淺談學生快樂學習物理的方法

1、淺談學生快樂學習物理的方法 真正的學習是快樂的，物理學是實踐性很強的一門學科，更是趣味無窮的。從學生的學習生理心理過程看，只有學生快樂地學習，方能獲得較好的學習效率。“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儜?yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教法，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動探究中體驗探索的樂趣，形成能力，構(gòu)建好自己的知識體系，增強學生自覺學習的動力，在快樂中學好物理。 教育專家說，真正的學習是快樂的。物理學是實踐性很強的一門學科，物理學的知識、規(guī)律及其應(yīng)用，更是趣味無窮的。正如諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文先生所說：“自然界豐富多彩的現(xiàn)象，實際上都可以從幾個最基本的原理中得到解釋，這一點是十分激

2、動人心的，也帶給我很大的滿足”。然而，傳統(tǒng)的物理教學，重知識積累輕應(yīng)用，重書本知識輕生活中物理現(xiàn)象，再加上教法單一、一味地灌輸、磨時間，學生被動地接受，使得物理學在學生心目中是敬而遠之的冷面殺手。 從學生的學習生理心理過程看，只有學生有較高的學習興趣，積極主動地學習，方能獲得較好的學習效率。那么如何讓學生快樂地學習物理，提高物理的教學效益呢？在當前多數(shù)中學生對于學習物理學缺乏應(yīng)有興趣的現(xiàn)狀下，我在教學中采用快樂教學策略，使得我的教學能吸引90%以上學生認真學習?？偨Y(jié)近十年的探索實踐，可得出以下一些結(jié)論。 每次上引言課而無信，我告訴學生的第一句話就是：“我站在這里，可不僅僅是一個人在這，實際上我

3、從頭到腳無處不是物理知識?！庇械膶W生小聲嘀咕：“又是一個吹牛皮的老師”。我接著說：“不是說我知識多么的淵博，而是大家和我一樣從頭到腳無處不是物理知識。因而大家學習過程上，瞅瞅、摸摸、捏捏、聞聞就學到物理知識。不信，我們就從頭講起?！庇谑牵医榻B了頭發(fā)的作用，頭的形狀近似球形而不是方形的好處，眼睛就是高級透鏡，人是怎么樣發(fā)聲的，發(fā)低音和高音時人的形體變化，耳朵形狀的聲學好處，鼻孔為什么朝下，聽得學生是異?；钴S。從教學伊始就讓學生知道，物理學就在身邊，隨著我們深入地學習物理學，它能讓我們知道更多的未解之謎，從而讓我們更深入地了解世界。 二 有趣、有用的物理學。 孔子說過，“知之者，不如好之者，好之

4、者不如樂之者?！痹诮虒W教程中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實際，提高學生對學習物理學的意義認識，逐步提高學生學習物理興趣為間接興趣，增強學生自覺學習的動力。如在上到摩擦力一節(jié)，我讓學生討論了這樣一個問題。人是怎么走路的呢？膽大的學生說了一些看法，膽小點的學生睜大好奇的眼盯著我。我告訴學生，人走路是一個靠靜摩擦力提供動力不斷跌倒、不斷站起的過程。讓學生體會到，物理學知識不僅讓我們提高認識世界、改造世界的能力，就像此例一樣還能對我們?nèi)松兄卮髥⑹咀饔茫ぐl(fā)學生的求知欲。 三、用正確的學習策略學好物理學，讓學生體驗成功的樂趣只會被動地接受，死讀書，機械背誦，死用功，會學的不快樂，效率低下。機械的識記，沉緬于

5、題海中，甚至一味地模仿老師講的、書上的例題做習題，只能是苦學，而且苦得無味、無功而返。要知道靠識記知識是學不好物理，更形成不了學習能力的。1幫助學生學會自己建構(gòu)目標體系和參照系統(tǒng)一個人內(nèi)心的愿望愈迫切，則產(chǎn)生新念頭的可能性就愈大。一個人有了孜孜以求的目標時，就會去鉆研、收集資料與信息，這些知識、資料和信息通過大腦加工整理，就會爆出“思想火花”。但目標過大過小，均使學習動力系統(tǒng)弱化，甚至消失，這就意味著高效學習的終止。同時目標又是分層次的，作為教師應(yīng)教會學生根據(jù)自己的特點建構(gòu)遠期、近期的目標。目標確定后，督促學生持之以恒地努力，遇到挫折時能夠保持足夠的耐心。在實現(xiàn)目標過程中，要教育學生應(yīng)更多的參

6、照自己的目標系統(tǒng)和過去的知識水平，總結(jié)自己的得與失，不要盲目的與其他人攀比，使自己喪失前進動力。我班有一個男學生，第一次期中考試成績是全年級的倒數(shù)第一，但是他不氣餒，在我的指導(dǎo)下，上課認真聽課，課外時間適當?shù)匮a習了以前所學過的知識，在學習過程中常常為弄清一些問題，一次次地請教、訂正，經(jīng)過一年的持之以恒地努力，最后成績?yōu)槿昙壍牡谝幻?在應(yīng)用中掌握物理學知識。理論聯(lián)系實際是一種能力，更是一種很好的學習策略。在理論聯(lián)系實際的應(yīng)用中，使得知識內(nèi)化為自己的知識、能力，構(gòu)建好自己的知識體系，并充分體驗物理學是多么有用。如學過重力概念，可以想想這樣一個問題：假如沒有重力，對我們生產(chǎn)、生活方式有什么影響？

7、樹根就不會往下長。沒有重力，流出的眼淚也不會往下滴，眼睛前就會掛一個大大的水球等等。只要你能夠充分想象討論，就會在感到世界真奇妙同時，掌握了重力的概念，再也不會在以后的解題中標錯了重力的方向。3教會學生構(gòu)建知識體系的方法學習物理感到困難之一，就是不能很好地把所學物理知識形成自己的知識體系，使得在分析、解決物理問題時不能靈活運用知識，顯得力不從心，總感到學了后面知識忘了前面知識。為此，教學中應(yīng)加強對學生以下幾方面的訓(xùn)練：（1）遺忘規(guī)律支配著每個人的知識保持，短時記憶容量有限，同時知識組織程度也影響著從頭腦中提取知識。所以，只有及時的復(fù)習、歸納，才能對所學知識進行重組、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握物

8、理知識、規(guī)律，提高學習能力。（2）構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán)，是在教師的指導(dǎo)下抽取出骨架性的知識框圖，以此作為學習或復(fù)習的導(dǎo)向系統(tǒng)。它也可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助學生組織好物理學知識，建立各部分知識點間的內(nèi)在的相互聯(lián)系，并讓學生大建立知識體系的過程中逐漸學會歸納總結(jié)能力。（3）構(gòu)建知識體系的另一個層面的操作方法，是列出物理學知識體系的要點、重點、主要概念、規(guī)律、實驗等重要的知識線索，會使得物理學知識、規(guī)律的掌握變得更為容易，順利構(gòu)建知識體系。（4）教師在教學中要深入了解學生的學習思想和學習中的困難，有針對性的、及時地幫助他們排除影響學習的心理、思想上障礙，訓(xùn)練學生分析、解決問題的方法，培養(yǎng)學生的“求異思維”能力，提高學生的思維靈活性，不讓學習的困難和問題積累過多。困難和問題積累過多，不僅對后續(xù)教學產(chǎn)生負面影響，而且會導(dǎo)致學生產(chǎn)生畏難情緒和厭倦情緒，最終導(dǎo)致學習者主動積極性不存在，知識信息難以輸入、儲存和提取。要鼓勵學生多讀課外書刊，拓寬自己的知識面，借鑒別人的成功學習方法，并能做到朱棣文先生所指出的那樣：“一個人如果只滿足于學好書本知識，那他永遠也不會獨立的思考。我們應(yīng)該在很早的時候就學會問自己，