培養(yǎng)自主能力

1、培養(yǎng)自主能力，增強參與意識建構(gòu)主義理論認(rèn)為人類的理性是社會集體的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)不能以個體的人為基礎(chǔ)，更不能脫離社會情境和文化，應(yīng)該研究人在社會群體中的互動性。因此，在對學(xué)習(xí)本質(zhì)的論述中非常強調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性，提倡參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。要使合作學(xué)習(xí)順利開展起來，教師在日常教學(xué)中必須加強對學(xué)生自主能力，合作能力的培養(yǎng)。包括培養(yǎng)學(xué)生的交往技能、認(rèn)知技能、表達(dá)技能和調(diào)節(jié)技能，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，具備合作學(xué)習(xí)的能力。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，參與合作能力呢？一、利用多種渠道，讓學(xué)生學(xué)會搜集資料。一般來說，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有一定的難度，有時需要搜集一些資料。

2、要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。例如：在教學(xué)“圓的周長”時，教師設(shè)計了通過小組合作學(xué)習(xí)來測量圓的周長，猜測圓的周長與什么有關(guān)，最后通過實際操作，驗證猜想。這一過程中，學(xué)生必須做好三個方面的準(zhǔn)備：（一）通過復(fù)習(xí)正方形的有關(guān)知識，明確正方形的周長與邊長之間的關(guān)系；（二）準(zhǔn)備直尺、棉線、圓形實物、大小不等的圓形紙片；（三）上網(wǎng)搜索關(guān)于“祖沖之”的有關(guān)介紹。為了完成這些資料的搜集工作，教師必須在課前指導(dǎo)學(xué)生怎樣去復(fù)習(xí)知識、尋找實物，教給學(xué)生上網(wǎng)搜索的方法。只有當(dāng)學(xué)生能自主完成合作學(xué)習(xí)的相關(guān)資料準(zhǔn)備，才能使合作學(xué)習(xí)順利開展起來。二、充分重視培養(yǎng)學(xué)生間的交流技能。合作學(xué)習(xí)需要

3、每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識的提供機會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。而學(xué)生的交流技能具體體現(xiàn)在“四會”：（一）是會聽。學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，能聽出重點、要點。對別人的發(fā)言能作出選擇、判斷及評價。（二）是會說。敢想敢說，善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點。（三）是會保留見解。當(dāng)意見難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會保留自己的見解，不要隨波逐流。（四）是會與人共處，與人合作。要懂得尊重別人，別人發(fā)表意見時，不隨便打斷發(fā)言。對別人正確的意見要敢于接受并調(diào)整自己的想法，自己發(fā)表見解時，要給別人插話的機會，體會他人的情感，并會控制自己的

4、情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的交流技能，教師除了可利用時間集中培訓(xùn)外，在教學(xué)過程中也要注意及時矯正，不斷強化。例如，在一次教學(xué)“面積的含義”時，教師讓學(xué)生通過小組合作，比較兩張紙片的面積大小。當(dāng)學(xué)生匯報小組合作結(jié)果時，有些學(xué)生注意力不集中，甚至你一言，我一語，教師沒有嚴(yán)厲的批評這些學(xué)生，而是等學(xué)生匯報完后，讓其中一名不遵守紀(jì)律的學(xué)生重復(fù)一下剛才同學(xué)的匯報，結(jié)果這名學(xué)生一句也答不上來。教師這才適時指出：學(xué)會傾聽別人的講話，既是鍛煉自己學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑，也是尊重他人的具體表現(xiàn)，以后，我們要逐步養(yǎng)成這種優(yōu)秀品質(zhì)。三、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生合作。輕松和諧的課堂氣氛能使課堂上充滿情趣，人際關(guān)系的親密

5、無間，能使師生思維活躍，易產(chǎn)生靈感。教師可讓學(xué)生課桌椅定期改變擺放位置，自由組合成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在課堂上有一定的活動自由，學(xué)生手腳無任何拘束，思想顧慮也蕩然無存，加之堅實親切的話語，正確的引導(dǎo)，及時的鼓勵，個個愿敞開心扉，一吐為快。學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，師生合作愉快，課堂氣氛活躍。例如，教師在教學(xué)了“數(shù)的整除”新知后，設(shè)計了一個找朋友游戲：游戲準(zhǔn)備：學(xué)生按座位順序依次編號成連續(xù)的自然數(shù)；游戲規(guī)則：老師出示一個數(shù)，看你卡片上的數(shù)是否符合老師說的以下條件，符合的請舉起你的卡片，你就是老師的好朋友，其他同學(xué)注意觀察，并給予正確評判。如：我是5，誰是我的約數(shù)；。在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

6、情空前高漲，與老師密切配合，共同學(xué)習(xí)?？梢?，輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛是師生合作的土壤，只有在寬松、民主、自由的氛圍中才會有創(chuàng)新的火花。四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進生生合作。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”；“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗?！毙睦韺W(xué)研究表明：討論、爭論、辯論有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，組織合理的討論能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓他們真正參與到

7、學(xué)習(xí)中來，把課堂變學(xué)堂。熱烈的討論能在師生之間、生生之間形成信息的多向傳遞，從而互相啟發(fā)，拓寬思路，激發(fā)思維，充分發(fā)揮思維的共振效應(yīng)。在日常教學(xué)中按自主合作探究模式進行組織教學(xué)，各學(xué)習(xí)小組安排專人組織自學(xué)、討論及匯總，其余學(xué)生負(fù)責(zé)補充完善。同樣，在教學(xué)圓的周長時，教師先讓學(xué)生大膽猜測：正方形的周長跟邊長有關(guān)，是邊長的4倍，那圓的周長與什么有關(guān)？存在怎樣的關(guān)系？你想通過什么方法來驗證？接著組織學(xué)生實際操作，驗證猜想：（一）將學(xué)生分成4人左右的小組，每組測量一個圓形實物或大小不一的圓，將結(jié)果填入打印好的表格內(nèi)。（分工：兩人測量。一人記載，一人計算）；（二）分小組匯報測量結(jié)果，教師輸入電腦；（三）輸入任意長度的直徑，比較周長與直徑的關(guān)系；（四）讓學(xué)生觀察、討論、匯報：通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么？其他組也是這樣嗎？從而引導(dǎo)得出圓周長的計算方法。