課文1-5課及語文園地二教學設計

1、課 文1、畫教學目標：1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重點、難點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。課前準備：1、一幅山水畫掛圖。2、生字卡片。課時安排 ： 2課時 第一課時教學過程：（一）、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示簡筆畫）2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導學生按從遠到近的順序，說

2、說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）（二）、學習古詩1、談話：古代有位詩人就以畫為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）2、熟讀詩句A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？C、指名認讀，同桌對讀。D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。3、再讀古詩，了解詩意。A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去

3、了，花為什么還在？）B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！C把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小

4、朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！6、布置課外實踐回家找謎語，開展猜謎語活動。（三）作業(yè)布置： 背誦古詩。（四）板書設計： 1 畫山、水、花、鳥第二課時教學目標：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。教學難點：了解詩意。教學過程：（一）、復習導入1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。2、指名背誦課文。（二）、學習句中的幾對反義詞1、理解“遠”和“近”。A、示“遠

5、”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。（三）、學生字1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。（記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？）2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）教師在田字格中范寫，作具體指導。3、學生臨寫，展示寫得

6、好的學生作業(yè)。（四）課外實踐從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。（五）作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。（六）板書設計：1 畫人、火、文、六 2 四季教學目標1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重、難點認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教具準備：生字卡片課時安排： 2課時 教學過程：第一課（一）、談話導入1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（秋天）你們從哪兒知道是秋天呢？（天氣漸漸變

7、冷.）你們觀察得真仔細，那么一年中除了秋季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、冬）教師板書：春、夏、秋、冬2、你們知道得真多，這春、夏、秋、冬組成了一年的四季。（板書：四季）今天，老師帶了幾幅四季圖片跟大家分享，如果你知道它是哪個季節(jié)，可以說出來。（學生觀察書上插圖）3、圖畫美嗎？（美）美麗的圖畫，配上優(yōu)美的文字，就是今天我們要學習的兒歌。第2課 四季（學生齊讀課題）（二）、探究新課1、初讀課文（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。生：“秋”

8、、“就”的韻母是iu，不是iou。（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（三）、再讀課文，理解內(nèi)容1、學習第一句。 師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽）2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）（1）生：“草芽”是什么？誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？師：誰來說說看？生：課文中，把草芽當

9、成人了。（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。誰能用“是”說一句話？（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。男、女生分角色讀。師生分角色讀。3、總結。師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后

10、，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）（四）、小組合作學習二、三、四句話1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？（1）生：“谷穗”是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。（2）生：什么是“鞠著躬”？師：請一位小朋友來做一做這個動作。（3）生：什么是“一挺”？大家做一做挺的樣子。（4）生：什么是“頑皮”？師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀

11、裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。（五）分角色讀課文現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。（六）作業(yè)布置：回家收集關于四季的資料。（七）板書設計： 2 四季春 夏 秋 冬第二課時（一）、復習導入誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。實踐活動：以小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。（二）、指導背誦出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。（三）、分

12、組繪畫四季老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了四季，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）（四）、總結1、小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。2、春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。3、你學了這一課懂得了什么？（四季很美。我們要保護自然，使四季更美。）4、最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演

13、。（五）、指導書寫1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。（六）、練習1、有感情背誦課文。2、連一連。草芽 彎彎荷葉 尖尖谷穗 圓圓3、讀一讀，說一說。這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？春天草芽尖尖， 春天（ ）。夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。冬天北風呼呼。 冬天（ ）。（七）作業(yè)布置：回家畫四季。 （八）板書設計：2四季草芽 彎彎荷葉 尖尖谷穗

14、圓圓3、小小竹排畫中游教學目標1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 橫折、橫折勾 ”和3個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。教學準備： 生字卡片課時安排 ： 2課時 教學過程：第一課時（一）、看圖，揭示課題1、一邊看圖，一邊聽音樂。2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內(nèi)容談體會）3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？（二）、初讀課文1、借助

15、拼音，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，幫助正音。3、自由讀后，開展朗讀競賽。4、當小老師帶讀。（三）、再讀課文，理解課文1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。（3）指出圖中的禾苗。2、提出自己不理解的詞或句子。引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就

16、像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。（四）、朗讀、背誦1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。3、看圖試著背誦。第二課時（一）、復習導入哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？（二）、激發(fā)想象，豐富情感一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。（三）、復習鞏固生字詞1、不帶拼音的詞，學生認讀。2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。（四）、詞

17、語積累練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽（五）、指導書寫1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫橫折。然后學生書寫一個。3、“口”由學生自己觀察后書寫。（六）、練習1、有感情背誦課文。2、照樣子說幾個字。游 江 （ 河 ） （ 清 ）唱 響 （ ） （ ）樹 （ ） （ ） （ ）（七）板書設計：3小小竹排水中游游 江 （河）（清）唱 響 （ ） （ ）樹 （ ）（ ） （ ）4、哪座房子最漂亮教

18、學目標：1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。教學重點和難點： 1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學準備：生字卡片課時安排 ： 2課時教學過程： 第一課時（一）、看圖說話，揭示課題1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧，把那里的風景夸一夸。（學生觀察課文插圖）3、學生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”

19、和輕聲詞“漂亮”。（二）、讀通課文：1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。3、出示生字卡片，檢查讀音。4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。2、圖文結合，學習朗讀第一句。（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？（2）學生交流，圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的

20、喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”3、圖文結合學習朗讀第二句。（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？4、結合圖，學習三、四句。（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指導朗讀三、四句。（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。（四）、書寫生字：1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。（四）作業(yè)布置田字

21、格書寫“了、子、門、月”。（五）板書設計： 4 那座房子最漂亮了、子、門、月第二課時 （一）、聽寫生字 學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。（二）、背誦課文1、學生練習朗讀課文。2、指導學生看圖背誦課文。3、舉辦背誦課文擂臺賽。（三）、識記字形1、做摘蘋果的游戲復習生字。2、四人小組討論如何記住這些生字。（1）比較部首記憶。（2）開火車給字組詞。（3）創(chuàng)設語境，鞏固生字。自讀下面一段話同桌檢查指名讀。 我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪

22、，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。3、詞語積累：（1）練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。（2）練習做找朋友的游戲，詞語搭配，連線。（四）、擴展活動 上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧?。▽W生自由說，及時給與鼓勵）（五）、板書設計： 4那座房子最漂亮 青青的（） 白白的（） 寬寬的（） 大大的（）5、爺爺和小樹教學目標1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識筆畫“豎彎”和“利刀、兩點水、人字頭、四點底”個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人

23、與自然應該和諧發(fā)展。教學重、難點1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教學準備學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。 結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。生字詞語卡片課時安排 ：3課時 教學過程：第一課時（一）、創(chuàng)設情境導入1、學生朗誦表演輕輕地。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。2、出示課題，談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文1、學生自讀課文。借助

24、漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。3、再讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認識自然段。（2）指名分段朗讀課文，相機指導。教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。指導學生初步掌握自然段的停頓。5、齊讀課文。（三）、認記生字1復習“木、日、 穴”3個偏旁。（指名認讀）2指導認識“利刀、兩點水、人字頭、四點底”4個新偏旁。3交流識記字形的方法。（四）、指導書寫生字“不、開”1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。2、展評：學生自查字糾。（五）、作業(yè)

25、布置： 書寫“不、開”兩個字。（六）、板書設計： 5爺爺和小樹不、開第二課時（一）、復習導入1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。2、聽寫生字“不、開”。（二）、學習課文、指導朗讀1、學習第一段。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。2、討論第二段。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情

26、怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。3、學習第三段。（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。（三）、指導書寫生字“四、五”1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。3、展評：學生自查自糾。（四）、擴展活動了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。（

27、五）、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。（六）、板書設計：5爺爺和小樹四、五第三課時 （一）、復習導入1、聽寫生字“四、五”2、朗讀課文比賽。（二）、實踐活動1、引導學生積累詞匯。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（）。雪白的（）”（交流，教師相機指導。）選擇自己喜歡的詞組練習說話。（3）擴展練習。完成詞語搭配：清清的 高大的 彎彎的 可愛的小組練說“什么樣的什么

28、”形式的詞組。小組派代表在班級交流。2、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。（三）、練習1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。 人（ ）（ ） 父（ ）（ ） 2、寫出反義詞。冷（ ） 關(guan)（ ）3、組詞。爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 課（ ） 窗（ ）（四）、板書設計：5爺爺和小樹人與自然 和諧語文園地二教學目標：1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵

29、學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。教學難點：讀句說句。教學準備：字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。課時安排 2課時 教學過程：第一課時（一）、我會連1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。2、開火車讀準“平舌音、翹舌音、鼻音、邊音”。（重點指導讀準鼻音和邊音）3、在字母下面出示漢字，指導連線。（1）學生自己連一連。（2）同桌對一對，連得不一致的請教“生字表”，教師巡視。

30、（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。（1）師生合作。（出示相關的漢字）（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）（二）、讀讀比比1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、比較形近字的差異，練習說完整話。（1）共同完成“了子”、“十葉”音形義的比較，再分別組詞。（2）四人小組合作，完成其余部分。（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。（三）、我會找1、創(chuàng)設情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小

31、朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）（四）作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。六、板書設計： 語文園地二 第二課時（一）、我會讀1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。3、做過橋奪紅旗的游戲。（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）（二）、讀讀說說1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）2、讀句子。學生練讀，指名讀。3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長