人培訓(xùn)暨教學(xué)研討會上的發(fā)言_

1、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn) 協(xié)同攻關(guān) 扎實(shí)卓越 勇創(chuàng)一流 在中央電大教育管理、小學(xué)教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯主持人培訓(xùn)暨教學(xué)研討會上的發(fā)言張瑞麟（2006年3月27日.貴州）,尊敬的龔校長,尊敬的繳潤凱教授、王曉輝教授、李澤宇教授，親愛的各位同仁: 大家好！ 經(jīng)過緊張的籌備，今天，中央電大教育管理、小學(xué)教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯主持人培訓(xùn)暨教學(xué)研討會在貴州召開了！在此，我代表中央電大和師范部，向多年來支持我們工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，向各位同仁表示真誠的感謝和由衷的敬意！向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、合作高校的專家和各位老師表示歡迎和感謝，真誠地道一聲：你們辛苦了！ 今天的會議正值全國電大接受教育部總結(jié)性評

2、估的關(guān)鍵時期，意義非凡，十分重要。會議主要研究和解決以下幾個方面的問題：,一、解讀中央電大開放教育試點(diǎn)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文撰寫與答辯工作規(guī)定 二、關(guān)于教育部辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央電大關(guān)于實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作的意見 三、關(guān)于中央電大和各省級電大迎接總結(jié)性評估工作 四、關(guān)于加強(qiáng)教師教育各專業(yè)教學(xué)研究中心組工作 五、其他有關(guān)工作,一、解讀有關(guān)中央電大開放教育試點(diǎn)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文撰寫與答辯工作規(guī)定,集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重要組成部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的規(guī)范管理，對于推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)

3、改革，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，有著特別重要的意義。 實(shí)踐環(huán)節(jié)一般包括課程實(shí)踐和集中實(shí)踐兩部分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)又分為社會實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）。為確保試點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，中央廣播電視大學(xué)制定了中央廣播電視大學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范、中央廣播電視大學(xué)社會實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范和中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)作業(yè)（設(shè)計）教學(xué)工作規(guī)范。,（一）關(guān)于中央廣播電視大學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范 課程實(shí)踐是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行的綜合性訓(xùn)練，旨在加強(qiáng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為畢業(yè)設(shè)計（論文）及今后從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。,1要求 中央電大根據(jù)課程教學(xué)大綱及課程設(shè)計方案，提出統(tǒng)設(shè)必修課

4、程實(shí)踐目標(biāo)、要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則，落實(shí)實(shí)踐場所、條件和環(huán)境，并根據(jù)課程教學(xué)要求聘請相應(yīng)的指導(dǎo)教師。 課程教學(xué)實(shí)踐的方案要符合教學(xué)要求和工作實(shí)際，體現(xiàn)綜合性、實(shí)用性和可操作性。 實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生在實(shí)際操作和動手能力等方面得到綜合性訓(xùn)練。 實(shí)踐的難度和任務(wù)量，控制在學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生經(jīng)過努力后，可在規(guī)定時間內(nèi)完成。 課程實(shí)踐原則上應(yīng)隨該課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證知識的融會貫通和實(shí)踐效果。,2指導(dǎo)教師 由該課程任課教師或與該專業(yè)相近的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)踐的全過程。 3組織實(shí)施 省級電大根據(jù)中央電大課程實(shí)踐教學(xué)要求，制定切

5、實(shí)可行的管理辦法和流程。試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)要認(rèn)真按照省級電大制定的管理辦法和流程，組織學(xué)生完成全部實(shí)踐活動。,4成績評定與驗(yàn)收 學(xué)生在完成課程實(shí)踐后，由指導(dǎo)教師以百分制評定成績，試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行匯總和成績的初審，報電大分校復(fù)審。省級電大對復(fù)審后的成績進(jìn)行抽查驗(yàn)收。 凡課程實(shí)踐成績未達(dá)60分或要求重做者，在該門課程期末終結(jié)性考試前允許重做一次。未取得課程實(shí)踐成績的學(xué)生，不得參加該門課程期末終結(jié)性考試。 5選修課程的課程實(shí)踐 選修課程的課程實(shí)踐，由省級電大按照本工作規(guī)范的要求統(tǒng)一部署。,（二）關(guān)于中央廣播電視大學(xué)社會實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范 社會實(shí)踐是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)的理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在

6、加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，并為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。,1要求 凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60%以上的學(xué)生，可參加社會實(shí)踐。 社會實(shí)踐為各專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。 中央電大制定社會實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)定社會實(shí)踐的選題及形式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，組織制定相關(guān)規(guī)章制度和教學(xué)實(shí)施方案，提出具體工作要求，進(jìn)行工作指導(dǎo)、培訓(xùn)、檢查和評估，對社會實(shí)踐成績進(jìn)行抽查、終審。 各省級電大按照中央電大的統(tǒng)一部署和基本要求，制定切實(shí)的社會實(shí)踐方案，對社會實(shí)踐的基本內(nèi)容、基本要求、實(shí)施步驟和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)定，根據(jù)自身

7、辦學(xué)條件，本著發(fā)揮優(yōu)勢、挖掘潛力的原則，選擇合理并可行的實(shí)習(xí)形式。,社會實(shí)踐的基本內(nèi)容應(yīng)以綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識為主，不同專業(yè)可有所側(cè)重。內(nèi)容的安排要能使學(xué)生接觸實(shí)際工作，通過實(shí)踐對實(shí)際工作有所了解，同時學(xué)到書本以外的知識和能力。 社會實(shí)踐時間安排一般每學(xué)分不少于1周，各試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)根據(jù)中央電大和省級電大有關(guān)要求，結(jié)合本校（本地區(qū)）實(shí)際情況，為每個學(xué)生制定出詳細(xì)的實(shí)踐計劃。 參加社會實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成實(shí)踐報告。報告內(nèi)容包括：實(shí)踐題目、參加時間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果和體會等。社會實(shí)踐報告文字材料本科不少于3000字，?？撇簧儆?000字。,2指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師條件 （1

8、）具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電大教學(xué)情況。 （2）具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。 （3）專科社會實(shí)踐指導(dǎo)教師條件可視具體情況適當(dāng)放寬。,指導(dǎo)教師職責(zé) （1）根據(jù)實(shí)踐教學(xué)工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)工作計劃。 （2）確定選題，對學(xué)生實(shí)踐全過程進(jìn)行指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的有關(guān)問題。 （3）指導(dǎo)學(xué)生制訂反映實(shí)踐成果的寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學(xué)生寫作初稿，提出具體修改意見。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，推薦參考書目和資料并指導(dǎo)閱讀。 （4）針對學(xué)生社會實(shí)踐全過程表現(xiàn)寫出具體準(zhǔn)確的評語，并給出初評成績。,指導(dǎo)教師工作量 每名教師

9、指導(dǎo)的同一屆各類各層次學(xué)生總數(shù)：專職教師不超過20人，兼職教師不超過15人。 3成績評定與驗(yàn)收 （1）社會實(shí)踐由指導(dǎo)教師給出初評成績，由教學(xué)點(diǎn)初審，電大分校復(fù)審，省級電大驗(yàn)收，中央電大抽查、終審（見附錄）。 （2）成績評定依據(jù)：學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運(yùn)用專業(yè)知識的水平，在社會實(shí)踐過程中的表現(xiàn)以及實(shí)踐單位的反饋意見。 （3）成績評定采用百分制。 （4）凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全、未參加社會實(shí)踐活動、未能達(dá)到必需的社會實(shí)踐活動課時、未提交反映社會實(shí)踐成果的文字材料、抄襲造假者，按不及格處理。 （5）凡社會實(shí)踐成績未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在電大分校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)安排計

10、劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。,（三）關(guān)于中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作規(guī)范 畢業(yè)論文是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生所學(xué)知識和理論進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)得到提升，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。,1選題原則 選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義；應(yīng)結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū)、本單位實(shí)際工作相結(jié)合的題目。選題應(yīng)鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇同國家的建

11、設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵解決實(shí)際問題。 本、專科的選題在深度和廣度上要有所區(qū)別，選題難度、大小適中，以在規(guī)定時間內(nèi)，經(jīng)努力可完成為宜。 學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下確定初步選題后，由教學(xué)點(diǎn)專業(yè)責(zé)任教師簽署意見，教學(xué)點(diǎn)加蓋公章后，報分校專業(yè)責(zé)任教師簽署意見，分校教學(xué)管理部門簽署意見并存檔。 選題一經(jīng)確定，一般不再作變動。特殊情況必須修改的，須報省級電大審批。 一個選題在被選用兩屆后，一般不再作為選題推薦。,2要求 凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，經(jīng)申請可參加畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)。 畢業(yè)論文為各專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。 畢業(yè)論文的任務(wù)量要適中，中等水平的學(xué)

12、生完成畢業(yè)論文的時間一般每學(xué)分不少于1周。 畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學(xué)生在?？茖W(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)作業(yè)不得直接或變相用作本科學(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文。選題原則上一人一題，確實(shí)需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，保證各自獨(dú)立完成所分擔(dān)的部分，杜絕抄襲、代筆等弄虛作假行為。 畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順。,畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。 畢業(yè)論文主要內(nèi)容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)。專業(yè)所需的圖紙、測試數(shù)據(jù)以及計算機(jī)程序清單、軟盤

13、等相關(guān)材料。所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，必須注明引用文獻(xiàn)的書名（或期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料也應(yīng)注明資料來源。 畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)本科一般不少于5000字，不超過12000字；?？埔话悴簧儆?000字，不超過10000字。 畢業(yè)論文要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用A4紙進(jìn)行文字打印及裝訂。,3指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師條件 （1）具有認(rèn)真的工作態(tài)度、豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務(wù)水平，熟悉電大教學(xué)情況。 （2）具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷。 （3）?？飘厴I(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師條件可視具體情況適當(dāng)放寬。 各試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)

14、應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師名單報電大分校初審，經(jīng)省級電大復(fù)審后確定。,指導(dǎo)教師職責(zé) （1）根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)工作計劃。 （2）指導(dǎo)學(xué)生正確選題，對學(xué)生畢業(yè)論文全過程進(jìn)行指導(dǎo)，解決寫作中的有關(guān)問題。 （3）指導(dǎo)學(xué)生制訂寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學(xué)生寫作初稿，提出具體修改意見。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，推薦參考書目和資料并指導(dǎo)閱讀。 （4）對每位學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行分階段指導(dǎo)，本科不少于4次，專科不少于3次，總計時間本科不少于8小時，專科不少于6小時，每次指導(dǎo)需進(jìn)行較詳細(xì)記錄。 （5）檢查學(xué)生獨(dú)立完成寫作工作情況，鑒別并制止抄襲、剽竊等造假行為。 （6）針對學(xué)生畢業(yè)論文全過

15、程表現(xiàn)寫出具體準(zhǔn)確的評語，并給出初評成績。,指導(dǎo)教師工作量 （1）每名教師指導(dǎo)的同一屆各類各層次學(xué)生總數(shù)：專職教師不多于15人，兼職教師不多于10人。專職教師同時指導(dǎo)的各類學(xué)生數(shù)一般每人不超過30人；兼職（或業(yè)余）指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)的各類學(xué)生數(shù)一般每人不超過20人。 （2）若某些地區(qū)畢業(yè)生人數(shù)較多，可成立指導(dǎo)教師小組，小組成員應(yīng)保證3人以上（含3人），指導(dǎo)同一屆學(xué)生總?cè)藬?shù)一般不超過100人，指導(dǎo)各類學(xué)生數(shù)一般不超過200人。,4畢業(yè)論文答辯 （1）答辯學(xué)生 A本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯；?？飘厴I(yè)生是否參加答辯由省級電大決定，報中央電大備案。 B組織全部本科畢業(yè)生答辯確有困難的電大可抽取

16、部分論文進(jìn)行答辯，但申請學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生和論文初評成績在80分及以上的學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。采取部分答辯的形式，須由省級電大提出申請，并報中央電大教務(wù)處批準(zhǔn)；抽取比例不得低于30%；參加答辯的學(xué)生隨機(jī)抽取，不得指定；學(xué)生要求參加答辯的，所在學(xué)校應(yīng)予許可。,（2）答辯的組織 A省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定畢業(yè)實(shí)踐答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，指導(dǎo)電大分校建立答辯委員會和答辯小組，并審核電大分校答辯委員會和答辯小組的成員名單。 B組織答辯的電大分校要制訂答辯工作計劃，填報答辯申報表（見附錄5），報省級電大審批后確定。 C中央電大對畢業(yè)答辯過程的組織與實(shí)施進(jìn)行檢查。,（3）答辯委員

17、會 A人數(shù)須為3人及以上單數(shù)，由具有相應(yīng)專業(yè)較高業(yè)務(wù)水平的專家組成。成員需具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。 B主要職責(zé)：監(jiān)督檢查并解決答辯過程中出現(xiàn)的專業(yè)學(xué)術(shù)問題，對當(dāng)?shù)赜袪幾h的答辯成績進(jìn)行審議。,（4）答辯小組 A人數(shù)須為5人及以上單數(shù)。小組成員結(jié)構(gòu)：答辯主持人1名（具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書），答辯教師若干名，秘書1名（具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，負(fù)責(zé)匯總答辯題目及答辯評語、成績）；副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)者不少于兩人。 B指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯時，不得擔(dān)當(dāng)該答辯組成員。 C主要職責(zé)：根據(jù)學(xué)

18、生答辯情況和文字材料，為學(xué)生評定答辯成績和畢業(yè)實(shí)踐成績。,（5）答辯教師 具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)和研究工作經(jīng)驗(yàn)。答辯教師應(yīng)審閱參加答辯的學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文，并依此提出問題，對學(xué)生答辯情況進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。 （6）答辯程序 A答辯教師審閱參加答辯的學(xué)生畢業(yè)論文。 B答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案。 C答辯人用1015分鐘介紹畢業(yè)論文主要內(nèi)容。 D答辯教師審查判斷畢業(yè)論文的真實(shí)性，在答辯人的研究范圍內(nèi)，當(dāng)場提出35個相關(guān)問題，由答辯人答辯。 E答辯教師對答辯人答辯的情況進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評，并給出答辯評語和答辯成績，記入中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)

19、計（論文）評審表,5成績評定 （1）本科專業(yè)的畢業(yè)論文成績，由指導(dǎo)教師在學(xué)生完成文字材料撰寫后，根據(jù)中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）初評成績評分標(biāo)準(zhǔn)，以百分制給出初評成績。 （2）答辯結(jié)束后，由答辯主持人組織答辯教師對學(xué)生答辯過程進(jìn)行評議，根據(jù)中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯評判標(biāo)準(zhǔn)給出最終答辯成績。 （3）凡文字材料未達(dá)到基本要求、抄襲造假者，按不及格處理。 （4）凡畢業(yè)論文成績未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)安排計劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。,6抽查與評議 省級電大根據(jù)本省實(shí)際，按適當(dāng)比例組織對反映學(xué)生實(shí)踐成果的文字材料和影響學(xué)生成績的畢業(yè)實(shí)踐各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行抽查復(fù)審及評

20、議，寫出分析報告。 7成績驗(yàn)收 （1）畢業(yè)論文成績評定結(jié)束后，由電大分校和試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行匯總和初審。 （2）中央電大對畢業(yè)論文驗(yàn)收工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。,（四）關(guān)于中央電大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）初評成績評分標(biāo)準(zhǔn) 畢業(yè)論文成績滿分為100分，由指導(dǎo)教師根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評分。 一、85100分 1全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和專業(yè)性。 2分析研究方法正確，方案設(shè)計合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題。 3圍繞課題的觀點(diǎn)鮮明、正確，有獨(dú)到見解和創(chuàng)新，材料詳實(shí)、充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，文字

21、材料所必須的附件齊全。 4滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。,二、7584分 1按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性。 2分析研究方法基本正確，能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題。 3圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。 4滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。,三、6074分 按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性。 分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題。 觀點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比

22、較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞。 滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。,四、59分以下 1不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實(shí)用性和研究價值、無可行性或偏離專業(yè)。 2研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯誤或觀點(diǎn)不明，基本理論、知識運(yùn)用錯誤。 3材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫作基本要求。 4不能獨(dú)立完成實(shí)踐過程。,（五）關(guān)于中央廣播電視大學(xué)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯成績評判標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯評判標(biāo)準(zhǔn)分好、較好、較差三個等級，答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯情況給出等級，在指導(dǎo)教師初評成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合答辯等級確定答辯

23、者最后的答辯成績。 一、好（85100分） 答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論運(yùn)用正確。 二、較好（6084分） 答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論運(yùn)用基本正確。 三、較差（059分） 答辯過程思路不清，觀點(diǎn)不明，不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論回答問題。,以上是從制度層面對電大本科學(xué)生畢業(yè)論文答辯主持人工作做了比較嚴(yán)密的部署，這是我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會并嚴(yán)格貫徹的，也是我們即將開始的本科學(xué)生畢業(yè)論文答辯工作必須遵循的工作制度。 這是從學(xué)校層面的，下面，我想從師范部所負(fù)責(zé)的教師教育教學(xué)與教學(xué)管理專業(yè)在畢業(yè)論文

24、工作所能涉及的幾個方面的問題提出幾點(diǎn)意見和想法，與大家共勉。,一、本專業(yè)的開辦與畢業(yè)學(xué)生 大家知道，師范部所開設(shè)的教師教育三個專業(yè)是教育部“試點(diǎn)”項(xiàng)目開展以來“開放辦學(xué)試點(diǎn)”的三個重要專業(yè)，也是在全國電大試點(diǎn)專業(yè)里，在中小學(xué)校長和教師及教育管理人員中很歡迎的專業(yè)。到目前為止，三個專業(yè)已經(jīng)在40余所電大招生。,截至2006年春在校生人數(shù),截至2005秋畢業(yè)生總數(shù),三個專業(yè)每學(xué)期共計招生2萬多人。現(xiàn)在在校生12萬多人。各專業(yè)都已經(jīng)有了本科畢業(yè)生。 大家知道，我們各個專業(yè)學(xué)生，絕大多數(shù)來自中小學(xué)教育教學(xué)第一線，有著寶貴的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的、高層次的理論學(xué)習(xí)和對專業(yè)學(xué)科前沿理論的追蹤與系統(tǒng)

25、把握。他們面對當(dāng)前國家基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求，特別是第一線管理與教學(xué)的實(shí)際需求，迫切地感到系統(tǒng)的學(xué)歷提升學(xué)習(xí)絕非僅僅是“混個文憑”、“壯壯門面”，而是能否適合本職崗位需要，能否適應(yīng)教學(xué)與管理需求的大問題。在3年的學(xué)習(xí)中，涌現(xiàn)了許多勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)有所成的優(yōu)秀學(xué)生。在最近開展的中央電大2005屆優(yōu)秀畢業(yè)生評選中，我所看到的各地上報的優(yōu)秀學(xué)生事跡材料中，有很多教師教育專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，他們的事跡，我看了深受感動，對我既是鼓勵，也是一種激勵。他們在學(xué)習(xí)中克服了相當(dāng)大的困難，取得了出色的成績，尤其在做人與做事上取得的成就是歷史性的。,現(xiàn)在，我們的本科學(xué)生大都結(jié)束了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，就要進(jìn)入畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)階

26、段的學(xué)習(xí)開展社會調(diào)查與撰寫畢業(yè)論文的階段。這個階段是全部學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的時期，俗話說“編框窩簍，全在收口”。萬事理相通。今天我想側(cè)重談?wù)劦诙€問題,二、畢業(yè)論文撰寫在本專業(yè)本科畢業(yè)生全部學(xué)習(xí)中 的地位與作用 畢業(yè)論文撰寫，對于本科即將畢業(yè)的學(xué)生來說，有著特別重要的作用： 第一，它是全部學(xué)科專業(yè)的一次集中性和歸攏性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。 第二，它是對本科學(xué)習(xí)的一個集中檢驗(yàn)、運(yùn)用與評價。 第三，它又是提升學(xué)生學(xué)習(xí)層次，變被動學(xué)習(xí)為主動研究與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵步驟。 第四，它還是本科學(xué)生將專業(yè)理論知識運(yùn)用到科學(xué)研究中，形成獨(dú)到的科學(xué)研究能力，并主動地研究解決教育科學(xué)、教育管理和教育教學(xué)實(shí)

27、踐中所遇到的大量問題的第一步，是每個學(xué)生成長歷史性的一步，意義非常重大。 第五，學(xué)會治學(xué)方法，為今后科研與工作奠定基礎(chǔ)。 這是個普遍規(guī)律，而我們教師教育各專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文又有著自身獨(dú)具的意義,三、學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的特殊意義 應(yīng)該說，開展科學(xué)研究進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫，對于教師教育本科專業(yè)學(xué)生來說，具有特別重要的意義，舉要說 一是專業(yè)的特點(diǎn)，是以人的活動為主要特征的非顯性工作，它的理論與實(shí)踐要求的更多的是論證，需要“以理服人”。 二是如果說其他專業(yè)可以更多地通過實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和其他顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)來表現(xiàn)，那么，教師教育專業(yè)更多的卻是需要通過對比古今中外的教育理論和現(xiàn)今教育管理實(shí)踐的歸納、綜述，對某一教育管

28、理理論和實(shí)踐問題進(jìn)行重新探討，并上升為理性認(rèn)識，用以指導(dǎo)實(shí)踐。 三是我們的學(xué)生多數(shù)進(jìn)行過或正在進(jìn)行著中小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)踐，許多教育理論和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在多年的實(shí)踐中形成積淀，急需通過高層次、高系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”改造、分析、梳理和歸納，使之理性化。,四、在全國電大系統(tǒng)進(jìn)行各專業(yè) 畢業(yè)論文答辯主持人再培訓(xùn)的目的和意義 大家會問：中央電大為什么對畢業(yè)論文答辯主持人工作這樣重視關(guān)切？我們可以理解。在這里我要向各位老師和同仁解釋的是，“萬事開頭難”，“邁好關(guān)鍵的第一步”。對各專業(yè)“第一次”作答辯主持人的老師進(jìn)行培訓(xùn)，我想，其目的和意義有以下幾點(diǎn)： 第一，作為遠(yuǎn)程開放

29、教育應(yīng)用型高級專門型人才的培養(yǎng)，其規(guī)格應(yīng)該與普通高校是相同的，那就是：一流的培養(yǎng)目標(biāo)，一流的教學(xué)計劃，一流的教材，一流的考核標(biāo)準(zhǔn)，一流的畢業(yè)出口規(guī)格，包括畢業(yè)各環(huán)節(jié)的把握。那么，高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，必然要求高標(biāo)準(zhǔn)的出口的把持，否則，培養(yǎng)的人才就將是不完全的，就將是在關(guān)鍵的時刻不能頂用，在明天的工作崗位需要時不能實(shí)用，就將是我們培養(yǎng)目標(biāo)的失敗。所以“嚴(yán)”是“愛”，是對電大事業(yè)的“愛”，也是對學(xué)生長久發(fā)展的“關(guān)愛”。,第二，一個事業(yè)好的開端，常常是該事業(yè)成功的一半。選擇一個符合標(biāo)準(zhǔn)的、負(fù)責(zé)任的答辯主持人，在一定意義上可以說就可以在關(guān)鍵層面上保證我們的畢業(yè)答辯不流于形式，它對以后的教育教學(xué)工作，對

30、未來的學(xué)生畢業(yè)論文全過程的影響是很大的，你認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，你做事求真、務(wù)實(shí)，你的學(xué)生就不會在論文撰寫過程中敷衍了事，得過且過，就不敢心存僥幸，就會得到真正的收獲，以至今后的電大畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)呈現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。 第三，制定為今后健康運(yùn)行的“游戲規(guī)則”就是為了我們遠(yuǎn)程教師教育畢業(yè)論文答辯規(guī)則的制定與完善。“第一次”常常能夠發(fā)現(xiàn)其成功和不完美之點(diǎn)，也是符合事物產(chǎn)生、發(fā)展與完善的運(yùn)行規(guī)律。這次培訓(xùn)，我們請來了各省電大有關(guān)負(fù)責(zé)老師，有的省電大還有分管校長出席以至參加培訓(xùn)與答辯主持的全過程，都說明不僅是中央電大重視，各省電大也是非常很重視的。這次培訓(xùn)，中央電大正式印發(fā)了有關(guān)規(guī)定，但它不是一成不變的，我

31、們希望通過這次會議，大家認(rèn)真分析我們專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，把建設(shè)性的意見和建議及時反饋給我們，以便及時改進(jìn)、完善。,五、對答辯主持人的幾點(diǎn)希望和要求 在提出希望和要求之前，我想就其他專業(yè)畢業(yè)論文答辯存在的共性問題提出來以引起我們大家的警覺和重視： 一是學(xué)生對此項(xiàng)工作重視不夠，準(zhǔn)備不足。表現(xiàn)在：沒有嚴(yán)格的選題的指導(dǎo)。學(xué)生隨便抄選一個題目，甚至幾個人合用一個相同或相近的題目，居然能夠被通過；沒有撰寫前必要的資料的搜集和積累過程，手里和心中一片空白，把一個認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)研究過程當(dāng)作一場兒戲，至多比做一次類似平日的“大作業(yè)”或“大作文”。 二是態(tài)度極不嚴(yán)肅，手段惡劣，公然抄襲，甚至互相打印代勞。

32、嚴(yán)重的甚至一個人為幾個同學(xué)復(fù)印，竟然一字不差地交上去。 三是嚴(yán)重違反畢業(yè)論文寫作規(guī)則，或者拿來幾篇文章分割后生硬地拼湊，或者干脆將網(wǎng)上的文章全文下載?？尚Φ氖蔷谷粚⒆⑨尅白咀饕娍铩币惨蛔植徊畹爻聛?，答辯是竟然開始時還振振有辭，拒不承認(rèn)，最后問到“何為拙作”，才露了馬腳不懂“拙作”的意義。,四是寫作或文不對題，或?qū)懗鲆恍┛偨Y(jié)或散文性的題目?；镜膶懽髦R匱乏，不懂得什么是“論文”。 五是不深入思考，拾來一個題目隨便大筆一揮，胡亂地地寫上幾頁，根本沒有觸及題目的要點(diǎn)，又很快草草結(jié)束。比如一個同學(xué)的論文題目是論現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作和后現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的異同，“分析”了幾千字，可是直到結(jié)尾還停留在“現(xiàn)

33、實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)”，根本沒有觸及“后現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)”，更沒有指出二者的“異同”。 六是指導(dǎo)教師指導(dǎo)不嚴(yán)肅認(rèn)真，評定論文成績帶有極大的隨意性和不嚴(yán)肅性。前面舉的很多例子，有的竟然是指導(dǎo)教師評為“優(yōu)秀”或“良好”的論文！可見，我們選擇指導(dǎo)教師，特別是答辯主持人有多么的重要！,為了嚴(yán)肅我們的畢業(yè)論文撰寫和答辯工作，特提出以下希望和要求： 第一，要嚴(yán)格指導(dǎo)教師資格審定。必須堅持學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，選擇本專業(yè)中級及中級以上職稱，具有本專業(yè)3年以上教學(xué)與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師（可以選普通高?；蚪逃龑W(xué)院的相關(guān)教師，但必須經(jīng)過嚴(yán)格考察，選擇具有較高水平，事業(yè)心、責(zé)任感較強(qiáng)的教師。） 第二，指導(dǎo)教師要真正負(fù)

34、起責(zé)任來，要對論文指導(dǎo)的全過程嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)。指導(dǎo)教師要從學(xué)生論文的選題、資料搜集開始作好指導(dǎo)。為了讓學(xué)生真正寫好論文，我想，我們的指導(dǎo)教師的論文布置與寫作指導(dǎo)要有一個“度”的要求也就是要求被指導(dǎo)的論文必須修改3遍以上。我很欣賞英國開放大學(xué)和北師大的做法：每次給分都不是最終的，只要你不滿意你的成績，你就拿回去修改，直到你自己滿意為止。,第三，鑒于我們的工作的意義和它的嚴(yán)肅性，我建議：首先對指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求，若發(fā)現(xiàn)存在前面問題的及時更換，并且要簽定協(xié)議，用制度約束。不要怕一些人“拂袖而去”，走的人可能恰恰是“濫竽”。 第四，對于學(xué)生，要作好畢業(yè)論文撰寫前的教育和引導(dǎo)，申明利害，使他

35、們端正態(tài)度。對于一意孤行的個別人，就要揮動紀(jì)律的大棒，以使警鐘長鳴，警示他人和更多的人。 第五，希望大家對中央電大的規(guī)定和要求有那些意見和建議，不保留地提出來，目標(biāo)是一致的：做好畢業(yè)實(shí)踐工作。,關(guān)于答辯主持人資格證書的獲得，我們有基本的規(guī)矩，以便保證證書發(fā)放的嚴(yán)肅性：得到證書，必須完成兩件工作：第一，全程參加培訓(xùn)；第二，參加明天的考試（答卷）。二者缺一不可。,二、關(guān)于教育部辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央電大關(guān)于實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)教師教育工作的意見,2005年10月，為加快教師教育步伐，教育部辦公廳印發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)中央廣播電視大學(xué)關(guān)于實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計劃進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作意見的通知（教師廳2005

36、3號），指出：“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系的重要手段，是大規(guī)模、高效益開展教師培訓(xùn)的重要渠道。中央廣播電視大學(xué)作為全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的成員單位，按照教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見（教師20044號）精神，在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，研究制訂了中央廣播電視大學(xué)關(guān)于實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作的意見（試行）（以下簡稱意見），現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們。希望各地教育行政部門能夠重視利用中央電大的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)在構(gòu)建我國靈活開放的教師終身學(xué)習(xí)體系，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)中的重要作用。同時，也請你們根據(jù)意見精神，結(jié)

37、合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，指導(dǎo)各地方電大制定貫徹實(shí)施意見的具體措施，在推進(jìn)區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)各級電大系統(tǒng)教師培訓(xùn)工作廣泛深入的開展，提高教師教育質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高?！?一是加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作的重要意義 1.加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育工作，是電大貫徹和落實(shí)教育部關(guān)于加快推進(jìn)“教師網(wǎng)聯(lián)計劃”、開展教師培訓(xùn)工作的重要組成部分。中央電大作為“教師網(wǎng)聯(lián)”核心成員單位，按照教育部的統(tǒng)一部署，在教師網(wǎng)聯(lián)計劃的框架下，緊密配合國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，充分利用電大系統(tǒng)多年來形成的覆蓋全國，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)面向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)開展教師培訓(xùn)。 2加強(qiáng)和改進(jìn)

38、教師教育工作，是構(gòu)建我國靈活開放的教師終身教育體系的需要。電大作為我國發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，要在建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮重要作用，為我國廣大教師提高師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)、開展終身學(xué)習(xí)服務(wù)，這是電大進(jìn)一步“擴(kuò)大開放，向下延伸”的戰(zhàn)略需求，對于發(fā)展我國遠(yuǎn)程開放教育同樣具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。,二是指導(dǎo)思想和主要任務(wù) 電大開展教師教育工作的指導(dǎo)思想是：充分利用衛(wèi)星電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，有效整合教育資源，重點(diǎn)面向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提高中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，探索具有中國特色的教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模式，在

39、構(gòu)建教師終身教育體系中發(fā)揮重要作用。,主要任務(wù)如下： 1開展教師學(xué)歷教育。改造完善已開辦的3個?？茖I(yè)（教育管理、小學(xué)教育、英語教育）、5個本科專業(yè)（教育管理、小學(xué)教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、英語教育）；陸續(xù)開出教育技術(shù)、學(xué)前教育、特殊教育等專業(yè)；2010年前，共建成300門多種媒體課程資源，其中錄像教材6000學(xué)時左右。每年接受20萬名以上中小學(xué)教師注冊學(xué)習(xí)。 2開展教師和校長崗位培訓(xùn)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，開設(shè)多種內(nèi)容、多種形式的教師和校長繼續(xù)教育培訓(xùn)課程。2010年前，新建以衛(wèi)星電視課程為主的非學(xué)歷培訓(xùn)教學(xué)資源200種2000學(xué)時；開展

40、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、新課程學(xué)科培訓(xùn)、教師資格認(rèn)證和再認(rèn)證課程培訓(xùn)、中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷培訓(xùn)。每年培訓(xùn)100萬人次以上。 3提供教師教育公共服務(wù)。整合利用電大和“教師網(wǎng)聯(lián)”的優(yōu)質(zhì)教師教育教學(xué)資源，為基層教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教學(xué)提供教學(xué)資源服務(wù)；發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的功能，為“教師網(wǎng)聯(lián)”和其他教師教育機(jī)構(gòu)開展遠(yuǎn)程教師教育提供支持服務(wù)。,三是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革 貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革和教師教育課程改革精神，根據(jù)中小學(xué)教師的學(xué)歷提升需要和專業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化以課程體系和教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)的教學(xué)改革，搭建教師教育課程平臺。 1加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)有教師教育專業(yè)，突出專業(yè)培養(yǎng)

41、目標(biāo)與課程體系的針對性和適應(yīng)性；啟動和建設(shè)新的教師教育專業(yè)：2005年啟動教育技術(shù)課程及專業(yè)建設(shè)，2006年啟動學(xué)前教育和特殊教育課程及專業(yè)建設(shè)；根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，適時啟動適應(yīng)小學(xué)、初中和高中教師需要的相關(guān)學(xué)科教師教育課程及專業(yè)建設(shè)。 2結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教師的工作特點(diǎn)，注重綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，按照學(xué)以致用的原則，加強(qiáng)課程設(shè)計，改革教學(xué)內(nèi)容。以課程為單元，按照通識教育、教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科教育、教育教學(xué)技能和教育實(shí)踐等課程類型，搭建模塊化、多層次、多通道、立體化的教師教育課程平臺。重點(diǎn)建設(shè)教師教育基礎(chǔ)理論、教育教學(xué)技能和教育實(shí)踐等課程。,3推進(jìn)教師教育專業(yè)之間的“橫向溝通、縱向銜接”。以學(xué)分

42、互認(rèn)和課程互換為核心，實(shí)現(xiàn)課程在不同學(xué)歷層次間的有機(jī)銜接，同時注意學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的相互溝通。 4在充分發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)電大和普通高校之間的專業(yè)、課程合作。按照國家規(guī)定的教師教育標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程和專業(yè)，并與“教師網(wǎng)聯(lián)”相關(guān)課程計劃進(jìn)行銜接與協(xié)調(diào)。,四是優(yōu)化課程資源，促進(jìn)共建共享 以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、綜合利用、強(qiáng)化特色、建設(shè)精品為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)面向農(nóng)村中小學(xué)教師，積極開發(fā)適應(yīng)電大開展教師教育需要的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，同時為其他開展教師教育的高校和教育機(jī)構(gòu)提供教學(xué)資源服務(wù)。 1加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源一體化設(shè)計。教學(xué)媒體以衛(wèi)星電視教材及VCD/DVD光盤為特色，發(fā)揮文字教材、CAI課件和網(wǎng)

43、絡(luò)等媒體資源的作用，實(shí)現(xiàn)多種媒體教育資源的優(yōu)化配置和綜合利用。 2實(shí)施精品課程資源計劃，提高課程資源質(zhì)量。聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和優(yōu)秀教師擔(dān)任課程主編主講，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，重視課程資源建設(shè)各個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和規(guī)范落實(shí)。2010年前，建成80門（種）精品衛(wèi)星電視課程，30門（種）精品網(wǎng)絡(luò)課程。,3統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育課程教學(xué)資源，促進(jìn)互通共享，提高資源利用率。發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)（中央電大）教師教育資源研究與開發(fā)中心”的作用，協(xié)調(diào)教師教育課程資源建設(shè)工作。教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)要同時考慮實(shí)施教育部“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”的需要。 4充分利用中國教育電視臺教師教育專用頻道和“農(nóng)村中

44、小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”基礎(chǔ)設(shè)施，依托電大“天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合，三級平臺互動”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開通“中央電大教師教育網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段的交互功能，為教師在職學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)支持和信息及資源服務(wù)。 5進(jìn)一步加強(qiáng)電大系統(tǒng)內(nèi)教師教育教學(xué)資源的整合利用，促進(jìn)全國、省級等區(qū)域性“教師網(wǎng)聯(lián)”成員單位的聯(lián)合與合作，推進(jìn)教師教育教學(xué)資源的共建和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。,五是加強(qiáng)教學(xué)過程管理，探索教學(xué)模式創(chuàng)新 以人才培養(yǎng)模式改革為核心，加強(qiáng)教學(xué)全過程的設(shè)計、組織、管理、監(jiān)控和評估，積極探索具有遠(yuǎn)程開放教育特色的教師教育教學(xué)與教學(xué)管理模式。 1針對農(nóng)村中小學(xué)教師特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，調(diào)

45、動學(xué)員的自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，積極推進(jìn)以“導(dǎo)學(xué)自學(xué)助學(xué)互動”等方式為特色的課程教學(xué)模式改革，重視“教學(xué)包”等媒體形式的合理設(shè)計與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。 2落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)一步規(guī)范和完善教師教育實(shí)踐教學(xué)制度；以課程實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出“應(yīng)知應(yīng)會”，使中小學(xué)教師在職進(jìn)修和本職教學(xué)工作相互促進(jìn)；重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提倡中小學(xué)教師間的觀摩學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)能力。,3按照教師教育培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)教師教育課程考核方式方法改革。建立和完善形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的考核制度，側(cè)重考核學(xué)生的知識運(yùn)用和綜合分析能力；在考核中逐漸加大形成性考核比例，適當(dāng)采取表現(xiàn)性

46、評價方式，如論文式試題、學(xué)習(xí)記錄袋、調(diào)查報告等；探索開放的考試機(jī)制，如部分課程期末考試可以嘗試開卷、半開卷等形式。,4加強(qiáng)電大系統(tǒng)課程主持教師、責(zé)任教師和專業(yè)教師的合作與交流，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻會議手段開展有計劃、有目標(biāo)、重實(shí)效的各種教學(xué)研討活動。建立若干教師教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，開展以教學(xué)過程的設(shè)計與實(shí)施、教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施為重點(diǎn)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。 5探索靈活多樣的遠(yuǎn)程教師教育非學(xué)歷培訓(xùn)模式。中央電大提供多種內(nèi)容、多種形式的教師非學(xué)歷教育培訓(xùn)計劃和非學(xué)歷培訓(xùn)課程目錄，供電大系統(tǒng)和其他教師教育機(jī)構(gòu)使用。課程培訓(xùn)可以在配送“教材包”的基礎(chǔ)上，采取學(xué)員自學(xué)收看衛(wèi)星

47、電視輔導(dǎo)課、觀看VCD/DVD光盤等多種形式。,六是發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，廣泛開展合作 根據(jù)教育部建立多元開放的教師教育新機(jī)制的要求，有效整合各類社會資源，在各級政府領(lǐng)導(dǎo)和“教師網(wǎng)聯(lián)”的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，積極開展與其他從事遠(yuǎn)程教師教育的師范大學(xué)和教師教育機(jī)構(gòu)多種形式的合作。 1學(xué)歷教育按照教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目要求，中央電大和省級電大按照試點(diǎn)工作協(xié)議，明確和落實(shí)各自的職責(zé)與分工，省級電大要建立相應(yīng)的教師教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。中央電大（中國電視師范學(xué)院）負(fù)責(zé)開展非學(xué)歷培訓(xùn)工作，省級電大指定或建立相應(yīng)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。非學(xué)歷培訓(xùn)由中國電視師范學(xué)院頒發(fā)國家承認(rèn)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證

48、書，學(xué)員考核成績計入國家規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分。,2進(jìn)一步發(fā)揮縣級電大在教師教育中的重要作用，將教師教育教學(xué)點(diǎn)逐步延伸和覆蓋到縣級電大?？h級電大學(xué)歷教育以?？平逃秊橹?。經(jīng)過中央電大組織專家嚴(yán)格評估審核批準(zhǔn)，具備條件的縣級電大可開辦本科教師教育教學(xué)點(diǎn)；縣級電大和有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，應(yīng)設(shè)立教師學(xué)習(xí)點(diǎn)，主要為教師提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)?？h級電大應(yīng)以多種形式送教下鄉(xiāng)，對長期工作在邊遠(yuǎn)山區(qū)、海島、林區(qū)等一線的教師，提供課程資源、教學(xué)輔導(dǎo)和提供開展學(xué)習(xí)活動的場所與設(shè)施。,3各級電大要在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，密切聯(lián)系，大力合作，積極參與實(shí)施全國教師網(wǎng)聯(lián)計劃。中央電大在課程、專業(yè)建設(shè)等方面要進(jìn)一步加強(qiáng)與普通高校特別是高水平師范大學(xué)的合作；積極為“教師網(wǎng)聯(lián)”提供遠(yuǎn)程教師教育公共課程資源，重點(diǎn)是適宜于農(nóng)村中小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)的課程教學(xué)資源；利用中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，為“教師網(wǎng)聯(lián)”的遠(yuǎn)程教師教育提供教學(xué)支持服務(wù)；同時重視同國（境）外教育機(jī)構(gòu)的合作，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展教學(xué)合作。省級電大要積極參與區(qū)域性“教師網(wǎng)聯(lián)”建設(shè)，加強(qiáng)與全國“教師網(wǎng)聯(lián)”的溝通與協(xié)作，有效指導(dǎo)和幫助縣級電大開展教師教育工作。縣級電大要積極貫徹教育部有關(guān)文件精神，在縣級政府和教育行政部門的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，與縣級教師進(jìn)修學(xué)校、縣級教科研、電教等部門進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的整合、聯(lián)合和合作，優(yōu)化資源配置，