人教版五年級語文上冊《竊讀記》備課教案

1、人教版五年級語文上冊竊讀記備課教案 竊讀記現(xiàn)代作家林海音女士創(chuàng)作的一篇散文。此文以竊讀為線索，描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。真真切切地表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對文學(xué)知識的渴望。下面就是給大家?guī)淼娜私贪嫖迥昙壵Z文上冊竊讀記教案，希望能幫助到大家！ 1、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫表達(dá)情感的方法。 2、理解課文內(nèi)容，品讀書滋味。 3、感悟作者對知識的渴望，體會竊讀的意義。 一、回顧課文 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。 二、匯報交流讀書滋味 (一)苦： 1、“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的

2、腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?.默讀邊讀圈出表示動作的詞。 .并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? 、品析動作，揣摩心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音? 2、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。 .從“一”和“幾”字你感受到了什么? .引讀： 師：請同學(xué)們捧起你的書，讓我們一起感受作者的辛苦。 師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家書店“我跨進(jìn)店門?” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。 師：我又急匆匆地趕到另一家書店“我跨進(jìn)店門?” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時候，我該回家了。

3、 師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校起到一家書店“我跨進(jìn)店門?” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍“啊!它在這里，原來不在昨天的地方了?貪婪地讀著?！?師：這就是“竊讀”的滋味。 (二)酸： 1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。” 2、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒!現(xiàn)在，讓我們一起體驗(yàn)體驗(yàn)開頭最輕松的120秒，默讀走進(jìn)書里去的第2篇背書，并想一想是作者是怎樣背書的。 .誰來說說自己的體會? .這篇文章的作者李晴是怎樣背書的? .同學(xué)們，這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要

4、酸還要辣的在哪里? (三)甜： 1、出示句子：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?.這里運(yùn)用了什么修辭手法? .“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有好不好?能 _“我像一只小兔子，悠閑地讀著?！?.這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎? 2、出示句子：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！?.閉眼想像作者的滋味。 .談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。 (四)甜中有苦，苦中有辣 1、出示句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其

5、實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” .“裝”這個詞說的好!一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢?每人一句，讀讀這一段。 .作者表面做的和心里想的可不一樣啊!如果用一個詞語來形容，這就是 .這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了? .作者做一套想一套只是為了什么? .為了多讀書，作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味啊? (五)總結(jié)滋味 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò); 2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情; 3.激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。 難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情; 2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。 教學(xué)過程： 一

6、、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 1.“竊”字的含義： (1) 通過，找出“竊”字的多個義項(xiàng)。 (2) 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。 2.“竊讀”的含義： (1) 一般含義; (2) 放在文中考察其含義。 明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。 二、梳理文章的脈絡(luò)。 (一)分析文中詳寫的主要事例。 問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)

7、迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理(心情)。 明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店。孤獨(dú)無助 (2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。感動、感激 (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法。 問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法; (2)到幾家書店讀完一本書; (3)裝作其他顧客的家屬; (4)以雨天避雨為借口留在書店; (5)用花生米充饑; (6)藏在書店一角避免

8、引人注意。 (不要求逐點(diǎn)答到) 小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。 三、深入理解作品內(nèi)容。 1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。 提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)： (1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落; (2) 設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公，我會有何種心情); (3) 依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。 3、全班交流 注意：(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo); (2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩

9、段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結(jié)并分析人物形象。 問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。 明確：(要點(diǎn))“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。 四、簡述“竊讀”的收獲。 小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。 4.學(xué)習(xí)

10、作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。 5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。 課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：PPT，朗讀視頻，生字卡。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集讀書故事。 課時安排：2課時 教學(xué)流程： 第一課時 課時目標(biāo)： 1、掃除字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初讀課文理解課文內(nèi)容。 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 記得第七冊時，我們學(xué)了一個對聯(lián)：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！蔽覈淖骷冶脑f過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒

11、有翅膀。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?(生：喜歡) 同學(xué)們在假期都讀過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)臺灣女作家林海音回憶少年時獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(齊 讀課題)仔細(xì)觀察這個字，“竊”有什么方法記住它?(生舉手回答)看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題竊讀記的“竊”字是什么意思?老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：偷;偷偷地;謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋?(第二種)通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是(生說說課文的內(nèi)容)書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要竊讀?看到這個題目你還想知道什么?(為什么要竊讀?怎么竊讀?對作者有什么影響或改變?) 二、從初讀中體會好讀之心并掃除字詞障礙。 1、(看課文朗讀視頻)請同學(xué)自由讀課文，了解課文大意。 2、劃記自己不理解或有深刻體會的地方，注意生字新詞。 3、學(xué)生按要求自學(xué)。 4、匯報交流自學(xué)情況。 出示生字新詞卡片 認(rèn)清字形：歸類記憶、重點(diǎn)記憶 理解詞語：組詞練習(xí)，積累詞語。 三、再讀課文，體會情感(從“竊”中品味愛書之情) 1、瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請用“”劃出