四年級語文上冊第七組28尺有所短寸有所長第二課時教案

1、基本信息年級四年級學科語文教學方法讀書指導法教師朱燈泰單位來賓市興賓區(qū)寺山鄉(xiāng)東瓜小學課題名稱四年級語文上冊第七組28.尺有所短 寸有所長第二課時教案學情分析這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信 向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對

2、學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。課件 健康教學目標教學目標： 1認識7個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。 3學習書信的格式和寫法。 教學重、難點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。 教學準備：多媒體課件。 教學時間：一課時教學過程教學過程： 一、談話導入。 1提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎

3、？ 2老師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。（板書課題。） 3簡介柯巖。 4說說“尺有所短，寸有所長”的意思。 5自由讀文，自學生字詞 （1）讀準字音：昧 寞 睦 析 患 愈 （2）讀詞：冒昧 疏遠 和睦相處 告誡 收益非淺 年逾古稀 二、自讀自悟 1出示導讀提示： （1）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？ （2）柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？ （3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？ （4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。 2學生進行自主閱讀。 三、

4、交流討論。 1交流上面提到的幾個問題： 2這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？ 有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。 3通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？ （學生討論后，教師作適當歸納。） （1）格式： 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。 結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。 （2）語言方面： 相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用

5、“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。 四、質疑拓展。 1質疑解惑：通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2拓展延伸： 出示冰心的寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。板書設計板書設計： 28*尺有所短 寸有所長 討教：作文獲獎嫉妒、寂寞 從自身找原因 回復：人上有人，天外有天 書信格式：稱呼 正文 結尾 署名和日期作業(yè)或預習作業(yè)：張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。自我評價針對這篇自讀課文

6、，在教學過程中我注意了以下幾點： 一是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標“自主”不能達到訓練目的。在教學時，根據(jù)兒童的認知歸路，以學生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，完善自我，不斷進步，為培養(yǎng)學生積極上進的生活態(tài)度奠定基礎。注意在閱讀中科學、合理的提示是閱讀的方向。 二是要進行有效地交流 ，有效地交流要做到四個適度：交流的內容要適度，教師的指導要適度，學習小組的形式適度，不同的學生目標的達成要適度。 三是學生談談自己的感受與收獲。因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們設計了讓