雙城市公正中學關曉巖《等高線地形圖》課題研究報告

1、等高線地形圖微課題研究計劃雙城市公正中學 關曉巖等高線地形圖，對于剛升入初一的學生來說是非常難懂的問題，如何讓學生在較短的時間內(nèi)理解并掌握這部分知識，歷來就是一個難題。所以我從這個問題出發(fā)，嘗試研究更加行之有效的辦法，解決教學中遇到的實際問題。計劃按以下幾個步驟進行1. 查找相關資料上網(wǎng)搜索，看看其他教師有沒有這方面的成功經(jīng)驗，以便合理地吸收。查找有關地理教學方法的書籍，看看有沒有好的教學方法。2. 向有經(jīng)驗的老師請教向經(jīng)驗豐富的地理同行，教研員請教，不斷交流、研究共同探討可行的教學方法。3. 自主研發(fā)找到操作性強，學生易于上手，便于理解和掌握的方法。然后將學生分組，讓學生在小組合作中共同學習

2、，真正的理解和掌握等高線地形圖的成圖原理，并能靈活運用，準確判斷出不同形狀的等高線代表的山地部位。等高線地形圖研究的過程性材料雙城市公正中學 關曉巖在等高線地形圖的判讀這一問題上我用了大約三年的時間，去思考，去探究，總的看來有這樣幾個階段。一 通過查找資料，我了解到，很多老師讓學生用橡皮泥，制作等高線的模型，學生接受的比較好。我也曾讓學生帶橡皮泥，可學生能按老師要求做的，不到一半，他們嫌橡皮泥太貴。而且橡皮泥比較軟，不易定型，繪制時常常發(fā)生變形。二 通過向有經(jīng)驗的老師學習，我知道，讓學生將自己的左手攥成拳頭，利用拳頭的形狀，在手上辨認山地的不同部位，并理解等高線地形圖的成圖原理。這是很不錯的辦

3、法，學生很喜歡。三 上述的方法上了一年之后，我在心理上總覺得不是很滿意，弄臟了學生的手不說，學生在手上繪制的等高線不能保證是水平的，這樣就不能很好的說明問題。于是我便開始自己制作等高線地形圖的繪制模型。我用厚苯板做原料，用刀切割成山體模型。在模型上，山體的基本部位應有盡有，課堂上我用模型在黑板上繪制等高線地形圖，加深學生對這部分知識的理解，確實收到了較好的效果。四 只有老師的演示，沒有學生的動手操作，我總是心理不甘，于是我進一步探索，終于找到了更好的方法。等高線地形圖微課題研究報告雙城市公正中學 關曉巖經(jīng)過我的探究，找到了很好的學習等高線地形圖的方法。具體方法如下：一 課前準備1. 苯板制作的山體模型2. 用10個形狀怪異的土豆切成20座山體模型，并將每一座山都切成厚度相同的三片或四片。用報紙將一座座山包好，放在四人一小組或兩人一小組的書桌上二 上課過程名山圖片引入之后，介紹地形圖的基礎知識：海拔和相對高度。等高線的定義。然后讓學生通過讀圖和觀看動畫，初步了解等高線的成圖原理，然后讓學生打開紙包，嘗試著選用手中的模型以小組為單位繪制等高線地形圖。教師提醒學生，每層山體要垂直落在紙上，不要發(fā)生位置上的錯動。然后教師通過一組圖片，讓學生直觀地感受山體不同部位的形狀，再在山體模型上指出相應的部位，然后教師與學生一起，共同在黑板上用山休模型繪制等高線地形