秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)

1、秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課的生字，新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)，感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟深深的母愛(ài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰(shuí)？為什么懷念？又為什么會(huì)在秋天懷念呢？二、初讀課文，感知質(zhì)疑1.給學(xué)生通讀課文的時(shí)間，自行劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后用自己的話講一講課文講了一件事。

2、預(yù)設(shè)：講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。三、研讀課文，探究釋疑1.現(xiàn)在讓學(xué)生來(lái)回到剛上課時(shí)提出的問(wèn)題。學(xué)生回答：作者在秋天懷念的是誰(shuí),-母親。為什么是懷念,-母親已經(jīng)去世。為什么會(huì)在秋天懷念,-母親是秋天去世的。2.同學(xué)們能從文中句子中，找出雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)嗎？學(xué)生回答：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)

3、說(shuō)不，我不去我活著有什么勁師繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)找出的這幾句話中，有哪些關(guān)鍵字詞能明確表現(xiàn)“我”的心情的嗎？學(xué)生回答：“突然”、“猛地”、“摔”、“砸碎”師:如果我們?cè)囍堰@些詞語(yǔ)都去掉，效果會(huì)怎么樣,“哎呀，煩不煩,幾步路，有什么好準(zhǔn)備的?！薄安?，我不去?！蔽液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著:“我活著有什么勁”師:他為何這么對(duì)待自己？生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒(méi)用了.師接著說(shuō)：是啊，我活著還有什么勁, 所以，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落，我_?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒(méi)有了健全的雙腿:我再也不能_;我再也不_師：21歲蹦亂跳的年齡和你們差不多大，本可以四處周游，有多少事情可以做埈，可

4、現(xiàn)在沒(méi)有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？師：面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊。如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎,怎么勸呢？2.那么他的母親是怎么勸怎么做的呢？生：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”3.母親面對(duì)自己生病的兒子，在不斷寬慰他，那母親當(dāng)時(shí)自身的身體狀況是健康的嗎？在文中也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。學(xué)生a：可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。學(xué)生b：她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血師：這些痛苦兒子知道嗎,除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是

5、病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎,有沒(méi)有把東西摔向墻壁,有沒(méi)有喊著我活著有什么勁,史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做,小結(jié):那么，母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。3.對(duì)比下“我”和母親兩個(gè)人的身體狀況“我 ” 母親癱瘓肝疼暴怒無(wú)常整宿整宿、翻來(lái)覆去我活著有什么勁睡不了覺(jué)生a：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。生b：“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”母親

6、為何不說(shuō)了,生c：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活?！睅煟耗赣H“撲”過(guò)來(lái)，“撲”字還可以換成哪些字,這里為什么用“撲”,母親撲住的究竟是什么，帶著這種感情讀這句話。師： “抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎,還有什么呢,帶著這種感情再讀這句話。師：找出這些句子后，能總結(jié)出面對(duì)這樣的消極的我，母親一直抱著一個(gè)怎樣的態(tài)度呢？小組討論母愛(ài)的內(nèi)涵。生a：第一自然段“我”發(fā)怒時(shí)，母親的動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了母愛(ài)是理解。生b：第一自然段“我”發(fā)怒后，母親的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫，寫出了母愛(ài)是執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、生死相依。生c：第二自然段的“擋”字擋住的是兒子煩躁的情緒和

7、對(duì)生活的絕望。寫出了母愛(ài)是細(xì)心呵護(hù)。生d：第二自然段中間部分母親的神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫出了母愛(ài)是商量是理解。生e:第二自然段最后部分對(duì)母親的描寫，寫出了母愛(ài)是細(xì)心和寬容。師：通過(guò)體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活母親的愛(ài)用心良苦PPT展示:讀到這，我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。4.在我們上述學(xué)習(xí)了這幾

8、點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)看一看，全文以什么為線索看花的呢？文中幾次寫到了看花？這些花是在哪些不同季節(jié)？生a：三次生b：第一次是春天，母親提出“我”沒(méi)有同意。第二次是秋天，“我”勉強(qiáng)同意母親的提議去看花，卻因母親的去世沒(méi)有成行。第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”體會(huì)到了生命的可貴決心堅(jiān)強(qiáng)的活下去。生c:文中后面也出現(xiàn)了其他顏色，有黃色的、白色的、紅色的，而且不同顏色表現(xiàn)出作者對(duì)生命有了不一樣的態(tài)度。師：是啊，作者多次在文中也多次提到菊花。母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照；母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑灑灑

9、，也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。5.作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情, 悔恨、悲痛、懷念。那么的主旨是？生：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。6.我們?cè)倩氐介_(kāi)頭，能說(shuō)一說(shuō)為什么題目是秋天的懷念,秋天有什么值得作者去懷念的嗎？生a：母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛(ài)。生b：秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。秋天是菊花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂(lè)觀精神的象征，母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”，正是母親的話語(yǔ)，母親的