從百草園到三味書屋（上課）.ppt

1、每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天 我們學(xué)習(xí)從百草園 到三味書屋，了解 魯迅先生童年的記憶。,從百草園到三味書屋,魯 迅,“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。 三味書屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián) 至樂無(wú)聲唯孝悌”，下聯(lián) 太羹有味是詩(shī)書”。意思是最好的音樂是無(wú)聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書了。,魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大

2、的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花 夕拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起 少年時(shí)代的事。,1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自

3、滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛. 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,教學(xué)目標(biāo),1、能正確朗讀課文，掌握文中生字詞； 2、通過(guò)朗讀和品味，體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。,第一次“先學(xué)后教”： 比正確朗讀,自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，結(jié)合課文下面的字詞注音，將不認(rèn)識(shí)的字詞在課文中做出相關(guān)記號(hào)，不能獨(dú)立解決的問(wèn)題再相互交流，4分鐘后，比誰(shuí)能正確朗讀。,下列劃線字你能正確地讀出來(lái)嗎？,確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（

4、） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,第二次“先學(xué)后教”：比正確理解,自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，結(jié)合出示的思考題先獨(dú)立理解課文，在課文中做出相關(guān)記號(hào)，不能獨(dú)立解決的問(wèn)題再相互交流，2分鐘后，比誰(shuí)能正確理解。,文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？,邊讀課文邊討論下列問(wèn)題：,以空間變化為順序安排

5、材料,過(guò)渡 承上啟下 （9）,百草園的生活（18）,三味書屋的生活（10尾）,第三次“先學(xué)后教”：比深入理解,為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：,1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的 哪些景物？,2、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,紫紅的桑葚,紫紅的桑葚,紫紅的桑葚,何首烏的根,紫紅的桑葚,覆盆子,整體,局部,寫作順序,先靜物,后動(dòng)物,先動(dòng)物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏 木蓮藤,覆盆子,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長(zhǎng)吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光

6、滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。,菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說(shuō)有聲有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,

7、秋天,本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,百草園的美景,我 的 樂 園,百草園,美女蛇的故事,雪地捕鳥,思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：,作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。,

8、掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,分析課文（第二段）,1、作者寫了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫景必須抓住特征，

9、這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫。,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書屋環(huán)境,點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫,第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？,入學(xué)禮節(jié) 教書先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,文章中怎樣寫先生?,一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。 三是不太束縛學(xué)生。,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,從百草園到