《坐井觀天》教學設(shè)計(教案)模板

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學科語文年級二教學形式講授教師陳麗單位實小課題名稱坐井觀天學情分析坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事， 闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導， 學習時教會學生學習的方法， 為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學目標1 、知識目標：復習生字詞語，積累語言。2 、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。3

2、、情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。重點和難點：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學生實際情況， 我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。教學過程為達到本課的教學目標， 我把課文的教學分為： 復習鞏固、 情境導入初讀感知細讀感悟演讀入境揭示寓意拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。（一）復習鞏固，情境導入復習鞏固分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學生自讀、抽生讀，學生范讀，然后聽寫。情境導入時， （出示課件）“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認為天大嗎？說說有多大？我們一起來看看課文， 看看

3、課文中青蛙認為天有多大？順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。（二 ）初讀感知新課程標準指出： 要珍視學生獨特的閱讀感受、 體驗和理解。 采用默讀的方式效果較好， 教師要提出默讀要求 , 做到不出聲， 不指讀 , 并且邊讀邊思考： 課文講了一件什么事？然后指名說說，教師隨機點評。（三 ）細讀感悟這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在， 學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。 著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。 圖文結(jié)合，細讀全文，a 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。b自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。c看圖練讀

4、第一次對話。 品讀重點段落： 感悟第二次對話a、學生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”b、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子， 看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）c、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。d、分角色朗讀。e、學生說說讀懂了什么。f 、引導學生思考：青

5、蛙和小鳥為什么有不同的看法？g 、圍繞上面的問題學生自由讀課文。 為了使學生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓練學生的語言表達能力，建議學生用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫狻、動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？i 、分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。） 感悟第三次對話青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?a 、自由讀，邊讀邊思考：小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？b、學生朗讀對話，教師相機指導。 （朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自

6、信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)， 小鳥的話要讀出耐心地擺事實、 講道理的語氣， 表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）c、小組合作學習。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。（四 ）演讀入境語文教學，不但重視學生知識的積累， 還注重學生能力的培養(yǎng)。 本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指兩名學生到講臺上朗讀表演。（五 ）揭示寓意理解寓意是本文的難點所在， 語文課程標準明確指出： 要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律， 閱讀是學生的個性化行為， 不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗， 有所感

7、悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。用4個問題引導學生理解寓意： 1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？ 2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？ 3、青蛙為什么會錯？ 4、你從這篇課文中受到什么教育？（六）拓展延伸積累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容， 在這個環(huán)節(jié)中， 以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習：課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。（這個設(shè)計來源于課文， 又跳出課文， 既鞏固深化課文， 又利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學習興趣。）板書設(shè)計13、坐井觀天小鳥：天 無邊無際看得多見得多青蛙：天 井口大看得少見得少啟示：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。作業(yè)或預習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀自我評價在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的