小學(xué)五年級(jí)語文《孔明智退司馬懿》經(jīng)典教學(xué)教案

1、小學(xué)五年級(jí)語文孔明智退司馬懿經(jīng)典教學(xué)教案 孔明智退司馬懿講述諸葛亮面對(duì)魏國(guó)十五萬大軍之時(shí)，擺出空城計(jì)嚇退司馬懿，得以全身而退。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文孔明智退司馬懿經(jīng)典教學(xué)教案，希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及理解古文中一些重點(diǎn)詞的方法。 2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法，通過學(xué)習(xí)體會(huì)孔明的足智多謀，對(duì)孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情。 3、激發(fā)閱讀我國(guó)古典名著的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)孔明的足智多謀。 一、談話揭題 1、同學(xué)們，你們讀過三國(guó)演義，讀過三國(guó)演義請(qǐng)舉手。 2、你對(duì)三國(guó)演義了解多少。 3、今天我們?cè)賮韺W(xué)

2、習(xí)三國(guó)演義里的一個(gè)故事。 題目孔明智退司馬懿 4、齊讀課題。 5、讀了這個(gè)課題，你知道課文主要是寫什么的? 師：從課題就知道了課文的主要內(nèi)容，這樣的命題方法就是以事件來命題的。 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結(jié)果怎么樣? (起因 兵力懸殊) (結(jié)果 兵皆退之) 2、這篇課文總共才兩個(gè)小節(jié)，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經(jīng)過部分了。(板書：經(jīng)過) 誰來讀讀這個(gè)部分。(指名3生) 重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不

3、可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！?師：這句話讀起來有一定的難度，難讀的部分在于老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰會(huì)讀? “/” 讀 (2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。 劃線部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于：在到 誰能說說劃線部分的意思? 理解了意思就知道斷句斷在哪兒了。 誰來讀一讀。 讓我們一起來讀一下，好嗎? 三、再讀文本、感受形象 1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個(gè)字最為關(guān)鍵?(圈“智”字) 2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個(gè)大

4、問號(hào)) 3、交流學(xué)習(xí)，隨機(jī)通過課件出示相關(guān)句子。 4、找到句子，朗讀、討論形成板書。 5、朗讀孔明布局的整段話。 四、整體感知、升華情感 1、孔明的空城布局實(shí)在巧妙而周密，課文中除了這體現(xiàn)孔明的“智”，還有哪也能反映這個(gè)智”字嗎?請(qǐng)讀讀課文的結(jié)尾，再次找找劃劃。 2、交流，出示句子，談?wù)劯惺?，板?料事如神知己知彼)3、同學(xué)們?nèi)绱司畹目粘怯?jì)，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話，我們會(huì)再次看到他的智慧。 4、交流學(xué)習(xí)，分析形勢(shì)、雙方軍力對(duì)比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對(duì)比(盡皆失色臨危不亂) 五、總結(jié)： 這篇課文就是通過孔明的語言、動(dòng)作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智?？酌髦阅?/p>

5、夠智退司馬懿，是因?yàn)樗o(jì)律嚴(yán)明，臨危不懼，知己知彼，膽識(shí)過人。 六、作業(yè)：孔明足智多謀，膽識(shí)過人的故事在三國(guó)演義里還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術(shù)魅力吧。 板書設(shè)計(jì)： 孔明智退司馬懿 沉著冷靜 巧妙布置 料事如神 盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去 課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文; 2、概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象，學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、對(duì)比映襯的寫法; 3、試寫空城計(jì)用意，轉(zhuǎn)化語言，推薦名著，激發(fā)閱讀興趣。 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了草船借箭這篇文章，見

6、識(shí)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。 板書課題：孔明智退司馬懿 齊讀 二、檢查課前預(yù)習(xí) 1、檢查閱讀 同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事，我們首先進(jìn)行朗讀展示，為了一會(huì)兒展示得更精彩，再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧! 學(xué)生自由讀。 誰想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀) 師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 2、檢查大意過渡：同學(xué)們知道嗎?學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢? 生可能會(huì)從以下幾方面回答：

7、 看課*釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的收獲，采用一人主說，其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽，隨時(shí)補(bǔ)充。 小組交流(質(zhì)疑、解疑) 三、理解重點(diǎn)句子 過渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家，怎么樣? 1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。 2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！?(你想象一下，十五萬大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話該怎么讀?自由讀，指名讀2、齊讀

8、) 3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。 誰來講? 這里邊的“汝輩豈知?”是一個(gè)什么句?反問句該怎么讀，誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。 師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來呀，同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來寫的?(學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。) 四、品析人物 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動(dòng)筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃) 生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞 1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(

9、臨危不亂) 2、“教旌旗盡皆隱匿吾自有計(jì)”(布局周密) 3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若) 4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn);見如此模樣，疑有伏兵，所以退去?！?神機(jī)妙算) 師小結(jié)：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷有名的空城計(jì)。 空城計(jì)是三國(guó)演義里一個(gè)特別精彩的故事，歷來為人們津津樂道，多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個(gè)電視片段啊? 這個(gè)片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮，體會(huì)他的大智大勇。) 好書不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略

10、諸葛亮的神機(jī)妙算。 (點(diǎn)古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。 五、拓展延伸 其實(shí)，在三國(guó)演義中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎? 誰能給大家講一個(gè)?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等)指生講故事 除了諸葛亮以外，三國(guó)演義中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀? 指生結(jié)合課下積累談一談 師小結(jié)：我建議同學(xué)們課下再讀三國(guó)，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能通過反復(fù)朗讀、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。 2.通過認(rèn)真品讀文本，感受孔明的“智”。 3.通過文本的閱讀，感受三國(guó)演義的魅力，激發(fā)

11、閱讀經(jīng)典的興趣。 課前準(zhǔn)備：閱讀馬謖拒諫失街亭，預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)流程 【課前談話】： 課前請(qǐng)大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭，我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請(qǐng)生隨意說。 師引入課文。 一、故事導(dǎo)課、激發(fā)興趣 1、剛才我們大家談的故事是出自三國(guó)演義第九十五回上部分內(nèi)容即馬謖拒諫失街亭，正是失了街亭這一咽喉之路，所以孔明*安排撤兵。 也就有了我們今天要學(xué)的課文。 2、板書課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟著數(shù)空一下。它是一個(gè)書面用語，現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齊讀課題) 二、粗通文本、了解大意 1.這是六百多年前的古白話文，預(yù)習(xí)了嗎? 請(qǐng)生讀詞：

12、旌旗、隱匿、笑容可掬 綸巾、鶴氅、麈尾(看圖理解) 2.在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀，難懂? 一般來說故事都分為起因、經(jīng)過和結(jié)果，你能不能每一個(gè)環(huán)節(jié)都用一兩句話概括，然后串起來說說故事大概講了什么? 現(xiàn)在能說說大概講了什么內(nèi)容嗎 三、緊扣題眼、品讀文本 (一)找出句子 1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個(gè)字最為關(guān)鍵?(圈“智”字) 2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)你再讀文本，找出有關(guān)的句子。想想理由。 3、交流。 (二)聚焦“計(jì)”。 1、出示句子： 孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及

13、高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！?孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。 2、請(qǐng)生讀，斷句。 3、你能借助下面的注釋，讀懂這段話嗎?用自己的話說說 4、孔明說“吾自有計(jì)”，板書：計(jì)，那他究竟是怎樣設(shè)計(jì)的呢?他第一步做的是什么?師生一起標(biāo)出第一步：將旌旗盡皆隱匿，板書：隱匿旌旗。接下來幾步又是什么呢?請(qǐng)自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，概括一下。 5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀這段話，聯(lián)系下文想一想，完成練習(xí)。 A、孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴(yán)明軍紀(jì)是為了 B、孔明大開四門，叫軍士扮百姓灑掃

14、街道，自己在城樓焚香操琴是為了 6、集體交流： 將旌旗盡皆隱匿旌旗指什么?a、代表一個(gè)部隊(duì)的方號(hào)，部隊(duì)的人數(shù)有多少。b、為什么要盡皆隱匿?為了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實(shí)。 諸軍各守城鋪按兵不動(dòng)，不讓司馬懿發(fā)現(xiàn)，也為了做好最后一搏的防范。 如有妄行出入，及高言大語者，斬之!“妄行出入，高言大語者”，就是高聲說話者，擅自出入的人。為了不漏破綻，保證計(jì)劃順利進(jìn)行。 大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。為了讓司馬懿起疑。 孔明正襟危坐、焚香操琴也是為了引起司馬懿的懷疑。 7、小結(jié)：同學(xué)們，你們看孔明布下的這一計(jì)，他是將(自己的兵力)隱匿，將(一座空城)展現(xiàn)在司馬懿面前。孔明是想告訴司馬懿

15、：我只有一座空城。你信還是不信? “好個(gè)我自有計(jì)”， 孔明這是唱得什么計(jì)啊? (板書：空城) 8、孔明又是在怎樣的情況下布下這一計(jì)的? 出示： 忽然十余次飛馬報(bào)到，說：“司馬懿引大軍十五萬，往西城蜂擁而來!” 時(shí)孔明身邊別無大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運(yùn)糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色。 你看到的情況是(十萬火急、千鈞一發(fā)、命懸一線) 力量懸殊十五萬對(duì)二千五百，且是文官。 眾官盡皆失色笑容可掬 * 你看到了一個(gè)怎樣的諸葛亮?(板書：臨危不亂) 師：孔明設(shè)下空城計(jì)，如此周密的布局課文僅用了短短百十來個(gè)字，可謂字字珠璣。這也是古典文學(xué)的魅力所在，語言極其凝練

16、。 *再讀孔明布局的整段話。 (三)聚焦“人” 1、孔明為何敢如此設(shè)計(jì)? 2、出示： 果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。 懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。 出示：“內(nèi)忌而外寬，猜忌多權(quán)變。晉書 宣帝紀(jì)” 意思是說：司馬懿此人心里多猜忌，但對(duì)人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應(yīng)付隨時(shí)變化的情況。 可見司馬懿此人生性多疑，處事謹(jǐn)慎。 懿看畢大疑，究竟在一些什么呢? 出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞。 現(xiàn)在，你能讀出司馬懿見到這番景象時(shí)的心情嗎? 請(qǐng)一生讀。 師生對(duì)讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。 司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說：出示“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)?！?在司馬懿退兵之后，孔明這邊的眾官也是不明所以，丞相為何不用一兵一卒就將仲達(dá)退之呢?諸葛亮也有一言。 補(bǔ)充出示： 亮曰: