15孫權勸學2.ppt

1、三國人物,孫權 字仲謀，三國時吳國的國君。,呂蒙 三國時吳國大將，武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。,魯肅 三國時吳國名將、政治家。出身士族，為孫權所敬重。,孫權勸學,資治通鑒,是司馬光主持編纂zun的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。 字君實，陜州夏縣人，北宋政治家、史學家。,資治通鑒,司馬光,一、讀準課文,卿 邪 涉 孰,qng,耶y,sh,sh,讀準字音,讀準節(jié)奏,1、權謂呂蒙曰 2、卿今當涂掌事 3、蒙辭以軍中多務 4、自以為大有所益 5、 蒙乃始就學 6、大兄何見事之晚乎,1、權謂呂蒙曰 2、卿今當涂掌事 3、蒙辭以軍中多務 4、自以為大有所益 5、 蒙乃

2、始就學 6、大兄何見事之晚乎,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“鄧豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語重心長，諄諄告誡。,反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經典， 當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重 讀強調。,感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。,反問句，指責中帶有自豪的語氣。,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

3、蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,資治通鑒,孫權勸學,二、讀懂課文,吳下阿蒙,刮目相待,孫權勸學,比喻學識尚淺。,表示用新眼光看待。,孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？,勸,卿今當涂掌事，不可不學！,孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。,卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,循循善誘,辭,就學,呂蒙,堅定有力,語重心長,現身說法,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。 權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。卿言多務， 孰若孤？孤常

4、讀書，自以為大有 所益?！泵赡耸季蛯W。,君對臣或朋友間的愛稱,當道，當權,推辭,拿,難道,研究儒家經典,專掌經學傳授的學官,粗略地閱讀,了解,誰比得上我（事務多）,于是,從事,朗讀并理解：,1、這部分主要采用什么描寫？,對話描寫,2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？,勸學。,3、孫權給呂蒙提的讀書目標是：_,涉獵，見往事耳,4、表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是_,卿今當,卿今當涂掌事，不可不學,及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚 曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母， 結友而別。,到時,來到,談論人事,才干謀略,重新,怎么,

5、思考討論：,1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？,十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。,2、“大兄何見事之晚乎！”表現了呂蒙當時怎樣的心情？,并非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。,3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？,與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。,不是，主要的人物是呂蒙。描述呂蒙最精彩處是魯肅也呂蒙的對話部分。,4、孫權是不是課文描述的主要人物？文中描述主要人物最精彩的部分在哪里？,呂蒙就學的效果通過什么表現出來？,魯肅,大驚,自信,書中多閱歷胸中有丘壑,呂蒙,三、讀背課文,四、理解課文事理,孫權,呂蒙,魯肅,勸,不可不學,辭,軍中多務,大有所益,乃始 學,就,驚,非吳下阿蒙,豪,刮目相待,啟示,?,啟示,待人真誠，友