《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.通過(guò)抓住關(guān)鍵字、借助書(shū)下注釋、生活積累等方法理解詩(shī)中的詞句,體會(huì)詩(shī)人的心境，感悟詩(shī)的意境，理解詩(shī)中富有哲理的詩(shī)句。3.通過(guò)學(xué)習(xí)題西林壁,鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并加以運(yùn)用。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、 課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的第五課是古詩(shī)兩首，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，過(guò)去我們是按照怎樣的步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 解詩(shī)題；知詩(shī)人；明詩(shī)意；悟詩(shī)情。2解題：同學(xué)們，當(dāng)我們寫(xiě)了精美的文章，想跟人分享習(xí)作的愉悅時(shí)，我們把文章發(fā)表于報(bào)紙雜志、廣播網(wǎng)絡(luò)上。但是在古代，印刷能力有限，大量詩(shī)歌不能刻印

2、出來(lái)，于是把詩(shī)寫(xiě)在墻壁上就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。（板書(shū)：題 壁）這種類型的詩(shī)叫做題壁詩(shī)，這樣天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開(kāi)來(lái)，（板書(shū)補(bǔ)寫(xiě)：西林）“題”是什么意思？（書(shū)、寫(xiě)）你懂得題目的意思了嗎？找學(xué)生回答（題寫(xiě)在西林寺的墻壁上）對(duì)，本詩(shī)就是宋朝詩(shī)人蘇軾游覽廬山后，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。3了解背景及作者我們都知道這首詩(shī)是蘇軾寫(xiě)的，誰(shuí)能通過(guò)自己搜集的資料，給大家介紹介紹作者？生介紹，教師補(bǔ)充。作者介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的

3、五首游記詩(shī)之一。二、正確朗讀古詩(shī)。1自己輕聲把這首詩(shī)讀兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)念得字正腔圓；第二遍注意詩(shī)的停頓。2指名讀題西林壁，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)：朗讀古詩(shī)，不僅要的的準(zhǔn)確，還要讀得有節(jié)奏，要讀得有板有眼。3師范讀，學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)朗讀。要求：讀詩(shī)不但要正確、有節(jié)奏,還要盡可能讀出它的味道來(lái)。4.齊讀三、抓住重點(diǎn)字，理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的人生哲理。在沒(méi)到廬山之前蘇軾曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一句話：“要識(shí)廬山面，他年是故人?！币馑际钦f(shuō)要想認(rèn)識(shí)廬山，就得要常來(lái)常往，于是，在此后的十幾天里，他“往來(lái)廬山南北十余日”那么在這十余天里他所看到的廬山是怎么樣的呢？1齊讀第一句詩(shī)。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一句

4、詩(shī)的意思嗎？橫看成嶺側(cè)成峰：從正面看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；從側(cè)面看，卻變成了一座山峰，高峻雄偉。向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（1）這句詩(shī)中藏著幾個(gè)方位詞，你能找出來(lái)嗎？（板書(shū)：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)橫和側(cè)，橫即正面，側(cè)即側(cè)面?？稍诤诎迳袭?huà)出一座山，讓學(xué)生們標(biāo)出橫著看是怎么看？側(cè)看是怎么看？（2）作者在這十來(lái)天里是不是真的就是從正面、側(cè)面、遠(yuǎn)處、近處、高處、低處這6處地方觀賞廬山美景的？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用？（板書(shū)：角度不同）（3）角度不同,景色怎么樣呢？從詩(shī)中找證據(jù)。(遠(yuǎn)近高低各不同) （板書(shū)：景色不同）（4）為什么廬山在蘇軾的眼中會(huì)有這么多變化呢？對(duì)，我們

5、站在不同的角度，看到的景物是不同的。從詩(shī)中“遠(yuǎn)、近、高、低”四個(gè)字我們就不難感覺(jué)到作者所站位置的變化。大家學(xué)過(guò)畫(huà)楊桃這篇課文嗎?誰(shuí)能回憶一下這篇課文講了什么內(nèi)容?主要講的是：圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑,其實(shí)”我”畫(huà)的并沒(méi)有錯(cuò),因?yàn)閺牟煌慕嵌瓤瓷先?楊桃就是不一樣的。所以同學(xué)們,你們現(xiàn)在理解橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同了嗎?是因?yàn)樽髡叩慕嵌劝l(fā)生了變化,所以廬山會(huì)有這么多不同的景象。（5）請(qǐng)同學(xué)們想象在遠(yuǎn)處，近處，高處，低處都會(huì)看到什么不同的景象呢？遠(yuǎn):隱天蔽日； 近:危崖險(xiǎn)巖； 高處俯瞰:深溝幽壑； 山下仰望:重巒疊嶂小結(jié)

6、：同學(xué)們說(shuō)了這么多，可大文豪蘇軾僅僅用了14字就讓我們深切地體會(huì)到看的角度不同,看到的景物就完全不一樣。（6）帶著自己的理解讀一讀前兩句。（7）指名有感情的朗讀。2.“往來(lái)廬山南北十余日”作者每天看到不一樣的美景，怎么也不認(rèn)識(shí)廬山的真面目，這是什么原因呢？（1）齊讀第二句，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（2）“哪個(gè)字”是“因?yàn)椤钡囊馑?？你是怎么知道的？（看?shū)下注釋）同學(xué)們一定要關(guān)注書(shū)下重點(diǎn)字的注釋，能幫助我們很好的理解詩(shī)意。（3）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山不止一面，所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分）（4）同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想

7、,這首詩(shī)僅僅是在描寫(xiě)廬山的不同景色嗎?從這首詩(shī)中你能體會(huì)到什么？從不同角度觀察，結(jié)果各不相同。想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。正如俗語(yǔ)說(shuō)的：當(dāng)局者迷，旁觀者清。（5）同學(xué)們有沒(méi)有碰到過(guò)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”的情況？舉例說(shuō)一說(shuō)。（6）帶著自己的理解讀一讀題西林壁這首詩(shī)。三、總結(jié)全文,升華1同學(xué)們,常見(jiàn)的詩(shī)歌題材大家知道有什么嗎?(寫(xiě)景詩(shī),懷古詩(shī),詠物言志詩(shī),田園詩(shī),哲理詩(shī))2你知道題西林壁屬于哪種題材嗎? (既是寫(xiě)景詩(shī)也是哲理詩(shī))（看板書(shū)總結(jié)）這是一首寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色，（板書(shū)：所見(jiàn)）后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書(shū)：所

8、感）3作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。題西林壁這首詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻、耐人尋味，“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?！币渤蔀榱饲Ч帕鱾鞯墓旁?shī)佳句。同學(xué)們?cè)敢獍堰@首詩(shī)背誦積累下來(lái)嗎？（1）配樂(lè)指名朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)（2）學(xué)生齊讀（3）熟讀成誦四、積累延伸,拓展運(yùn)用1同學(xué)們，我們剛才按照解詩(shī)題，明詩(shī)意，悟詩(shī)情的步驟學(xué)習(xí)了題西林壁，這首古詩(shī)，請(qǐng)大家回憶一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)解詩(shī)題，明詩(shī)意的呢？抓住關(guān)鍵字、書(shū)下注釋、聯(lián)系生活積累、邊讀邊想象畫(huà)面這些都是

9、學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，在今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，要進(jìn)一步鞏固運(yùn)用。2對(duì)比閱讀王安石登飛來(lái)峰（打?。┕磐駚?lái)，多少文人墨客游覽過(guò)廬山、贊美過(guò)廬山，但他們大都是贊美廬山的美景,如李白望廬山瀑布，誰(shuí)會(huì)背？（可以齊背）但本詩(shī)作者蘇軾卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度觀察，看到的景象完全不同得出“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的人生哲理。這是作者的巧妙之處，使這句詩(shī)成為千古絕唱。王安石曾寫(xiě)過(guò)一首登飛來(lái)峰和它有異曲同工之處。請(qǐng)你讀一讀這首古詩(shī)，試著用剛才總結(jié)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。 登飛來(lái)峰飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（1） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。（2）這首詩(shī)告