教師與家長溝通案例

1、教師與家長溝通案例德國學者福祿貝爾曾經(jīng)說過： “家庭生活在兒童生長的每一個時期，不在人的整個一生中， 是無可比擬的重要的。 ”可見家庭教育對兒童成長的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學生今天身上存在的一些不良習慣，多多少少和家庭教育有一定的關系。溝通目的：唐嘉俊是一個問題比較明顯的學生，剛?cè)胄r他就給我留下了深刻印象。還記得一次廣播操訓練，每位同學都很認真到位的進行著訓練，但是我卻發(fā)現(xiàn)唐嘉俊滿臉茫然，渾身沒有一點力氣似的懶得動彈，我趕緊走到他的身邊進行提醒，并看著他做，同時用語言鼓勵著他，但是他就是做不到位。至此在后來的學習活動中也總是表現(xiàn)出一種怠惰，沒有良好的行為習慣，他成為

2、了老師們眼里的“問題生” 。一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯，每次唐嘉俊的家長態(tài)度都是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微，唐嘉俊依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)，同時還沒有什么自制力。每次都不完成作業(yè)，并且當老師問起原因，他總是理由充分，要不忘帶回家了，要么就是忘家里了，從來不說自己沒寫?？墒亲鳂I(yè)總是從他桌堂里找到，空白的。哈！這孩子，我一看火上心頭，氣不打一處來，把它請到了辦公室，但是再次讓我感到可氣的是，他可沒有一點的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白眼，滿臉的不服氣?？匆娝@種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會，班里有事我先回班去了。等我回來時 他

3、還是態(tài)度不對，嘴里還發(fā)出不好聽的聲音。我決定請他的父親過來，每次都是和他的母親打交道，他母親在教育他的問題上顯得很無力，所以我決定和他的父親好好交流一下。溝通過程：唐嘉俊的父親很配合，及時趕到了學校，唐嘉俊一聽要請他的父親來，有點慌神了，直讓我不要請家長，說一定會改。看來唐嘉俊在家還是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。于是我請他叫家長，唐父到了以后，我先是感謝他對我工作的支持和配合，表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助唐嘉俊改掉身上不好的習慣，唐父聽了以后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關系。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過，但同時表示并

4、不是因為他對老師態(tài)度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓家長多方面了解唐在校的情況，同時我也能更好的開展對唐的教育工作。唐父聽了我的敘述以后對唐的行為很生氣，說在家時唐也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話問道：“那當時您是如何教育他的呢？”唐父當即表現(xiàn)出一種無奈， 說：“我也想要教育，把他單叫進屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說，我一看就火，難免會對他大聲地呵斥”聽得出來唐父在教育唐時容易失去理智，接下來唐父補充道： “我每次教育唐時他的姥爺

5、總是攔著我，還老說我的不是，唐的媽媽也過來阻攔，弄得我的火氣就更大了”我終于明白了，唐為什么身上有好多不好的習慣的不到及時的糾正，一方面有學校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。唐父說自己一直很忙顧不過來唐，平時就是跟著姥爺，姥爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動的，自己現(xiàn)在在唐的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個連覺都睡不好。我當即表示了理解，同時勸解道： “唐嘉俊身上還是有很多優(yōu)點的，這個孩子心地善良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個唐曾經(jīng)讓我很感動的事情，并列舉了唐在校時的一些好的表現(xiàn)，表示我對唐并不會放棄，我還是很喜歡這個學生的。唐父聽了以后面色有些緩

6、和，表示對老師的感謝。我覺得有必要給唐父提出關于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關于孩子的教育問題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子，畢竟是為了他好。 2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當時就給唐指出來，不要忽視孩子的缺點。 3、多看唐身上的優(yōu)點，及時肯定他的進步，讓他建立自信 4、做家長的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于著急，因為對問題會于事無補。唐父是若有所思，并答應盡力做到，我說把唐叫過來吧，當著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把唐請到了辦公室，把剛才我和他父親的談話簡短的敘述了一下，并當著他父親的面也肯定了他平時一些好的方面，同時刻意對他的父親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。唐的面色也比較緩和了，但是還是不說話。案例反思：我知道唐嘉俊的問題不是一兩次談話能解決的，他現(xiàn)在的行為習慣是長期養(yǎng)成的，需要老師和家長的共同努力，當然唐嘉俊自己的努力也是至關重要的。但是經(jīng)過溝通，我了解了學生并不只是針對老師的，他在家就有這樣那樣的不好習慣，這樣便于擺好自己的心態(tài)，理智的看待學生的問題。我希望通過談話