人教初中數(shù)學(xué)八下20.1.1平均數(shù)教案32

1、平均數(shù)主備人備課時(shí)間教出時(shí)間教案編號教學(xué)內(nèi)容20.1 平均數(shù)（3）課 型新授課時(shí)間分配教師講授時(shí)間15min學(xué)生活動時(shí)間25min教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià) 值 觀樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理解精神的作用。知識能力1、加深對加權(quán)平均數(shù)的理解2、會根據(jù)頻數(shù)分布表求加權(quán)平均數(shù)，從而解決一些實(shí)際問題3、會用計(jì)算器求加權(quán)平均數(shù)的值過程方法經(jīng)歷探索加權(quán)平均數(shù)的應(yīng)用過程，體驗(yàn)和理解統(tǒng)計(jì)的基本思想，學(xué)會頻數(shù)分布表中應(yīng)用加權(quán)平均數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù) 教學(xué)資源 教材，教參，備課組意見教法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)本課重點(diǎn)解決問

2、題用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù) 本 課學(xué)生所得課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)并標(biāo)記問題教師教學(xué)準(zhǔn)備研讀教材、教參，分析學(xué)生學(xué)情教學(xué)后記年 月 日注：1.本頁手寫；2.“課型”欄填寫新授課、練習(xí)課、活動課、復(fù)習(xí)課、等；3.其他欄均在授課前寫好，“教學(xué)后記”欄在授課后寫好。教學(xué)過程（“三講三不講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點(diǎn)；學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講）主備欄二次備課欄（手寫）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 問題1果園里有100 棵梨樹，在收獲前，果農(nóng)常會先估計(jì)果園里梨的產(chǎn)量你認(rèn)為該怎樣估計(jì)呢？梨的個數(shù)？每個梨的質(zhì)量？ （1）果農(nóng)從100 棵梨樹中任

3、意選出10 棵，數(shù)出這10棵梨樹上梨的個數(shù)，得到以下數(shù)據(jù)：154，150，155，155，159，150，152，155，153，157你能估計(jì)出平均每棵樹的梨的個數(shù)嗎？所以，平均每棵梨樹上梨的個數(shù)為154（2）果農(nóng)從這10 棵梨樹的每一棵樹上分別隨機(jī)摘4 個梨，這些梨的質(zhì)量分布如下表： 能估計(jì)出這批梨的平均質(zhì)量嗎？ 所以，平均每個梨的質(zhì)量約為0.42 kg（1） 能估計(jì)出該果園中梨的總產(chǎn)量嗎？ 所以，該果園中梨的總產(chǎn)量約為6 468 kg 思考這個生活中的問題是如何解決的，體現(xiàn)了怎樣的統(tǒng)計(jì)思想？ 樣本估計(jì)總體；用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù)二、例題分析 例某燈泡廠為了測量一批燈泡的使用壽命，從中

4、隨機(jī)抽查了50只燈泡，它們的使用壽命如下表所示這批燈泡的平均使用壽命是多少？ 解：據(jù)上表得各小組的組中值，于是即樣本平均數(shù)為1 672因此，可以估計(jì)這批燈泡的平均使用壽命大約是1 672 h 問題2某校為了解八年級男生的身高，從八年級各班隨機(jī)抽查了共40 名男同學(xué)，測量身高情況（單位：cm）如下圖試估計(jì)該校八年級全部男生的平均身高 三、課堂小結(jié) （1）在抽樣調(diào)查得到樣本數(shù)據(jù)后，你如何處理樣本數(shù)據(jù)并估計(jì)總體數(shù)據(jù)的集中趨勢？ 樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù).（2）請列舉生活中用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù)的一個例子知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（“三布置三不布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布