第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究.doc

1、第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究課標要求【教學(xué)目標】1.知識與技能(1)通過對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，認識科學(xué)探究的意義。(2)初步學(xué)習(xí)書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和觀察、分析問題的能力。2.過程與方法通過實驗探究活動認識人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同。3.情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生分組實驗使學(xué)生認識到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的初步方法。【教學(xué)準備】集氣瓶、玻璃片、水槽、澄清石灰水、木條、火柴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提問同學(xué)們，請大家跟著我的口令進行一次深呼吸。請大家深深地吸一口氣，再緩

2、緩地呼出一口氣。這跟我們平時的呼吸沒有什么兩樣，呼吸與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，我們每時每刻都在進行呼吸，可同學(xué)們有沒有考慮過這樣一個問題：我們呼出的氣體和吸入的氣體完全一樣嗎？回答不一樣。過渡對，不完全一樣。今天我們就一起來探究人體吸入的氣體（是什么）和呼出的氣體的變化之處。二、推進新課對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【討論交流】 請?zhí)岢瞿銈兊牟孪?，并設(shè)計實驗進行驗證。學(xué)生討論, 提出猜想：人呼出的氣體中全部是二氧化碳；二氧化碳比空氣中的多；水蒸氣比空氣中的多； 氧氣比空氣中的少；沒有氧氣了。小組討論探究方案，全體交流：簡要敘述實驗步驟，相互討論方案的優(yōu)缺點，統(tǒng)一方法。【指導(dǎo)評價】鼓勵學(xué)生設(shè)計的方

3、案，幫助他們確立最終實驗方案。【指導(dǎo)方法】組織學(xué)生以小組為單位開始探究，強調(diào)操作步驟及注意事項。教師巡視，對學(xué)生進行適時的指導(dǎo)?！痉纸M實驗】(1)在教師指導(dǎo)下收集兩瓶“呼出的氣體”， 取出兩個空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。(2) 分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。(3)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。(4)取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。【展示交流】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么?【現(xiàn)象結(jié)論】注意對呼出的氣體瓶內(nèi)無渾濁現(xiàn)象的分析：a、滴

4、入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴散后，瓶內(nèi)量少；b、可能是沒有進行深呼吸而收集的氣體。三、典例剖析例 下表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對照表。某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計了簡單的實驗方案，驗證呼出的氣體與吸入的氣體成分的含量有什么不同，其四個主要操作步驟如下圖（1、2、3、4）所示。請依據(jù)圖示將主要實驗操作步驟及驗證依據(jù)填入下表中留有空白處：【解析】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，二氧化碳含量不同，變渾濁的程度不同，氧氣含量不同，使木條燃燒的情況不同，水蒸氣在溫度較低時會液化?！敬鸢浮克摹⒄n堂檢測完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分。五、課堂小結(jié)提問通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？小結(jié)要學(xué)會細心觀察，大膽猜想，要準備一定的知識，不能盲目，在比較的時候要注意可比性，探究時遇到的問題要進行認真地思考與討論。六、布置作業(yè)完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課后作業(yè)部分。板書設(shè)計課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同教學(xué)反思我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究活動趣味性較強，較易引起學(xué)生參與的興趣。但該探究活動的實驗步驟較多，且收集呼出的氣體的操作