新蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

1、蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想加強學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。二、基本情況分析五年級（1）班共有66人，女生31人，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時都能積極思考，能夠主動進行學(xué)習(xí)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。部分學(xué)生動手能力差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問題、理解問題、解決問題的能力較差；個別學(xué)生能力較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書寫不認(rèn)真、不能按時完成作業(yè)

2、。從上學(xué)期的平時表現(xiàn)和知識質(zhì)量檢測的情況看，學(xué)生的成績從高到低分布基本均勻，有一部分同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，應(yīng)該加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體教學(xué)成績。三、教材分析一）、全冊教材基本內(nèi)容本冊教材一共安排了8個單元。中間還有2個綜合與實踐活動蒜葉的生長和球的反彈高度，一個專題活動和與積的奇偶性這是配合因數(shù)和合數(shù)但單元安排的。二）、主要的調(diào)整和變化本冊教材的變化主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、重新整合簡易方程的教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生對方程的認(rèn)識主要包括方程的含義、解簡易方程和列方程解決一些實際問題。通過這部分內(nèi)容的

3、教學(xué)，一方面可以使學(xué)生更加透徹地理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力：初步感受方程的思想。與修訂前的教材相比，這部分內(nèi)容的容量有了較大幅度的增加：原五年級下冊只要求學(xué)生解一步計算的方程，并列一步計算的方程解決相關(guān)的實際題：至于兩、三步計算的方程及應(yīng)用則安排在六年級上冊。現(xiàn)在，這些內(nèi)容經(jīng)過整合，集中安排在本冊第一單元。這樣的目的：1、是由于一步計算的方程到兩、三步計算的方程，盡管形式上復(fù)雜一些，但解方程的原理和步驟并無明顯區(qū)別：2、因為絕大多數(shù)五年級學(xué)生對一計算的實際問題都比較熟悉，讓他們在一個階段只學(xué)習(xí)用一步計算的方程解決實際問題，挑戰(zhàn)性略嫌不足，也不足以體現(xiàn)方程解決問

4、題的優(yōu)勢。隨著六上內(nèi)容的整合，還安排了一道（2）新增列方程解相遇問題的例題，修訂后保留的不多的問題之一，它是生活中比較典型的模型。2、重新整合折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識和應(yīng)用。在修訂前的實驗教材中，單式折線統(tǒng)計圖安排在四年級下冊，復(fù)式折線統(tǒng)計圖安排在五年級下冊。教材修訂后，把單式折線圖與復(fù)式折線圖整合后集中安排在本冊進行教學(xué)。這樣做的目的，1是為了便于學(xué)生從整體上把握用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點：2是為了引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會基于數(shù)據(jù)進行簡單的推斷和預(yù)測。3、重新整合因數(shù)、倍數(shù)和公因數(shù)、公倍數(shù)的認(rèn)識在修訂前的實驗教材中，這部分內(nèi)容是分兩段安排的：四年級下冊教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的含義，2、5、3倍數(shù)的特征，以及奇

5、數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等內(nèi)容；五年級下冊教學(xué)公因數(shù)、公倍數(shù)的含義以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。本輪教材修訂時，把上述兩段內(nèi)容整合后集中安排在本冊進行教學(xué)。因為大部分教師在教材實驗中發(fā)現(xiàn)，在四年級下冊教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)之后，由于在很長一段時間內(nèi)沒有鞏固和應(yīng)用上述知識的機會，所以在教學(xué)公因數(shù)、公倍數(shù)的內(nèi)容時不得不花較多的時間迸行復(fù)習(xí)，從而在一定程度上影響了教學(xué)的連貫性和實效性。此外，教材修訂時，還在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)之后安排把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)容。這主要是為了幫助學(xué)生進一步拓寬知識視野，加深對質(zhì)數(shù)、合數(shù)及其相互關(guān)系的理解。如果一個數(shù)的因數(shù)是質(zhì)數(shù)，這個因數(shù)就是它的質(zhì)因數(shù)。整合后容量大，概念多。4、刪除

6、用“倒推”策略解決問題，提前教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。在實驗教材中，五年級下冊安排的解決問題的策略是“倒推”，而“轉(zhuǎn)化”的策略則安排在六年級下冊。按照本輪教材修訂的整體方案，安排轉(zhuǎn)化的策略原因之一是由于五年級學(xué)生已經(jīng)積累了較多的通過“轉(zhuǎn)化”解決問題的經(jīng)驗，例如，把小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法，把異分母分?jǐn)?shù)相加減轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)相加減，把未知面積計算方法的圖形轉(zhuǎn)化為面積計算方法己知的圖形等等，所以及時安排對“轉(zhuǎn)化”策略的認(rèn)識和應(yīng)用，既有利于將他們的感性經(jīng)驗提升為理性思考，也有利于溝通不同數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生從不同角度理解數(shù)學(xué)內(nèi)容提供機會。5、刪除找規(guī)律單元內(nèi)容，設(shè)計探索“和與積的奇

7、偶性”規(guī)律的專題活動在修訂前的實驗教材五年級下冊中，安排了一個找規(guī)律的教學(xué)單元，其內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索“覆蓋現(xiàn)象”中的一些規(guī)律。盡管該單元的內(nèi)容具有較強的趣味性和可操作性，但由于應(yīng)用規(guī)律解決的問題難度編大，加之規(guī)律自身的表述相對復(fù)雜，所以不少教師反映組織教學(xué)時存在一定困難。為此，教材修訂時一方面刪除了該單元的教學(xué)內(nèi)容，另一方面則結(jié)合因數(shù)和倍數(shù)這個單元的教學(xué)，安排了一個探索規(guī)律的專題活動和與積的奇偶性。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想、驗證、歸納、 反思等活動，探索并發(fā)現(xiàn)幾個數(shù)相加的和或幾個數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過程，感受基本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探索

8、學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)思考的水平：也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系。6、改造球的反彈高度，增設(shè)綜合與實踐活動蒜葉的生長本冊教材一共安排了兩次綜合與實踐活動。分別是球的反彈高度和蒜葉的生長。其中，球的反彈高度由原實驗教材中同名的實踐與綜合應(yīng)用改造而成，蒜葉的生長則是結(jié)合“折線統(tǒng)計圖”的認(rèn)識重新設(shè)計。和修訂前的教材相比，球的反彈高度一方面強化了提出問題、實驗探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動過程，主動開展實驗探究；另一方面則突出了“回顧與反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層

9、面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動經(jīng)驗、提升認(rèn)識水平。蒜葉的生長安排了兩個活動，一項觀察記錄，一個對比實驗。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的意義。這樣的活動，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、實際生活的廣泛聯(lián)系，又有助于學(xué)生體會用科學(xué)方法分析和解決問題的一般過程，不斷增強用數(shù)學(xué)眼光觀察和理解日常生活現(xiàn)象的意識，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的多樣性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式豐富性的認(rèn)識。此外，修訂后的教材還把原實驗教材中認(rèn)識分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這兩個單元整合成分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以突出分?jǐn)?shù)知識的連貫性，幫助學(xué)生從整體

10、上把握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在邏輯：結(jié)合圓的認(rèn)識，教學(xué)扇形的初步認(rèn)識，以便于學(xué)生更加全面地理解圓的特征，并為今后認(rèn)識和應(yīng)用扇形統(tǒng)計圖提供必要的支持。根據(jù)學(xué)段各領(lǐng)域內(nèi)容的具體目標(biāo)以及本套教材對教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃，把“用數(shù)對確定位置”的內(nèi)容提前至四年級下冊進行。三）、各單元內(nèi)容教材分析【第一單元簡易方程】本單元在五年級上冊用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上編排，教學(xué)方程的知識。包括方程的概念、解方程的方法以及列方程解決實際問題三大塊具體內(nèi)容。方程是小學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)初步知識的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從算術(shù)范圍跨入代數(shù)范圍，是一次十分重要的飛躍。算術(shù)用數(shù)字符號表示數(shù)量關(guān)系，代數(shù)用字母符號表示相等關(guān)系，兩者有明顯的不同。這

11、種不同，一方面能促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的迅速發(fā)展，另一方面在初學(xué)方程階段會有一段時間的不適應(yīng)。1、從等式到方程，逐步建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識方程是等式里的一類重要對象，教材用屬概念加種差的方式，按“等式+含有未知數(shù)方程”的線索教學(xué)方程，幫助學(xué)生了解方程的特點。2、利用等式性質(zhì)解方程3、精心設(shè)計練習(xí)題，加強對簡單方程的理解4、列方程解決稍難的一步計算實際問題5、列方程解決較復(fù)雜實際問題的關(guān)鍵找到相等關(guān)系【第二單元：折線統(tǒng)計圖】教材分析和教學(xué)建議單式折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的數(shù)量和變化情況。復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于將兩個事物的數(shù)量和變化情況進行比較。通過學(xué)習(xí)這部分知識，不僅要使學(xué)生掌握一些知識和技能，而更多地在于學(xué)

12、會根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點選擇合適的呈現(xiàn)方式，以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而加深對統(tǒng)計活動過程的理解，逐步增強數(shù)據(jù)分析觀念。1、要讓學(xué)生感受單式統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。2、恰當(dāng)控制教學(xué)要求，避免不必要的制圖練習(xí)。3、本單元教學(xué)要求：描點，連線?！镜谌龁卧阂驍?shù)與倍數(shù)】教材分析和教學(xué)建議1、本單元的內(nèi)容認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的含義，2、5、3倍數(shù)的特征，以及奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等內(nèi)容在四年級下冊我們的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。所以在本冊書教學(xué)中可以結(jié)合本班情況復(fù)習(xí)舊知；這部分內(nèi)容與四下實驗教材相比有幾點不同：（1）、實驗教材是先認(rèn)識倍數(shù)再認(rèn)識因數(shù)，而修訂版教材是先認(rèn)識因數(shù)，

13、再認(rèn)識倍數(shù)。在認(rèn)識公因數(shù)、公倍數(shù)時也是如此。是為了我們教學(xué)中更好的把握他們之間的關(guān)系。P46.12.如8和9 ，它們的最小公倍數(shù)是72，而這兩個數(shù)的關(guān)系是他們公因數(shù)是1。（2）、在找一個數(shù)的公因數(shù)時，（例2.）可以根據(jù)乘法算式理解因數(shù)和倍數(shù)，也可以根據(jù)除法算式來理解.為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備。實驗教材上只安排根據(jù)除法算式認(rèn)識因數(shù)。（3）修訂版教材把自然數(shù)原來的素數(shù)（質(zhì)數(shù)）又稱質(zhì)數(shù)（素數(shù)），這是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)作出的修改。（4）增加了認(rèn)識質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)容。例7如果一個數(shù)的因數(shù)是質(zhì)數(shù)，這個因數(shù)就是它的質(zhì)因數(shù)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和因數(shù)以后，進一步認(rèn)識這兩個概念之間的關(guān)系。2、教學(xué)公因數(shù)和公倍

14、數(shù)（1）在現(xiàn)實的情境中教學(xué)概念，讓學(xué)生通過操作領(lǐng)會公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。（2）突出概念的內(nèi)涵、外延，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解概念。（3）運用數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生探索找兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法?！镜谒膯卧?分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)】分?jǐn)?shù)有多重含義（1）分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系。（2）分?jǐn)?shù)可以作為除法運算的結(jié)果。（3）表示兩個整數(shù)之比。本單元在學(xué)生繼三年級教材里初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，其中三年級（上冊）教材是一個物體（或圖形）的幾分之一、幾分之幾，（下冊）教材是若干個物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾之后繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義，涉及的有關(guān)知識比較多。 一）、教材分析和教學(xué)建議1、 教學(xué)分?jǐn)?shù)的定義，重點是建立單位“1

15、”的概念。2、在操作中感知“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，拓展對分?jǐn)?shù)意義的理解。3、用分?jǐn)?shù)表示同類兩個數(shù)量的關(guān)系，擴展對分?jǐn)?shù)意義的理解。4、以分?jǐn)?shù)單位為新知識的生長點，教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。5、先特殊后一般，通過改寫假分?jǐn)?shù)，教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。6、優(yōu)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)相互改寫的教學(xué)。7、精心安排探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的教學(xué)活動。8、讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)等值改寫，理解約分和通分。9、要鼓勵學(xué)生從不同角度比較分?jǐn)?shù)的大小。 【第五單元 分?jǐn)?shù)加法和減法】教材分析和教學(xué)建議1、在現(xiàn)實的情境里體會計算異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，要先通分。在掌握了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加、減法，重點在先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后計算。教

16、材把“先通分”不單看成法則，還看作策略，設(shè)計了“體驗遷移總結(jié)”的教學(xué)線索。2、通過三個分?jǐn)?shù)的加法和減法，培養(yǎng)計算能力。3、把計算和實際問題相結(jié)合，提高計算興趣。 【第六單元 圓】圓是小學(xué)數(shù)學(xué)里最后教學(xué)的一個平面圖形，也是教學(xué)的唯一一個曲線圖形。本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感捂。和修訂前的教材相比，這部分內(nèi)容主要由以下幾個值得關(guān)注的變化。1

17、、進一步豐富圓周率的教學(xué)內(nèi)容。2、增加了認(rèn)識扇形的教學(xué)內(nèi)容。3、結(jié)合對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，自主探索簡單扇形的面積計算方法。4、介紹用含有丌的式子表示相關(guān)計算結(jié)果的方法。在修訂教材中，除非一定要算出結(jié)果，如得數(shù)保留兩位小數(shù)等要求，這個時候要把的數(shù)算出來，其他時候都可以用含有的式子來表示圓周長，圓面積的計算結(jié)果?！镜谄邌卧?解決問題的策略】轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)多次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)驗和體會。本單元深入體驗轉(zhuǎn)化，用于解決實際問題。教材分析和教學(xué)建議學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)多次運用轉(zhuǎn)化這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)驗和體會。考

18、慮到上述具體學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價值。其次，要讓學(xué)生充分交流自己是怎樣想的。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能方面。（1）使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實際問題，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)意義、性質(zhì)以及加、減法計算方法的過程，體會數(shù)概念的進一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認(rèn)識圓的特征，探索并掌握遠(yuǎn)的

19、周長和面積公式，進一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。（3）聯(lián)系統(tǒng)計活動過程認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，初步掌握用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖，能對折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進行簡單的分析。2、數(shù)學(xué)思考方面。（1）在認(rèn)識等式和方程，探索等式的性質(zhì)，解方程，以及列方程解決實際問題的過程中，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價值。（2）在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強數(shù)感。（3）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等活

20、動過程中，進一步體會有序思考的意義和價值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。（4）在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義、探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程中，主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會合乎邏輯地表達自己的思考過程，培養(yǎng)初步的演繹推理能力。（5）在探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)歷由具體到抽象、有特殊到一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。（6）在認(rèn)識圓的特征、探索圓的周長和面積公式的過程中，進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。（7）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和

21、解釋的過程中，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3、問題解決方面。（1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，方程的特點，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計算，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)知識和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系，物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，進一步增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，鍛煉時實踐能力。（2）在列方程解決相關(guān)實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其價值和特點。（3）在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡單預(yù)測，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實際問題等活動中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力。（4

22、）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長和面積公式，探索最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動中，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，學(xué)會在交流中不斷完善自身的思考，進一步增強合作交流的意識。（5）在探索計算方法、檢查計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，有條理地表達思考的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達前整理、在傾聽后總結(jié)，進一步增強主動評價和反思的意識。4、情感態(tài)度方面（1）在認(rèn)識方程、圓、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)，探索方程的解法，圓的周長和面積公式，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，以及基于數(shù)據(jù)獲得不同結(jié)論、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣

23、性和趣味性，增強增強參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性，進一步提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）在探索2、5和3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形的面積等活動中，經(jīng)歷克服困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲和進步，體驗成功的樂趣，進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實生活中的數(shù)量及其關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動中，體會數(shù)學(xué)思考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性，初步了解數(shù)學(xué)的特點和價值，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

24、（4）通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實際調(diào)查，探索球的反彈高度與下落高度關(guān)系等活動，進一步了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的品質(zhì)。五、法制教育滲透點（一）、第一單元 簡易方程練習(xí)二弟4題。中華人民共和國國旗法要求：了解中華人民共和國國旗法。 方法：學(xué)生自主查找，教師補充，介紹。講解題目內(nèi)容，獨立完成，說說自己的發(fā)現(xiàn)，趁機向?qū)W生介紹中華人民共和國國旗法的相關(guān)內(nèi)容。 （二）第一單元 簡易方程 例9中華人民共和國文物保護法 要求：知道或懂得運用。 方法：圖片展示，師生互動。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，向?qū)W生介紹頤和園的陸地

25、面積和水面面積。 2、相機向?qū)W生介紹中華人民共和國文物保護法的相關(guān)內(nèi)容。 3、師生互動： （1）誰去過頤和園？ （2）頤和園在北京的哪個位置？ （3）利用頤和園的陸地面積和水面面積兩個數(shù)據(jù)進入本節(jié)課的教學(xué)。六、教學(xué)重難點1、在認(rèn)識等式和方程，探索等式的性質(zhì)，解方程，以及列方程解決實際問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價值。2、在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等活動過程中，感知自然數(shù)的基本特征，進一步體會有序思考的意義和價值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義、探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等過程中，培養(yǎng)初步的演繹推能力，發(fā)展初步的合情推理能力。4、在

26、認(rèn)識圓的特征、探索圓的周長和面積公式的過程中，進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間概觀念。5、在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和解釋的過程中，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。七、針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學(xué)措施： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個性化補充，認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)，對學(xué)困生實行面批面改。2、切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效地幫助和引導(dǎo)。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。6、在直觀感知廣泛的背景下，通過自