15小柳樹和小棗樹教案

1、2007學(xué)年上學(xué)期（2007、10）15 小柳樹和小棗樹（第一課時）教學(xué)目標：1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)準備：小柳樹和小棗樹的圖和課件教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題1、有兩個小伙伴們很喜歡你們，想跟你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）那我們先來認識一下他們吧，（課件顯示）他們是誰呀？（小柳樹和小棗樹）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第15課小柳樹和小棗樹。2、板書課題。學(xué)生讀課題（指名讀，齊讀）。認讀“棗”字，部首是“木”。3、小柳樹和小

2、棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。二、 初讀課文1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字朋友先看看課文下面的“樹葉”中的注音。也可以問老師或同學(xué)。要讀準字音，讀通句子。2、同桌合作讀生字，互相正音。（讀的同學(xué)站起來）3、哪些字在讀的時候需要注意？（平翹舌音、前后鼻音、輕聲）4、生字寶寶找了朋友組成詞語，你們還會讀嗎？（課件顯示）請小老師帶讀，誰愿意當小老師呀？ 課件顯示帶有生字的句子。有些生字寶寶回到句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？(自由輕聲讀指名讀男生、女生賽讀)5、指導(dǎo)書寫“思、怎”。三、 朗讀感悟1、聽課文朗讀，說一說課文主要講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事？2

3、、默讀課文，思考：你喜歡小柳樹，還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。結(jié)合小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點說。小柳樹：漂亮，樹葉長得早，長得快，供人們乘涼。小棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。結(jié)合小柳樹和小棗樹共同的特點說：都對人們有用處。結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。3、分角色朗讀課文自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。四、 板書設(shè)計 小柳樹和小棗樹優(yōu)點：小柳樹：漂亮，樹葉長得早，長得快，供人們乘涼。小棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。 共同特點：都對人們有用處 態(tài)度：小柳樹：驕傲，但知道改正 小棗樹：善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人教學(xué)反思： 教姿教態(tài)自然，書寫有進步。但由于處理教材的能力有限，教學(xué)設(shè)計沒有亮點，重難點不明顯。識字環(huán)節(jié)上得不夠扎實，學(xué)生在上課過程中沒可能把生字掌握好。識字環(huán)節(jié)過程省略的記字方法環(huán)節(jié)要補充回去。對學(xué)生的回答和表現(xiàn)的評價不夠有針對性。老師指導(dǎo)朗讀不到位，老師本身的朗讀能力要提高。板書文字太多，圖文并茂的板書比較適合低年段的學(xué)生。在以后的教學(xué)過程中，一定要吃透教材，研究教參，優(yōu)化