后進(jìn)生教育：用寬容和愛(ài)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1、后進(jìn)生教育：用寬容和愛(ài)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生教育：用寬容和愛(ài)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生20xx年9月，我又接了一批新生，新生報(bào)到第一天，一個(gè)坐在最后，搖頭晃腦，嘴嚼泡泡糖，椅子向后仰著的小男孩進(jìn)入我的視線，我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)就是：來(lái)個(gè)下馬威，教訓(xùn)他一番?？晌艺{(diào)整了情緒，繼續(xù)觀察，他不停地晃晃椅子，滿臉的不高興。在發(fā)書(shū)時(shí)，我故意讓他所在的小組的男生發(fā)書(shū)，當(dāng)他走到我面前時(shí)，我關(guān)心地問(wèn)了一聲：“你心情不好嗎？是和家人生氣了嗎？和他簡(jiǎn)單地談了幾句，知道他是個(gè)朝族孩子，母親在韓國(guó)打工，父親居無(wú)定所，也是打工。因?yàn)樵缟瞎霉盟退[了點(diǎn)矛盾，看到我這樣的關(guān)心他，當(dāng)再提到他剛才的舉止很不雅時(shí)，他不好意思地低下了頭，回座時(shí)他端正地坐好了。

2、當(dāng)孩子與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，會(huì)收到水到渠成的效果。愛(ài)是教育的前提，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”尤其應(yīng)該是真誠(chéng)的，換句話說(shuō)，教育者對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果，而故作姿態(tài)的，“平易近人”而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的流露。班主任的眼光果然是敏銳的，這個(gè)朝族男孩叫張xx（化名）。在接下來(lái)的幾天中，經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，特別是不在我面前時(shí)。但由于我們的第一印象非常好，憑著這一點(diǎn)，在我面前還盡量保持著“好形象”，但我隱隱地覺(jué)得他將給我的工作帶來(lái)“不同的色彩”。一年級(jí)二期，他的毛病一點(diǎn)點(diǎn)顯露。上課說(shuō)話，午自習(xí)逃跑，上網(wǎng)吧，頂撞老師，打仗，孩子的父親似

3、乎知道兒子習(xí)慣不好，經(jīng)常來(lái)校溝通，但話語(yǔ)間我能感到這位家長(zhǎng)不好溝通，不僅很護(hù)孩子，而且不太說(shuō)理。所以家長(zhǎng)的每次來(lái)訪，我都設(shè)計(jì)好與他的談話方式。果然，在老師與家長(zhǎng)的配合下，加上張國(guó)勇確實(shí)很聰明，他有了一些進(jìn)步，家長(zhǎng)也很高興。好景不長(zhǎng)，就在一年級(jí)期末考試最后一天，班牌不見(jiàn)了，同學(xué)們都說(shuō)是張xx摘下去的。結(jié)合期末階段他的表現(xiàn)很不好，居然影響政治、英語(yǔ)上課，我決定和家長(zhǎng)進(jìn)行一次面對(duì)面的溝通，出乎意料的是，這個(gè)家長(zhǎng)在面對(duì)三個(gè)主科老師詢問(wèn)完孩子情況后，對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)充而不聞，面對(duì)缺點(diǎn)開(kāi)始指責(zé)起老師來(lái)了，這位家長(zhǎng)門里門外的走，邊走邊瘋了一樣，我們?nèi)齻€(gè)老師當(dāng)場(chǎng)驚呆了，談話無(wú)法進(jìn)行。居然還會(huì)有這樣的家長(zhǎng)？簡(jiǎn)直不

4、可理喻，憤憤之余也明白為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這么多問(wèn)題，難以教育。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)教育下的孩子，對(duì)張xx的教育我陷入了沉思。這是我從教近九年來(lái)遇到的第一例不明事理的家長(zhǎng)。憤怒、委屈無(wú)奈之下，讓我想到對(duì)這個(gè)孩子放棄或冷淡吧 本學(xué)期開(kāi)學(xué)，再次見(jiàn)到孩子時(shí)，他那種討好的眼光，說(shuō)明他知道了那件事，他甚至不敢正眼看老師，這種目光讓我改變了想法，畢竟是孩子，是孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)的錯(cuò)不能算到孩子身上，我怎能拿一個(gè)孩子的前途堵氣呢？于是我找到他進(jìn)行一次長(zhǎng)談，史老師看到也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓他放下思想包袱，正確看待家長(zhǎng)的做法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。也許是我的寬容和大度感動(dòng)了他，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間表現(xiàn)很好。面對(duì)不懂事的孩子，和不能合作的家長(zhǎng)，顯然，對(duì)張xx的教育是艱難曲折、復(fù)雜和反復(fù)的過(guò)程。遇到了這樣的學(xué)生和這樣的家長(zhǎng)我我抱怨過(guò)、彷徨過(guò)，但抱怨彷徨解決不了問(wèn)題，我倒覺(jué)得更應(yīng)該感謝，感謝他們提供我一次挑戰(zhàn)教育問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓我找到了一種想吃辣椒的感覺(jué)，越辣越想吃?，F(xiàn)在在處理這些問(wèn)題中，我不斷學(xué)會(huì)寬容、大度、學(xué)會(huì)平和，教育思想不斷成熟。教育是一門藝術(shù)，用藝術(shù)的眼光去看待每