《左右》教案

1、左右教學設計教學目標：1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極 的情感體驗。2、 能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。3、 能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。教學難點：理解左右的相對性。教學準備：多媒體課件。教學過程：1、 猜謎導入：同學們，今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€謎語想考一考咱們一（3）班的同學。好，讓我們先睹為快。（課件出示謎語）兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不

2、能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學們學習左右。（板書：左右）同學們，這兩個字長得挺像吧，那咱們班同學有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！2、 探究知識。 1、 聯(lián)系自身，體驗左右。師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手用左手壓住本子，吃飯時拿碗）師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？（學生回答：左眼右眼，左耳右

3、耳，左腳右腳，左腿右腿，）小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。小游戲：我是機器人。師：剛才同學們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。2、探究左右位置與順序。（1）、（課件演示：擺放文具。）師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們一（3）班同學觀察物體

4、位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（2）、師：同學們都很喜歡玩具吧。你們有沒有把玩具好好整理好？你看，笑笑的家里有一個玩具柜，她把玩具擺得整整齊齊的。讓我們趕緊去看看吧?。?）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。3、 解決中運用，體驗生活。師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）學生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。體驗：同桌左邊的同學排成一列上樓，右邊的同學排成一列下樓。你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右

5、邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（體驗握手感受相對性）師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊四、 總結(jié)。這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）課后反思：為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想驗證解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉