小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段作業(yè)設(shè)計(jì)案例

1、小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段作業(yè)設(shè)計(jì)案例案例一：改換稱(chēng)謂，貼近學(xué)生 以第一人稱(chēng)的形式提出來(lái)的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)：學(xué)習(xí)是我的任務(wù)，我要學(xué)會(huì)，我能學(xué)好。如將“抄詞語(yǔ)3遍”改成“我要抄詞語(yǔ)( )遍”，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)前考慮一下：我抄幾遍可以掌握詞語(yǔ)？這是我應(yīng)該完成的，也是我自己要完成的。一段時(shí)間試下來(lái)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握比原先主動(dòng)了，聽(tīng)寫(xiě)也有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步更體現(xiàn)在預(yù)習(xí)課文上。自從我把作業(yè)改寫(xiě)成“我今天預(yù)習(xí)（ ），讀了（ ）遍后，我認(rèn)識(shí)了（ ）幾個(gè)字，懂得了（ ），不明白的是（ ）” 以后，學(xué)生明顯對(duì)預(yù)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)：不僅要認(rèn)真讀，還要認(rèn)真去想，對(duì)課后要求也要思索一番，自學(xué)能力明顯提高。實(shí)

2、踐讓我體會(huì)到：這樣布置作業(yè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。案例二：自定目標(biāo)，自我設(shè)計(jì)自主開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。如學(xué)完將相和一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜歡的作業(yè)方式和作業(yè)伙伴。學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)，各具特色。作業(yè)類(lèi)型有：（1）抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)；（2）上網(wǎng)查找“廉頗”和“藺相如”的相關(guān)資料；（3）摘抄本課的精彩片段；（4）想象一下“藺相如斗秦王”的形象；（5）把故事講給家人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下故事主人公，并記錄下來(lái)；（6）為“廉頗”和“藺相如”設(shè)計(jì)形象；（7）排演課本劇。從這些設(shè)計(jì)不難看出，學(xué)生的層面

3、不同，設(shè)計(jì)的內(nèi)容也不同，但這些作業(yè)遠(yuǎn)比老師布置的精彩得多。學(xué)生完成起來(lái)興趣濃厚，質(zhì)量也高。案例三：一項(xiàng)作業(yè)，多種驚喜到了小學(xué)高年級(jí)，多數(shù)學(xué)生放學(xué)回家不是看電視就是玩，不做作業(yè)。出于無(wú)奈，我采取了多種方式禁止，但收效甚微。在學(xué)校我更嚴(yán)格執(zhí)行“坐班制”，對(duì)所布置的家庭作業(yè)是每做必查。國(guó)慶假日到了，怎么辦？多布置作業(yè)肯定是“自討沒(méi)趣”，靈機(jī)一動(dòng)，不如來(lái)個(gè)“順?biāo)饲椤保骸斑@幾天什么作業(yè)都沒(méi)有，就看電視和玩。”一言既出，四座皆驚，學(xué)生們不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥?！安贿^(guò)，七天過(guò)后，得把你看到的、玩的內(nèi)容講給四人學(xué)習(xí)小組的其他成員聽(tīng)，然后整理出來(lái)給老師看，因?yàn)槲乙蚕胫滥銈兛戳?、玩了什么有趣的?nèi)容。好不好？

4、”接著就是一片興奮的叫喊聲和掌聲。假日過(guò)后，語(yǔ)文科代表捧給我一摞作業(yè)本“這幾天老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)看電視和玩。開(kāi)始我不明白老師的用意。當(dāng)我和同學(xué)們交流所看電視和玩的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)我發(fā)言時(shí)有話可說(shuō)了，而且膽子大了。每天我看電視都挑長(zhǎng)知識(shí)、有趣的內(nèi)容看，并努力記下來(lái)，因?yàn)槲疫€要寫(xiě)給老師看呢”“看電視？！玩？！原想老師這不是變著法兒讓我們寫(xiě)作文嗎？可到了動(dòng)筆的時(shí)候又沒(méi)有那種作文作文，作得人頭疼的感覺(jué)，因?yàn)槲艺娴南雽?xiě)，而且有內(nèi)容可寫(xiě)?，F(xiàn)在我終于明白了，老師真是用心良苦啊”“昨天，我了解了一種動(dòng)物巨蜥。巨蜥的外形看上去像小鱷魚(yú)，它的舌頭上布滿(mǎn)了信息系統(tǒng)，能測(cè)量獵物的準(zhǔn)確位置。它主要居住在印度尼西

5、亞的一些小島上，多年以來(lái)與島上居民和睦相處，但近幾年來(lái)開(kāi)始襲擊島上人畜維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)珍稀動(dòng)物，讓我們?yōu)榇笞匀怀龇萘Π伞！币粩?shù)作業(yè)本，居然沒(méi)有一個(gè)不做作業(yè)的！后來(lái)我一直沒(méi)有取消“看電視”這項(xiàng)作業(yè)，只是引導(dǎo)他們合理安排好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間，教育他們保護(hù)好視力，指導(dǎo)他們收看積極向上、知識(shí)性強(qiáng)的電視節(jié)目。案例四：考察探究，走向社會(huì)自主開(kāi)放性，首先表現(xiàn)在學(xué)校教育系統(tǒng)與整個(gè)社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)，通過(guò)課外、校外及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富其知識(shí)，開(kāi)闊其視野和思維。如學(xué)習(xí)了小橋流水人家之后，我讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，通過(guò)各種渠道，調(diào)查了解家鄉(xiāng)以往的美景和現(xiàn)在環(huán)境受污染的情況。并綜合運(yùn)用已學(xué)的有關(guān)科學(xué)、社會(huì)的