小學語文學習中學困生轉(zhuǎn)化個案分析材料

1、小學語文學習中學困生轉(zhuǎn)化個案分析近年來,學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關(guān)注的一個問題.在新課程改革的今天，在推進素質(zhì)教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學困生，是每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點小生意的農(nóng)民工子女中的學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。班級：六年級班姓名：性別：男年齡: 12歲學困的成因：該生為四年級轉(zhuǎn)入的學生，家庭條件好,媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，他能尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重

2、視學習，所以基礎(chǔ)知識相當薄弱，經(jīng)常不做功課。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：1、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學習情況。2、課堂上及時關(guān)注其學習狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，（基本的認讀）集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。3、指定她的同桌為幫助他的“小老師”。4、老師和他進行牽手活動，定期進行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。轉(zhuǎn)化效果：剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有38分和43分，在單元測試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過

3、一段時間的轉(zhuǎn)化，感化，上課有時能集中注意力了，后兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫作文了，作業(yè)基本能完成了，在復習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復及對策：雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結(jié)果。和其他學困生一樣，邵潔因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養(yǎng)相當偏低，基礎(chǔ)知識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，他竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次出現(xiàn)不寫作文的現(xiàn)象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了20分。再加上閱讀還沒跟上

4、，所以，他這次單元測試成績非常糟糕，只有34.5分。經(jīng)過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫?！边@一單元的作文是寫有關(guān)詩歌的研究報告，這一命題對于三年級優(yōu)秀的學生就有一定難度，對于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯(lián)系已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路這次他考的糟糕，在他面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對他造成的影響。并單獨跟他交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓他放下心里負擔。與此同時，我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，盡量喚醒他希望實現(xiàn)自我價值的潛意識。比如：他跳繩還行，我在課外活動時大力表揚他這種特長，有意展

5、示他的跳繩成績；語文課上，為了促使他形成有意注意，我也是抓住一切機會，為他提供鍛煉的機會，對他所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。我一再鼓勵她，只要努力了，一定會有收獲的，復習期間她的字詞基本能掌握80%了。幾次聽寫，積累默寫都能得到80分。復習做測試卷時我經(jīng)常給她打氣：“很多題目，其實你會做，不要怕，慢慢做。作文要認真看清楚要求，只要你堅持寫完作文，一定能進步。你進步了，就證明你成功了?！边@次期末考試她取得滿意的成績的。轉(zhuǎn)化反思：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。讓我們摒棄對學困生的偏見，