2014生物高考最后一課

1、2014屆新干中學(xué)生物高考最后一課高三生物備課組第一部分 新教材新考綱中內(nèi)容變化一、新舊考綱的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)1、相同點(diǎn)：新考綱仍然注重四個(gè)“能力”的要求。理解能力：強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)和概念的深層次含義，要求考生能分析和解釋圖表、圖解，能對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象解釋、推理和判斷。實(shí)驗(yàn)與探究能力：考綱要求在掌握課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟設(shè)計(jì)、能解釋分析、準(zhǔn)確處理數(shù)據(jù)、確認(rèn)變量、正確作出假設(shè)、合理判斷等。獲取信息能力：考綱突出要求考生會(huì)鑒別、運(yùn)用所給信息，并解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。綜合運(yùn)用能力：要求考生能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2、不同點(diǎn)：能力要求提高新教材考試大綱能力要求，仍

2、然注重四個(gè)“能力”的要求。但要求提高了。理解能力提高要求：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與探究能力提高要求：假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 獲取信息的能力提高要求：（1）從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息。（2）關(guān)注對(duì)生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。二、新課程三個(gè)模塊重點(diǎn)介紹了三類科學(xué)方法 模塊1 分子與細(xì)胞觀察與證實(shí) 領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用 模塊2 遺傳與進(jìn)化假說(shuō)演繹法 領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，提升科學(xué)探究的能力 模塊3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境系統(tǒng)分析建立模型 領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用三、生物知識(shí)內(nèi)容表中的實(shí)驗(yàn)1觀察DNA、RNA

3、在細(xì)胞中的分布 2檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)3用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 4觀察線粒體和葉綠體5通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 6觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原7探究影響酶活性的因素 8葉綠體色素的提取和分離9探究酵母菌的呼吸方式 10觀察細(xì)胞的有絲分裂11模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 12觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂13低溫誘導(dǎo)染色體加倍 14調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病15.探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用16.模擬尿糖的檢測(cè) 17.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化18.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究 19.探究水族箱（或魚(yú)缸）中群落的演替20.DNA粗提取和分離四、新考綱增加的考試內(nèi)容（1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)

4、的建立過(guò)程 （2）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式：協(xié)助擴(kuò)散（3）酶在代謝中的作用：酶加快反應(yīng)速度的原因降低化學(xué)反應(yīng)的活化能（4）細(xì)胞的凋亡 （5）癌細(xì)胞的主要特征及防治（6）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程 （7）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（8）轉(zhuǎn)基因食品的安全 （9）人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（10）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 （11）艾滋病的流行和預(yù)防（12）群落的演替 （13）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（14）人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 （15）蛋白質(zhì)工程（16）胚胎工程 （17）生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題（18）生態(tài)工程（19）實(shí)驗(yàn)：新考綱要求掌握的實(shí)驗(yàn)20個(gè)，必修模塊中有19個(gè)，除了舊考綱中保留的7個(gè)之外，余下的都是

5、新增的。第二部分 重點(diǎn)、主干知識(shí)考點(diǎn)分析一、近幾年考題的特點(diǎn)1、緊扣大綱教材、考查主干知識(shí) 2、重視理解能力、考查學(xué)科方法3、試卷穩(wěn)中有變、試題整體容易4、試題科學(xué)規(guī)范、測(cè)試目標(biāo)明確5、考點(diǎn)分值減少、答案簡(jiǎn)明唯一二、命題的原則及考點(diǎn)的總結(jié)1、命題的原則 試卷在具有較好區(qū)分度的前提下，以中等難度題為主，個(gè)別內(nèi)容具有一定的難度； 不出現(xiàn)讓考生無(wú)從下手的偏題、怪題； 有爭(zhēng)議內(nèi)容的地方不命題； 適度控制試卷閱讀量，在情景設(shè)計(jì)上緊扣現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的實(shí)際現(xiàn)象或問(wèn)題，精煉題干，盡量讓考生能夠快速、準(zhǔn)確獲取題干設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵； 對(duì)于非選擇題的參考答案設(shè)計(jì)，力求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，適量減少學(xué)生的作答量。 注重考查重點(diǎn)知識(shí)的

6、理解能力，不追求知識(shí)的復(fù)蓋面 知識(shí)內(nèi)容和能力的考查以教材為準(zhǔn) 不搞大綜合試題 科技新進(jìn)展的題很少進(jìn)入當(dāng)年的高考試題理解命題的基本原則命題時(shí)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)命題時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)枝節(jié)內(nèi)容核心內(nèi)容零散的知識(shí)具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)單純的生物學(xué)事實(shí)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用對(duì)內(nèi)容記憶情況的考查對(duì)分析、綜合等思維能力的考查學(xué)生還不理解哪些知識(shí)學(xué)生理解了哪些知識(shí)2、選擇題考題總結(jié)(1)以知識(shí)內(nèi)容,特別是重要概念為平臺(tái)，主要考查學(xué)生的思維能力，理解能力為首, 獲取信息、推理、判斷、分析問(wèn)題的能力為輔(2)題目難度很小，每道理都有明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)(3)純粹性的記憶知識(shí)很少考查選擇題命題給教學(xué)的啟示 重視重要概念的理解,而不是背

7、誦; 重視獲取信息的能力的訓(xùn)練； 重視做題方式的訓(xùn)練； 輕大規(guī)模的習(xí)題訓(xùn)練。3、非選擇題總結(jié)(1)以有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為命題素材， 細(xì)胞代謝（光合作用和呼吸作用）； 神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)； 遺傳定律； 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng) (2)各題之間有層次，有梯度，大多數(shù)考點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，只有個(gè)別空有些難度,遺傳題是拉分題(3)難度大的問(wèn)題以考查理解能力為主，如分析、推理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力考綱對(duì)理解能力的要求（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法

8、對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。三、近幾年必修教材考點(diǎn)分析（一）分子與細(xì)胞1、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、水2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞器）3、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型。4、酶的本質(zhì)、特性、特點(diǎn)和ATP5、光合作用（發(fā)現(xiàn)歷程、過(guò)程、實(shí)質(zhì)、飽和點(diǎn)、補(bǔ)償點(diǎn)、影響因素及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)）6、細(xì)胞呼吸（有氧呼吸的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用）7、細(xì)胞的增殖和有絲分裂、細(xì)胞的分化與全能性、細(xì)胞衰老和癌變的特點(diǎn)。分子與細(xì)胞出題導(dǎo)向1、常有一道題與細(xì)胞或生物大分子有關(guān)的選擇題。2、常有一道題與光合、呼吸、滲透作用及酶有關(guān)的選擇題或非選擇題。3、常有一道與光合和呼吸作用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有

9、關(guān)的題（二）調(diào)節(jié)與免疫1、植物和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)：易出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題?？疾榧に氐淖饔眯?yīng)、運(yùn)輸機(jī)理、教材中的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、五類激素的作用。激素調(diào)節(jié)需要重視教材中圖示，特別關(guān)注近三年未考過(guò)的激素。2、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)（pH、水鹽、血糖、體溫）的調(diào)節(jié)幾個(gè)方面(含圖示)。反饋調(diào)節(jié)、分級(jí)調(diào)節(jié)。3、神經(jīng)調(diào)節(jié):反射弧、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞。識(shí)別教材中的圖示4、免疫調(diào)節(jié)：免疫調(diào)節(jié)特別需要重視閱讀教材，復(fù)習(xí)不要超出教材的難度，要特別注意基礎(chǔ)，免疫系統(tǒng)的組成及幾種免疫細(xì)胞的作用、特異性免疫過(guò)程和特點(diǎn)。（三）生態(tài)與環(huán)境1、歷史回顧-穩(wěn)態(tài)與環(huán)境2007年(2道選擇題12分） 2008年(1道選擇題6分）2009年

10、（1道土壤微生物調(diào)查實(shí)驗(yàn)11分） 2010年（1道非選擇題8分）2011年（1道非選擇題12分） 2012年（6分選擇題+2分），2013年（1道選擇題6分+1道非選擇題10分）2、?？键c(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性。一般以選擇題的形式出現(xiàn)，并結(jié)合坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖、圖表來(lái)考查。2、種群的特征、種群數(shù)量的變化曲線、種群增長(zhǎng)率變化、種間關(guān)系變化、影響種內(nèi)種間關(guān)系的因素。3、群落的結(jié)構(gòu)和演替、碳循環(huán)和能量流動(dòng)。4、生態(tài)系統(tǒng)可結(jié)合生物多樣性,生物進(jìn)化來(lái)學(xué)習(xí)。3、 出題方式 坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等為載體的分析說(shuō)明題；常規(guī)實(shí)驗(yàn)題、模擬實(shí)驗(yàn)題 近幾年的生態(tài)題，以教材為主,難度不超過(guò)教材,關(guān)鍵是要

11、透徹掌握和理解教材。 （四）遺傳與變異1、歷史回顧-遺傳與變異2013年：第6題 （驗(yàn)證孟德?tīng)柗蛛x定律），第31題 （孟德?tīng)柗蛛x定律，寫(xiě)基因型、設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)方案。）2012年：基因的分離規(guī)律。2011年：寧夏第32題考基因自由組合比例變形判斷。2010年：寧夏卷32題考基因自由組合比例變形。2009年：寧夏卷（第6題考基因自由組合、第31題考基因結(jié)構(gòu)、堿基配對(duì)）。2008年：寧夏卷（第5考基因重組、第29題考基因自由組合）。2007年：寧夏（第29題考伴性遺傳）。2、考題特點(diǎn)難度在下降，區(qū)分度在增加，過(guò)難、過(guò)偏的遺傳題會(huì)減少。題量：1-2道。 分值：1020分。 2007年(14分)， 200

12、8年(6分+12分)，2009年(6分+12分），2010年(10分)，2011年(10分)， 2012年(10分)，2013年(6分+12分)出題方式：選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 如山東理綜2008年生物試題考查了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能原因(簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)”。3、遺傳與變異?？贾R(shí)點(diǎn) DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、三種RNA的關(guān)系 遺傳物質(zhì)、遺傳信息、遺傳密碼。 遺傳密碼（兼并性、通用性）、 反密碼子、密碼子區(qū)別 基因如何控制性狀 DNA半保留復(fù)制 常染色體、伴性遺傳的判斷，顯性隱性遺傳判斷。3、遺傳與變異?？贾R(shí)點(diǎn)遺傳定律和摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)說(shuō)出材料特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法。描述遺傳定律

13、及摩爾根實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程。會(huì)寫(xiě)遺傳定律及果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解。理解遺傳定律及果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。理解遺傳定律的典型性和特異性。孟德?tīng)柕目茖W(xué)方法選材方面豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：1自花傳粉且閉花受粉，可避免外來(lái)花粉的干擾；2具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀；3人工去雄和異花授粉較方便操作程序1人工去雄：除去豌豆花中未成熟的雄蕊2套袋隔離：套上紙袋，防止外來(lái)花粉干擾3人工授粉：雌蕊成熟時(shí)，將另一植株花粉涂抹在去掉雄蕊的花的雌蕊的柱頭上創(chuàng)新設(shè)計(jì)1采用單因子研究分析法，一個(gè)時(shí)期內(nèi)只觀察、分析一對(duì)相對(duì)性狀的差異2首創(chuàng)測(cè)交方法，用以驗(yàn)證提出的假說(shuō)數(shù)學(xué)方法對(duì)雜交后代的性狀進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，并尋找其中的規(guī)律邏輯方法運(yùn)用

14、了假說(shuō)演繹法，在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后，通過(guò)推理、想象，提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)果，即：如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符則表明假說(shuō)成立果蠅的特點(diǎn),假說(shuō)演繹(預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系)分離定律的典型性和特異性3:1 （完全顯性）1:2:1（不完全顯性）1:2或2:1（顯性或隱性致死）兩對(duì)相對(duì)性狀的典型性和特異性9：3：3：1 9：3：4 12：3：1 9：7 15：1 16可能的原因是什么？如何解釋？有什么規(guī)律？特別提醒學(xué)生: 無(wú)論多么復(fù)雜的遺傳題目，歸根結(jié)底都會(huì)回到分離定律或自由組合定律的雜交或測(cè)交的語(yǔ)言敘述或圖解上來(lái)1.(10分)一對(duì)毛

15、色正常的鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為 ，則可推測(cè)毛色異常是 性基因突變?yōu)?性基因的直接結(jié)果，因?yàn)?。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代

16、中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為 ，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為 鼠，則可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。1.基因的分離規(guī)律2.理解能力、思維的推理、判斷能力（1） 1：1 隱 顯 只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1：1 的情況（2） 1：1 毛色正常摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn) 果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料的原因 果蠅實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程和及其遺傳分析圖解 各種不同表現(xiàn)型和基因型果蠅雜交的分析 紅眼雌（XBXB）白眼雄（XbY） 紅眼雌（XBXb）白眼雄（XbY） 白眼雌（XbXb）紅眼雄（XBY） 紅眼雌（XBXb）紅眼雄（XBY） 通過(guò)

17、性狀和分離比判斷親本的基因型（常染和伴性） 果蠅遺傳規(guī)律與減數(shù)分裂之間的關(guān)系 果蠅遺傳與基因突變后的遺傳頻率的計(jì)算果蠅的其他實(shí)驗(yàn)3131一點(diǎn)小巧門: 記住哪些性狀是伴X染色體遺傳的三、必修教材還未考過(guò)的內(nèi)容1、生物膜系統(tǒng)、碳架 2、制取生物膜實(shí)驗(yàn)3、細(xì)胞核功能的資料分析 4、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系5、正、負(fù)反饋調(diào)節(jié) 6、信息傳遞7、生態(tài)系統(tǒng)和碳循環(huán)8、未考過(guò)的實(shí)驗(yàn)：土壤中微生物的分離、葉綠素的提取9、特別注意科學(xué)思維方法：孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)、摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、 噬菌體浸染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)四、近幾年選修教材考點(diǎn)分析 生物技術(shù)實(shí)踐 現(xiàn)代生物科技專題2007（寧夏）微生物的培養(yǎng)技術(shù)

18、（寧夏）胚胎工程2008（寧夏）胡蘿卜素的提?。êＤ希┲参锝M織培養(yǎng)（基本原理）（寧夏）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（海南）基因工程2009（寧夏）微生物的分離、培養(yǎng)和純化（海南）植物芳香油的提?。▽幭模┡咛ジ杉?xì)胞的培養(yǎng)及單抗（海南）胚胎工程2010（全國(guó)）植物芳香油的提?。êＤ希┢咸丫频闹谱鳎ㄈ珖?guó)）植物的組織培養(yǎng)（海南）胚胎工程和基因工程2011（全國(guó)）微生物的培養(yǎng)和分離（海南）芳香油的提?。ㄈ珖?guó)）生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)工程（海南）基因工程2012（全國(guó)）植物的組織培養(yǎng)（激素和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（海南）腐乳的制作（全國(guó)）基因工程（海南）基因工程2013（全國(guó)）泡菜的制作（全國(guó)）微生物的分離（全國(guó)）基因工程和胚胎工程（全國(guó)）植

19、物細(xì)胞工程選修三歷史回顧（考綱有五個(gè)專題）2007年：考胚胎工程與核移植（克?。?008年：考動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、膜特性、代謝、2009年：考胚胎干細(xì)胞的分化和移植2010年：考植物細(xì)胞工程（微型繁殖）2011年：考生態(tài)工程與生態(tài)2012年：基因工程2013年：課標(biāo)1基因、蛋白質(zhì)、胚胎工程課標(biāo)2植物細(xì)胞融合、多倍體、人工種子5、選修三的命題分析 以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為主 考點(diǎn)特別細(xì)，特別碎，并且以教材為主 特別重視專有名詞的考查 基因工程連續(xù)出題（建議做一做全國(guó)的這幾套高考試題，基本就能掌握考點(diǎn)） 注意胚胎工程，以及變化（卵黃膜改為卵細(xì)胞膜）6、選修三未考過(guò)的內(nèi)容 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與單克隆抗體 體外

20、（內(nèi)）受精和早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程 生物技術(shù)的安全性7、選修三的復(fù)習(xí)考題特點(diǎn)：內(nèi)容基本、貼近教材。復(fù)習(xí)要求：不要擴(kuò)展、不要加深。復(fù)習(xí)方法：記憶知識(shí)、理解知識(shí)。具體措施：閱讀課本、拉網(wǎng)排查。重點(diǎn)關(guān)注：未考專題、基本概念。五、近幾年實(shí)驗(yàn)考查分析1、歷史回顧 2007年：酶的實(shí)驗(yàn)及還原性糖的鑒定 2008年：利用硫酸氨分離混合的蛋白質(zhì) 2009年：興奮的傳遞 2010年：生長(zhǎng)素濃度對(duì)離體莖彎曲影響（較難） 2011年：2道選擇題（物質(zhì)的鑒定、質(zhì)壁分離） 2012年：探究“鹿角效應(yīng)” 2013年：課標(biāo)1卷8對(duì)等位基因的遺傳雜交試驗(yàn)。課標(biāo)2卷大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生淀粉酶分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn) 總體難度在下降

21、， 書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟一般不考， 常考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路（思維方法）， ?？紝?shí)驗(yàn)假設(shè)、變量的控制、觀察指標(biāo)的確定、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析， 常規(guī)實(shí)驗(yàn)考查原理、現(xiàn)象、試劑的選擇， 遺傳題中的假說(shuō)-演繹(即預(yù)期結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的分析結(jié)合起來(lái))的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)小的傾向 重視一些沒(méi)有考過(guò)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法a.選材要求：無(wú)核膜和各種細(xì)胞器膜；b.常用材料：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布常用材料：人的口腔上皮細(xì)胞。用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)常用材料：新鮮的蘚類的葉或者菠菜葉、黑藻葉。觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)a.選材要求：活細(xì)胞、大液泡、液泡中含有色素；b.常用材料：洋蔥鱗

22、片葉外表皮細(xì)胞。綠葉中色素的提取和分離a.選材要求：選用新鮮的含葉綠素豐富的嫩葉；b.常用材料：新鮮的綠葉，如菠菜的綠葉。觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂a(bǔ).選材要求：選用的材料應(yīng)具有很強(qiáng)的分裂增生能力；b.常用材料：洋蔥的根尖細(xì)胞。低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化a.選材要求：能夠進(jìn)行有絲分裂；b.常用材料：洋蔥根尖細(xì)胞。(2)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)選材的分析說(shuō)明觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布不能選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。原因：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，也就幾乎不含DNA、RNA。不能用觀察葉綠體的材料來(lái)觀察線粒體。原因：葉綠體中的色素顏色會(huì)掩蓋健那綠染色后的顏色變化。觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)

23、目的變化時(shí)，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞。原因：正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂狀態(tài)，長(zhǎng)方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒(méi)有分裂能力。觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動(dòng)物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊。原因：雄配子的產(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞。觀察葉綠體時(shí)，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮。原因：靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大而數(shù)目較少。觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞。原因：成熟的植物細(xì)胞含有大的液泡。第三部分 答題規(guī)范與技巧近幾年理綜失分透析1.心里素質(zhì)問(wèn)題 理綜總分300分，時(shí)間150分鐘，不少學(xué)生三科

24、發(fā)展不平衡，承受能力差、自我調(diào)節(jié)能力差，某科考不好就會(huì)影響理綜成績(jī)。 復(fù)習(xí)備考中必須抓好心理方面的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)非智力因素，強(qiáng)化學(xué)生自信心。調(diào)整心態(tài)，確定合適學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果及考試效果。2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí) 基本概念、 基本原理、 基本規(guī)律、 基本操作、 基本運(yùn)算、 基本圖形、 基本生理過(guò)程 3、答題技巧問(wèn)題 (1)審題是解題的前提:讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義，以及作答的要求.審題時(shí)要盡量做到準(zhǔn)、穩(wěn)、快。 (2)答題不太規(guī)范。如：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)潦草、字跡模糊，生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、錯(cuò)別字多等也是造成考生失分的重要原因。4、應(yīng)試能力問(wèn)

25、題 （1）理解、邏輯推理能力差 突出表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題和遺傳題 （2）語(yǔ)言表達(dá)能力差 層次不清晰 文字潦草 不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)5、時(shí)間分配問(wèn)題 理綜總分300分（物理110分，化學(xué)100分，生物90分），考試時(shí)間150分鐘。 生物占45分鐘左右， 化學(xué)占50分鐘左右， 物理占55分鐘左右。 先做優(yōu)勢(shì)學(xué)科， 先易后難、敢于放棄一、填空題的答題規(guī)范主要問(wèn)題：由于太隨意或緊張，出現(xiàn)筆誤或漏字，導(dǎo)致專有名詞錯(cuò)誤。 如：光合作用（正）光合（誤） 暗反應(yīng)（正）暗（誤） 葉綠體（正）葉綠素（誤） 基因突變（正）基因變異（誤） C3（三碳化合物）（正）碳三化合物（誤）筆誤造成：如：“隱性”“穩(wěn)性”；“無(wú)角”“無(wú)頭”；“

26、有角”“有頭”；“有角”“有?！?；“無(wú)角”“無(wú)?！?；“牛”“羊”；“公?！薄肮^”；“有角母?！?“羊角母?！?； “不能”“無(wú)能”；無(wú)角公牛無(wú)角母牛無(wú)角公牛無(wú)角公?；驘o(wú)角母牛無(wú)角母牛。二、遺傳圖解的答題規(guī)范如：不寫(xiě)“P、F1、”等符號(hào)，或符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)；不寫(xiě)出“親本表現(xiàn)型、子代表現(xiàn)型、比例”等必要的文字。基因型書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如：aA，BXbX等三、實(shí)驗(yàn)題的答題規(guī)范主要問(wèn)題： 1、步驟沒(méi)標(biāo)號(hào) 2、小標(biāo)題沒(méi)有 3、答題不全面(漏答)2.（11分）用某種降血糖物質(zhì)X做以下實(shí)驗(yàn)（注：用生理鹽水配制X溶液）。回答下列問(wèn)題：（1）某同學(xué)要驗(yàn)證X的降血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：選擇一批體重相同的正常小鼠，測(cè)定_，并將小

27、鼠隨機(jī)等量分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組注射適量的_，對(duì)照組注射等量的_，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠的_，若_，則表明X有降血糖作用。（2）若要驗(yàn)證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用_小鼠作為實(shí)驗(yàn)組，用患糖尿病小鼠作為對(duì)照組1，用_小鼠作為對(duì)照組2；實(shí)驗(yàn)組注射_，對(duì)照組1、2注射等量的生理鹽水，一定時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組_的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組_的血糖濃度高于正常范圍，則表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。四、選擇題的答題技巧1、讀題，標(biāo)出關(guān)鍵詞 2、讀完各選項(xiàng) 3、不確定的先隨意選一個(gè) 4、做完選擇題，就轉(zhuǎn)涂好選擇題的主要類型：1、分

28、析推斷類3.某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖，若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚(yú)（丙），一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是 A.甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有 捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 B.甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有 捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 C.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有 捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 D.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕 食關(guān)系，最終僅剩下丙種群2、是非判斷類4.細(xì)胞代謝受酶的調(diào)節(jié)和控制。下列敘述正確的是A 激素都是通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝B 代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性，進(jìn)而

29、調(diào)節(jié)代謝速率C 同一個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同，代謝不同D 對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)，酶的種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化3、不完整表述類5.若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是：A吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 BT細(xì)胞合成并分泌淋巴因子C漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體 DB細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞4、組合選擇題類例：6.在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn) DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn)A B C D五、非選擇的答題技巧非選擇題類型（從形式來(lái)分）：1、用生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)回答，用推理計(jì)算得出的符號(hào)或

30、數(shù)據(jù)等回答2、自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)1.用生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)回答,用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答 聯(lián)系中學(xué)知識(shí)，找到適合的專用術(shù)語(yǔ)（名詞），或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空。力求準(zhǔn)確、全面。 當(dāng)不知填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考查中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。 當(dāng)心不準(zhǔn)時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號(hào)補(bǔ)充。如生產(chǎn)者（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)），腐生生活的細(xì)菌和真菌（分解者）2、自己組織語(yǔ)言回答 要明確其考查的知識(shí)點(diǎn)；答題時(shí)才能答準(zhǔn)。 一定要多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。 若可能，盡量用課本中的 “原句”回答問(wèn)題。 若課本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言。不要出現(xiàn)“詞不達(dá)意”或

31、“科學(xué)性錯(cuò)誤”甚至“答非所問(wèn)”。 寫(xiě)好后要讀一遍，注意科學(xué)性。2、自己組織語(yǔ)言文字回答六、遺傳大題的答題技巧遺傳題的基本類型(從內(nèi)容來(lái)分)1.判斷顯隱性(2005年全國(guó)卷1)2.判斷基因所在染色體(常.X.XY同源區(qū)段) (2006年全國(guó)卷1) (2007年全國(guó)卷1)3. 判斷純合子還是雜合子(1992年全國(guó)卷1) 4.育種(2003年全國(guó)卷1)5. 三對(duì)等位基因(2004、2008年全國(guó)卷1)6.遺傳系譜圖,推遺傳病類型并計(jì)算概率7.兩對(duì)基因是否在兩對(duì)染色體上8.表現(xiàn)型取決于環(huán)境還是基因型還是兩者共同作用9.兩對(duì)基因遵循自由組合定律,但不是9:3:3:110.基因突變還是環(huán)境造成11.質(zhì)遺傳

32、還是核遺傳12.顯性相對(duì)性,條件顯性,ZW型,復(fù)等位基因等遺傳題的基本類型(從形式來(lái)分)1.推斷基因型、推出子代表現(xiàn)型及比例、計(jì)算概率等。判斷顯隱性確定基因所在染色體從隱性性狀著手推出相應(yīng)個(gè)體基因型推出子代基因型、表現(xiàn)型或計(jì)算概率7、剪秋羅和女婁菜都為雌雄異株植物，屬于XY型性別決定。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）剪秋羅，葉片的綠色對(duì)花斑色為顯性（其基因位于常染色體上），Y染色體抑制花斑基因的表達(dá)。常染色體上的許多顯性基因(如A、B、C、D)都抑制花斑基因的表達(dá)，只有隱性純合體才表現(xiàn)為花斑葉。下列是2組4種不同品系（基因型不同）的剪秋羅雜交實(shí)驗(yàn)后F1的結(jié)果：第1組：親本：花斑葉綠色葉；F1：雌雄=11

33、，雌株中1/2是花斑葉，1/2是綠葉；而雄株中沒(méi)有花斑葉。第2組：親本：綠色葉綠色葉；F1：得到2458個(gè)子代，由1216個(gè)雌株和1242個(gè)雄株組成，雌株中304個(gè)為花斑葉，而雄株中無(wú)花斑葉。若染色體上等位基因分離互不干擾，根據(jù)雜交結(jié)果回答以下問(wèn)題：第1組實(shí)驗(yàn)的兩親本的基因型分別是 。第2組實(shí)驗(yàn)的葉色至少受 對(duì)等位基因控制。其雌性親本可能的基因型有 ；對(duì)應(yīng)的雄性親本基因型分別是 。（2）女婁菜，其正常植株呈綠色，部分植株呈金黃色，且金黃色僅存在于雄株中(控制相對(duì)性狀的基因用B、b表示)，以下是三組雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果。實(shí)驗(yàn)組別母本父本后代表現(xiàn)型比例綠色金黃色全為綠色雄株/綠色金黃色綠色雄株:金黃色雄

34、株1:1綠色綠色綠色雌株:綠色雄株:金黃色雄株2:1:1金黃色是 性狀。根據(jù)第、組子代的表現(xiàn)型及比例推測(cè)，兩組子代中均沒(méi)有出現(xiàn)雌株的原因是 。請(qǐng)寫(xiě)出第組雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解。2.給定雜交組合，通過(guò)分析子代的表現(xiàn)型及比例判斷基因所在染色體或顯隱性或基因型等8、染色體易位可導(dǎo)致人類家族性染色體異常，引起各種家族性智力低下。例如第7號(hào)染色體片段向易位到第9號(hào)染色體上（如圖甲），但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化，屬于染色體易位攜帶者，但其后代如果出現(xiàn)“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片段有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失），則會(huì)使孕婦早期流產(chǎn)。如圖

35、乙為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間單向易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知-2、-2為圖甲所示染色體易位攜帶者，II-1為染色體正常（不考慮其他原因?qū)е碌漠惓Ｗ兓?）個(gè)體-2能夠產(chǎn)生 種配子，基因型分別為 （用甲圖中的有關(guān)基因表示），其中基因型為 的配子受精，可使-3成為染色體易位攜帶者。（2）-2減數(shù)分裂形成配子時(shí)，A、a基因的遺傳遵循 規(guī)律。（3）在-2和-1的后代中可發(fā)現(xiàn) 種染色體組成情況，分別為染色體正常、 。（5）如果-1的基因型為AABb，那么-1的基因型為 。（4）-2與-1再生一個(gè)染色體正常孩子的幾率為 。3.設(shè)計(jì)雜交方案，判斷基因所在染色體或顯隱性或基因型或進(jìn)行育種等9家

36、蠶蠶體有斑紋由常染色體上的基因A控制，基因型aa表現(xiàn)為無(wú)斑紋。斑紋顏色由常染色體上另一對(duì)基因（B/b）控制,BB或Bb為黑色，bb為灰色。（1）現(xiàn)選用兩純合親本甲，乙雜交得到F1,F1測(cè)交結(jié)果如下表：親本甲的性狀為無(wú)斑紋，乙的基因型為_(kāi)（2）F1雌雄交配所得F2的性狀和分離比為_(kāi)。F2中自交不發(fā)生性狀分離的個(gè)體占_。（3）A/a所在染色體偶見(jiàn)缺失現(xiàn)象，如圖所示。染色體缺失的卵細(xì)胞不育，染色體缺失的精子可育?；蛐蜑锳0a的蠶雌雄交配,子代的表現(xiàn)型和比例為_(kāi)。（4）家蠶中雌性性染色體為ZW,雄性性染色體為ZZ。家蠶體壁正?；颍═）與體壁透 明基因（t）是位于Z染色體上的一對(duì)等位基因。現(xiàn)用有斑紋

37、體壁透明雌蠶（A0aZtW）與 有斑紋體壁正常雄蠶（A0aZTZT）雜交得到F1 ,將其中有斑紋個(gè)體相互交配, 在（3）情況成立的條件下，后代中有斑紋體壁正常雄性個(gè)體和有斑紋體壁正常雌性個(gè)體分別占_、_。七、實(shí)驗(yàn)大題的答題技巧 歷年高考理綜卷生物部分的實(shí)驗(yàn)題類型： （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案推導(dǎo)結(jié)果并說(shuō)明理由或?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。 （2）改正實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中錯(cuò)誤之處或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。 （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，用提供的?shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（用圖形直觀地表示結(jié)果或設(shè)計(jì)記錄結(jié)果的表格等）?；静襟E： 1、題目要求答什么？ 2、驗(yàn)證性還是探究性？ 3、自變量是什么？無(wú)關(guān)變量有哪些？如何控制？

38、4、應(yīng)選用什么對(duì)照方法？ 5、觀察指標(biāo)是什么？ 6、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟（注意順序）生物實(shí)驗(yàn)題常見(jiàn)錯(cuò)誤（1）未遵循單因子變量原則。 實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的自變量只能1個(gè)，對(duì)無(wú)關(guān)變量要控制的相同且適宜。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組是否只有一個(gè)自變量。（2）未設(shè)置對(duì)照或?qū)φ諢o(wú)意義。 設(shè)置對(duì)照是一個(gè)最基本的原則，對(duì)照又可分為：空白對(duì)照：指不給對(duì)照組任何處理因素；自身對(duì)照：對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行； 相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。 條件對(duì)照：指雖然給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素。 有時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要多設(shè)置幾種對(duì)照。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮適合用哪些對(duì)照。（

39、3）驗(yàn)證性與探究性混淆。 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是已知的、確定的，不要討論。但探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是未知的，結(jié)論也是不確定的，需要討論。如要“預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，那么只要寫(xiě)一種。因此，在寫(xiě)預(yù)期結(jié)果與結(jié)論時(shí)，應(yīng)先明確是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。（4）預(yù)期結(jié)果、結(jié)果分析與結(jié)論混淆。 結(jié)果是實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的，通常有一定的現(xiàn)象。而結(jié)論是由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)的，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗪魬?yīng)。結(jié)果分析要寫(xiě)“為什么會(huì)出現(xiàn)此結(jié)果”，通常要用到一定的實(shí)驗(yàn)原理來(lái)分析。如，有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)中： 結(jié)果：是否變藍(lán)（是否出現(xiàn)磚紅色） 結(jié)果分析：為什么會(huì)（不會(huì)）變藍(lán)（磚紅色） 結(jié)論：酶具有專一性（受溫度、pH影響）（5）因果關(guān)系倒置。 通常應(yīng)根據(jù)

40、實(shí)驗(yàn)結(jié)果推出結(jié)論。敘述的方法是：若出現(xiàn)某某結(jié)果，則有某某結(jié)論。這類敘述尤其在遺傳題中更應(yīng)引起注意，因?yàn)檫z傳題中常是根據(jù)子代可見(jiàn)的表現(xiàn)型及比例來(lái)推測(cè)不可見(jiàn)的基因型的。而不能寫(xiě)成若是什么基因型，則是什么結(jié)果。因此，要注意語(yǔ)言敘述的邏輯關(guān)系。（6）實(shí)驗(yàn)材料和用具的作用不明確。 實(shí)驗(yàn)材料和用具不明確，將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤。解題時(shí)，若是根據(jù)提供的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的，每種用具均應(yīng)明確其作用并用起來(lái)，若是選擇材料和用具的，更應(yīng)仔細(xì)分析。（7）實(shí)驗(yàn)步驟先后順序錯(cuò)誤。 實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。有些實(shí)驗(yàn)中順序是絕對(duì)不能顛倒的。溫度對(duì)酶活性影響實(shí)驗(yàn)中，要先“控制溫度”后讓“相關(guān)溶液混合”。因此，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，再考慮步驟之間的順序是否合理。 （8）未遵