小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧

1、,小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧,記敘文的閱讀方法：,作用： 1、作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 -五上金獎(jiǎng)?wù)?2、概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。 -五上我的戰(zhàn)友邱少云 3、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 4、含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運(yùn)用比喻、擬人、象征手法的) -五上裝在信封里的小太陽(yáng),標(biāo)題的含義和作用：,含義：雙層含義(表層和深層) 表層：表面指 深層：實(shí)際指；象征,結(jié)尾作用： A：（議論抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。 -五下左公柳 B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。 -五上天窗 C：照應(yīng)開(kāi)頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 -六上永遠(yuǎn)的歌

2、聲,開(kāi)頭和結(jié)尾的作用,開(kāi)頭作用： A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘） -三下救命骨髓 B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。 （景物描寫(xiě)） -五上小英雄雨來(lái),1、概括事件：人（主人公）事（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果） 2、總結(jié)中心：本文通過(guò)記敘（描寫(xiě)）事（物、景）， 揭示了的道理，歌頌（鞭撻）了的 品質(zhì)（現(xiàn)象），表達(dá)了我之情。,概括事件和總結(jié)中心的方法,比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、 形象）等。 擬人句：把擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了的特點(diǎn)。 排比句：增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。 對(duì)偶句：是語(yǔ)句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。 描寫(xiě)句：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的心理（性

3、格、品質(zhì)、 形象）等。 哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了 的哲理，給人啟迪或教育。,修辭句或描寫(xiě)句的作用,分析： 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。,詞語(yǔ)替換,原則： 一般不能換，要結(jié)合語(yǔ)境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。,一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型； 二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 三、理行文線索，分清段落層次； 四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； 五、挖中心思想，理解作品意義； 六、析表

4、現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。,記敘文的六步閱讀法,“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。 “抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)要素。,“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。 “辨敘述方式”，即辨析只讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘等敘述方法。,“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面

5、要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。 “析表現(xiàn)手法”，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。,試玩游戲 囡茽琚,二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀題解題技巧與方法,閱讀理解解題思路基本步驟大致可以總結(jié)為： 1、速讀原文材料；2、看清題目要求； 3、細(xì)找文中原話；4、認(rèn)真回答問(wèn)題。,有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用

6、“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。,2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，應(yīng)該這樣處理： 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思；有些名詞要聯(lián)系上下文意思來(lái)猜測(cè)其意思；有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見(jiàn)的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思；二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。,3、弄清問(wèn)題，巧用“原話”。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。有的問(wèn)題

7、是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。,4、想像說(shuō)話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問(wèn)題和想像寫(xiě)話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。提醒:寫(xiě)答案時(shí)要答滿線格。,B、我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。現(xiàn)舉4例： 1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放

8、在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。 2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。 3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。 4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。,（三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,（五） 段意的歸納 1記