教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者

1、 教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者廖z，1976年生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，1994年參加工作，先后任教小學(xué)數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)等職務(wù)，現(xiàn)任蓉園小學(xué)教導(dǎo)主任。廖z老師從事教育工作十多年來(lái)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，實(shí)績(jī)突出，以自己的人格魅力，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎，贏得領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同行的認(rèn)同。一、人格魅力感召學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是廖z老師從教以來(lái)一直信奉的座右銘。廖老師堅(jiān)持認(rèn)為：作為一名教師，只有熱愛(ài)她的學(xué)生，才能教好

2、她的學(xué)生。她始終認(rèn)為教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件，在教學(xué)工作中，她始終踐行著這條真理，班中的學(xué)生落課了，她利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)上；學(xué)生情緒有波動(dòng)，她利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們做心理輔導(dǎo)；她經(jīng)常深入到班級(jí)，真心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，始終以真摯的愛(ài)去感染學(xué)生，用自己的一言一行影響學(xué)生。在她任教的一名叫楊燁輝的學(xué)生，就是一個(gè)例子，該學(xué)生從一年級(jí)起，考試就不能動(dòng)筆，兩年過(guò)去了，讀三年級(jí)的楊燁輝同學(xué)到了廖老師班上，廖老師了解到該學(xué)生的情況后，一份強(qiáng)烈的責(zé)任促使她給予楊燁輝同學(xué)更多的關(guān)注，課堂上多給予鼓勵(lì)，課余多和他交流，生活上還給予幫助，一段時(shí)間

3、下來(lái)，楊燁輝同學(xué)在廖老師的關(guān)愛(ài)下，壞毛病明顯少了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高。廖老師以敬業(yè)愛(ài)生的人格感染著學(xué)生，以真摯的愛(ài)感化學(xué)生。二、扎實(shí)開(kāi)展本質(zhì)工作，成績(jī)突出蓉園小學(xué)作為一所大校，教導(dǎo)工作之重是可想而知的。她身為學(xué)校的教導(dǎo)主任，擔(dān)負(fù)著全校教學(xué)常規(guī)管理工作，工作僅僅有條，扎實(shí)有效。在抓教育教學(xué)工作中，她堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從自身做起，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，要求老師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，她和老師們一道，大膽嘗試教育教學(xué)新思路，構(gòu)建了一套具有蓉園特色的有效課堂教學(xué)模式。在抓學(xué)生工作時(shí)，她嚴(yán)格遵循新生招生原則和畢業(yè)生工作原則，認(rèn)真做好招生與畢業(yè)工作，真正做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)

4、意，學(xué)生高興，領(lǐng)導(dǎo)放心。她還積極配合大隊(duì)部工作，注重對(duì)學(xué)生一日常規(guī)的管理和學(xué)生的養(yǎng)成教育，力求讓全校學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造全校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)她管理工作上大膽、有益的嘗試，在大家的共同努力下，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。廖老師在做好教導(dǎo)工作的同時(shí)，一直任教一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，她沒(méi)有因繁重繁瑣的教導(dǎo)工作而放松自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，她著力建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍；用“談話式”的教學(xué)方法取代了“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)；用數(shù)學(xué)學(xué)科性綜合評(píng)價(jià)體系取

5、代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)和一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)的評(píng)估方式，達(dá)到了使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的目的，真正做到了以學(xué)生為本，學(xué)生都樂(lè)意上數(shù)學(xué)課，連續(xù)幾年60多人的班級(jí)，平均分高達(dá)95分以上。而其首創(chuàng)的綜合性評(píng)價(jià)方案也在全校得到放泛推廣，有力地推進(jìn)了全校的教改工作，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量作出了重要的貢獻(xiàn)。三、積極投身教學(xué)科研，成果豐碩為不斷提高自身教育教學(xué)水平，廖z老師注重不斷充電，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真吸取優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身教學(xué)研究和課改試驗(yàn)，參與課題研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，廖老師能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題

6、有效教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)教師，她執(zhí)教秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、相遇問(wèn)題等課獲市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)；她撰寫(xiě)的研究論文更是多次在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)，為學(xué)校榮獲全國(guó)優(yōu)秀課題組作出了重要貢獻(xiàn)；個(gè)人多次考核評(píng)為優(yōu)等（后附獲獎(jiǎng)情況）。所有的榮譽(yù)只是對(duì)過(guò)去的一種肯定，相信廖z老師在教師這個(gè)崗位上將投入更多的熱情，將把她個(gè)人的人格魅力張揚(yáng)得更精彩。附廖z同志獲獎(jiǎng)情況：（一）上課1、2001年月11月，在區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課賽課中，秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)。2、2002年5月，執(zhí)教探求平均數(shù)獲區(qū)創(chuàng)新教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。3、2002年9月執(zhí)教桌子有多長(zhǎng)代表芙蓉區(qū)課改形象工程，在湖南教育電視臺(tái)“新視點(diǎn)”欄目中播出。4、2002

7、年11月，執(zhí)教三角形面積計(jì)算作為內(nèi)研究課獲全組人員好評(píng)。5、2002年11月，相遇問(wèn)題獲區(qū)交互型多媒體課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。6、每學(xué)期堅(jiān)持上好一節(jié)校內(nèi)教研課，均獲好評(píng)。（二）論文1、2002年3月，秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題在湖南省實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)比賽中獲省三等獎(jiǎng)。2、2002年5月，探究平均數(shù)在湖南省現(xiàn)年度教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)三等獎(jiǎng)。3、2002年12月，論文利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)榮獲湖南省電教研究會(huì)教育技術(shù)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。4、2002年12月，教學(xué)論文淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中思維情境的創(chuàng)設(shè)在長(zhǎng)沙市小學(xué)教學(xué)2002年論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。5、2002年12月，論文談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系在2002年度區(qū)第七

8、屆教育年會(huì)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。省現(xiàn)代活動(dòng)課論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。6、2003年4月，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中一等獎(jiǎng)。7、2003年4月，長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)在區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。8、2003年12月，生活中的百分?jǐn)?shù)在中國(guó)教育學(xué)會(huì)引探教學(xué)研討會(huì)評(píng)比活動(dòng)中獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。9、2003年12月，論文談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系在中國(guó)教育學(xué)會(huì)引探教學(xué)研討會(huì)評(píng)比活動(dòng)中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。10、2004年，相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指南一書(shū)中。11、2006年，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育獲區(qū)一等獎(jiǎng)。12、2007年構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性最優(yōu)發(fā)展獲長(zhǎng)沙市一等獎(jiǎng)。13、2007年，參與成語(yǔ)故事專(zhuān)題網(wǎng)站課題研究獲省級(jí)課題一等獎(jiǎng)。（三）其它1、2002年年度考核為優(yōu)秀。2、2002年12月，被推薦