《活見鬼》導(dǎo)學案

1、優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂活見鬼導(dǎo)學案班級五年學語文課題：活見鬼級科課型問題生成課課時2 課時問題解決課主備人趙娟娟復(fù)備人審核本文主要寫了一個雨夜，兩個人鉆到同一把傘下走，互不說話，雖互疑為鬼，走到橋上時，一個人把另一人推下了水。兩人都認為遇到鬼教材分析 了，天亮后，兩人互相看看大笑起來。這個故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒有鬼的，要相信科學，反對迷信，否則會鬧出笑話！1由于上學期學生接觸過文言文，學生有一定的學習文言文的經(jīng)驗。學情分析2學生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達自己的見解；有獨立學習及合作學習的習慣；掌握了一定的讀書方法，如：使用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語等

2、；結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。1會寫“炊、趨、沾、踉、蹌、愕”6 個生字，了解這些字的意思。2引導(dǎo)學生初步感悟文言文和現(xiàn)代文語言的不同之處，對知識與技能照白話文讀懂文言文。領(lǐng)悟文言文語言的凝練，激發(fā)學生學習文言文的興趣。教學目標3體會文章的含義， 得到不迷信鬼神， 不疑神疑鬼的啟示。讀文后小組圍繞學習任務(wù)展開合作討論， 在全班展示學習過程與方法效果。按讀書“六字訣”讀文，小組合作解決問題，展示交流結(jié)果。情感態(tài)度價使學生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒有鬼的，值觀要相信科學、反對迷信。教學重點學習文言文要能正確斷句，流利地朗讀，力爭達到“熟讀成誦”。教學難點學生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文

3、。理解兩人為什么會“相視愕然，不覺大笑”。關(guān)鍵問題讀懂文言文。教學方法文白對讀法、小組討論法、展示歸納法、自主探究法。教學準備教材、評價單、小黑板。教學流程第一課時（問題發(fā)現(xiàn)課）程序時教師行為期望的學生行為間板書課題 , 齊讀課題，體會題目3的字面意思。指導(dǎo)“鬼”字寫法。 “活會正確書寫“鬼”字，在讀創(chuàng)設(shè)情境見鬼”是一句俗語?！盎钜姽怼边@句口分課題中產(chǎn)生學習新知的欲導(dǎo)入課題頭禪，在生活中不同情境下的使用。鐘望。過渡：其實啊，這三個字就出自一則小笑話，名字就是活見鬼。優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂自主 101自由 文， 準字音，不確定的 利用工具 ， 準 文字分字典。 2. 再 ， 文言文斷句。3.

4、指走 文本音，并會斷句。鐘名 文， 正字音和斷句。1回 學 文言文的方法。 （ 字典、1. 學科 下 看注 、 文、搜 料）2. 默價 。合作交流13 文， 合 、生成- 評2. 學生根據(jù) 子默 文，分價 行深度 。在 基 上完成“ 展示收 鐘3. 巡回 指 ，及 掌握學生自學 ”。情況。3. 可以就 中的疑 4. 參與小 合作 。 與同伴 行交流。1. 學生 內(nèi) 所欲言， 有效相信小 學 大家 來了很多收研 重點10 ， 在 小 內(nèi)交流學 收 ，做分到有理有據(jù)。深化理解鐘1.教 內(nèi)巡回指 。2.參與學生交流。1. 能 主 極的學 ，不 能解決交流，將所 以 的 言高度概括，做到有條有理，重點

5、突出。2. 學科 真有序 同伴交流。3. 學生在交流 真 聽，做好 。小 4 ， 能 。下面 大家把學生主 本 收分 中的收 一下。 ， 極 疑，把有價 的 收 鐘2. 你能提出有價 的 ？ 整理在 子上。3. 與梳理。第二 （ 解決 ）程序時教 行 期望的學生行 間1 我 學 文言文 活 3鬼。前面我 也接觸 文言文，想學生回 舊知， 能根據(jù)已有 情景一想，怎么才能把一篇文言文學會？分知 出學 文言文出示目 2. 根據(jù)學生回答板 本 學 目鐘的方法。 ： 料、 準、 懂、解惑、明理、體會。101.點 每步學 方法 , 學生 出。各 學 任 。自主學 提出合作學 要求。 學 ， 各抒己分合作

6、2.巡 學生合作 情況 , 適 參與 ， 答案，寫在鐘其中。小黑板上。131你 才學 的效果如何， 趕快向分小 展示學 效果。 學科展示交流大家展示一下吧！分 ， 充，其余學 生指 2學生展示 程中， 行智慧性點鐘生 聽，并 行 疑。 。 的效果怎么 ？ 大家完成問題訓(xùn)練9 ， 知 掌握情況。學生獨立完成“ ”分1下 。小 價后， 內(nèi) 價。鐘2要求學生獨立思考完成。3小 合作 價，反 學 情況。優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂學完這篇有教育意義的文言文，總結(jié)拓展5老師希望大家做個破除迷信的小小宣分傳員，你們打算怎么宣傳呀？（設(shè)計學生暢所欲言。提升意義鐘公益廣告、回家宣傳、給小朋友、父母講這個故事等。板

7、書設(shè)計活見鬼（明）馮夢龍撐傘者有鬼躲雨人疑神疑鬼相信科學鬧出笑話破除迷信教學反思活見鬼問題導(dǎo)讀生成評價單班級姓名指導(dǎo)老師【導(dǎo)學目標】1正確、流利地朗讀課文， 讀準字音，會斷句，在反復(fù)誦讀中讀出古文韻味，感受文言文與現(xiàn)代文表達上的不同。2借助工具書，了解重點詞的意思；對照譯文，讀懂課文講述的故事，并能優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂復(fù)述課文內(nèi)容。3對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，并解決問題?！締栴}導(dǎo)讀】一、選擇正確的讀音。1以足撩之（ li o lio）2號（ ho h o）呼有鬼。3亟（ q j）奔入其門。4有赴（ f p ）飲夜歸者。二、解釋框內(nèi)字的意思。1持蓋自蔽。（）2. 值炊糕者晨起。（）3偶不相值。（）

8、4不語。（）5號呼有鬼。（）6愈益恐。（）7夜歸者。（）8擠之橋下而趨。 （）三、將下列句子翻譯成漢語。1久之，不語，疑為鬼也。_2. 以足撩之，偶不相值，愈益恐。_3值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。_【生成問題】_自我評價（）學科長評價（）老師評價（）活見鬼問題訓(xùn)練評價單班級姓名指導(dǎo)老師“一分耕耘，一分收獲”學完課文后，相信大家的收獲不少。 還等什么呢？趕快做做看！相信你一定行!一、我能根據(jù)意思猜出帶“鬼”詞語。鬼斧神工鬼臉鬼迷心竅小鬼鬼把戲優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂1陰險的手段或暗中捉弄人的行為。（）2藝術(shù)技巧高超，不是人力所達到的。（）3故意作出來的滑稽的面部表情。（）4比喻一時糊涂。（）5指聰明惹人愛的小孩子。（）二、課文我理解。1“告以遇鬼”