俄羅斯說課稿

1、7.4 俄羅斯說課稿陜西省平利縣洛河初級中學 葉靜尊敬的各位領導、老師們：大家下午好！我說課的內(nèi)容是 七年地理第七章第4節(jié)俄羅斯（第一課時），這節(jié)課我準備從說教材、說教法學法、說教學過程和說課后反思四個方面加以說明。第一部分 【說教材】一、 教材的地位與作用分析本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級下冊第七章第4節(jié)。因為俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國家，而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容共分三個標題，是由淺入深的方式引導學生了解俄羅斯。第一課

2、時的內(nèi)容就第一個標題展開，主要介紹俄羅斯的位置及范圍、以及主要氣候和復雜地形。依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我擬定了以下教學目標：（1）知識與能力：1、學會通過讀圖說明俄羅斯的地理位置及范圍；2、掌握俄羅斯的地形特點及河流分布情況；3、了解俄羅斯的氣候特征。（2）過程與方法：初步學會運用地圖等資料說明一個國家地理位置特點的方法。（3）情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生學習地理的興趣，激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的心理，促使學生有意識地了解各國的風土人情。根據(jù)以上目標，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：分別是俄羅斯的地理位置及自然環(huán)境特征和培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。三、學生學習情況分析七年級的

3、學生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學習，學生也掌握了一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經(jīng)常進行合作學習的訓練學生已經(jīng)具備了合作學習的意識，因而在小組中根據(jù)自己的任務分工能夠很好地完成學習任務。然而初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以想要通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還需要教師創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。第二部分 【說教法學法】1、說

4、教法（1）教法及依據(jù)：引導學生參與讀圖進行教學分析。“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力為核心”在教學中根據(jù)初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力，培養(yǎng)學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。（2）教學手段及依據(jù)：多媒體輔助教學。利用多媒體教學，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物，吸引學生注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，也體現(xiàn)教師的主導作用。 2、說學法本節(jié)課的學

5、習方法主要有：自主學習、合作學習、探究學習。在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養(yǎng)學生讀圖、讀課文的習慣和能力；思，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習要求；練，通過一定練習，掌握所學知識。初中學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作，學會交流，學會學習，從而實現(xiàn)教學相長。學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。第三部分 【說教學過程】根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的認知基礎，圍繞教學目標、重點和難點，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境 導入新課一般來

6、說，這一環(huán)節(jié)可以采用的方法有很多。本課我采用了在課間時間聽俄羅斯名曲，上課時用近期發(fā)生的新聞事件來進行導入。這樣導課的目的是，讓學生從身邊發(fā)生的事入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。（二）自主學習 合作交流 把握基礎這個環(huán)節(jié)，首先給出學習目標和自學指導，使學生把握基礎知識，為下面的學習奠定基礎。這個環(huán)節(jié)主要采用自主學習和小組合作的活動方式來進行，不僅能夠調(diào)動所有學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口能力，還能既培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。（三）展示成果 精講點撥 突出重點這一過程由教師引導，學生展示自學俄羅斯這一節(jié)自

7、然環(huán)境三大內(nèi)容成果。在檢查點撥時，對于學生的回答，要適時進行語言激勵性評價，從而培養(yǎng)學生的自信心。正如課程標準中所說到的：“建立學習結果與學習過程并重的評價機制”。這個環(huán)節(jié)，如學生在展示過程中你任存在疑慮，就需要教師及時點撥、啟發(fā)誘導后再進行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。（五）總結再現(xiàn) 暢談收獲這個環(huán)節(jié)，是在學習完教材內(nèi)容的基礎上，讓學生暢所欲言，談談本節(jié)課的收獲，教師點評，強調(diào)重點。（六）檢測反饋 拓展提升為及時檢測，當堂達標，我設計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為必答題，用來檢測學生對基礎知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用

8、來檢測學生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。（七）板書設計7、4 俄羅斯一、位置范圍 1、世界面積最大的國家2、海陸位置3、鄰國4、橫跨兩洲歐洲國家二、地形及河流三、氣候分布與特點用知識樹來設計板書，既能夠體現(xiàn)教學重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學生的學習興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長！第四部分 【說教學反思】1、成功之處：首先，本節(jié)課準備充分，知識點齊全細致。如：俄羅斯地勢西高東低，亞洲部分南高北低的特征，教學時能結合俄羅斯東西地形區(qū)的分布變化和亞洲西伯利亞地區(qū)河流的流向，讓學生通過讀圖自己歸納概括。這樣循序漸進的指導讓學生對知識點牢記在心；其次，總體結構條理清晰，板書上的框架結構合理，讓人一目了然。另外，學生們課堂上情緒比較積極，與教師交流默契，提前完成了教學任務。2、不足之處：首先，本節(jié)課選取內(nèi)容量較大，內(nèi)容安排需調(diào)整，重難點不夠突出。應留一部分時間著重強