如何做一位讓孩子喜歡的老師

1、如何做一位讓孩子喜歡的老師？ 發(fā)布者：高虹 發(fā)布時(shí)間： 2011-8-28 23:33:32 我從教10多年了，一直都是一位非常嚴(yán)厲的老師，因?yàn)樵谖业乃枷肜锵嘈乓痪湓拠?yán)師出高徒！ 但是經(jīng)過(guò)太多事，發(fā)現(xiàn)為什么我要改變孩子，為什么要扼殺他們的天性，那么如何做學(xué)生喜歡的老師，我覺(jué)得最起碼應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1、 用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生 要贏得學(xué)生的信任、喜愛(ài)，要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠(chéng)心，真誠(chéng)的與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學(xué)生就會(huì)被你的真誠(chéng)所打動(dòng)，就會(huì)相信你，就會(huì)和你成為好朋友。 2、用愛(ài)心感化學(xué)生 作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷去博愛(ài)每一位學(xué)

2、生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，擁有一顆愛(ài)心并不意味著對(duì)學(xué)生一味的遷就放松，而是要嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，相信學(xué)生們一定會(huì)喜歡。 3、用贊賞激勵(lì)學(xué)生 作為學(xué)生，最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果我們多一些觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，暫時(shí)藏匿他們的缺點(diǎn)，然后真誠(chéng)地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡(jiǎn)單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠(yuǎn)喜歡你！”，也會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓起他們奮發(fā)向上的勇氣。 4、用知識(shí)照亮學(xué)生 淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，俗話說(shuō)：“

3、要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。”不錯(cuò)，用豐富的知識(shí)武裝自己，充實(shí)自己，是贏得學(xué)生喜愛(ài)的又一個(gè)條件。試想：一個(gè)知識(shí)匱乏的老師怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也就不可能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。 5、不要把家長(zhǎng)當(dāng)成局外人。及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于一些有行為問(wèn)題的孩子，我們要與家長(zhǎng)商討共同教育的策略。我們不僅要把自己當(dāng)成是一個(gè)教育者，還要把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者，這樣才能博得家長(zhǎng)的滿意。我們要尊重家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格?？傊ぷ髦?，只要我們用民主去營(yíng)造和諧的環(huán)境，用智慧去啟迪懵懂的思想，用愛(ài)心去滋潤(rùn)枯

4、竭的心田，用真誠(chéng)去化解無(wú)端的猜忌。那么，“望子成龍，望女成鳳”心切的家長(zhǎng)們，對(duì)我們還有什么不可以理解，不可以滿意，不可以信賴(lài)的呢？讓我們齊心協(xié)力，共筑教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的和諧相處，做一名社會(huì)和家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜愛(ài)的陽(yáng)光教師！提交者： 周燕 （提交時(shí)間： 2011-8-19 14:08:02） 答題內(nèi)容： 語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)感受 教師就如一片平凡的樹(shù)葉，平凡而無(wú)私。教學(xué)本身就是一種欣喜和興奮，但隨著教學(xué)的深入，我感覺(jué)更多的是一種責(zé)任。教學(xué)生難，教好學(xué)生更難，如何讓學(xué)生重視語(yǔ)文，愛(ài)上寫(xiě)作，成為很多語(yǔ)文老師共同探討的話題?，F(xiàn)就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)，以供大家參考。 一：建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松

5、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。 生活告訴我們，學(xué)生是一面鏡子，你對(duì)他們笑，他們也會(huì)對(duì)你笑。人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，比板著臉要自然，要有效，這就是心理學(xué)教給我們的智慧。在課堂上，每節(jié)課的前五分鐘，都是我和孩子們的“開(kāi)心一刻”時(shí)間，一個(gè)小故事，一個(gè)小笑話，讓孩子們輕松而愉快地進(jìn)入今天的教學(xué)活動(dòng)中。課后休息時(shí)間，當(dāng)看到孩子們?cè)谟螒?。我?huì)加入到他們中，跳皮筋，丟沙包，跳繩，都有我和他們一起美好回憶。在和孩子們玩中不僅增加了我們之間的情誼，還可以讓孩子們記下和老師玩的心情。二：讓學(xué)生在閱讀中積累更多的知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。 每個(gè)星期我會(huì)讓學(xué)生帶著“你為什么喜歡這個(gè)故事”“你覺(jué)得故事中哪里寫(xiě)的最美”“讀了這個(gè)故事你學(xué)到了什么”這

6、三個(gè)問(wèn)題讀一篇故事，同時(shí)也開(kāi)展一個(gè)講故事比賽。讓學(xué)生用心去感受作品，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。 同時(shí)我每周也會(huì)抽一節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)朗讀一些美文，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈和完美的個(gè)性。三：走進(jìn)大自然，感受大自然的奧妙，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 大自然的美妙，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，一定要身臨其境地去體會(huì)。記得今年春天我布置的作業(yè)“找春天”。讓學(xué)生去大自然中尋找春天，把你覺(jué)得能表達(dá)春天的東西帶回來(lái)。第二天，每個(gè)學(xué)生的桌前都擺滿了各種各樣的東西。有小草，各種各樣的鮮花。讓我印象最深的是一位學(xué)生裝在罐子里的一只蝴蝶和一只蜜蜂，一位同學(xué)連根帶土的不知名野花。當(dāng)我問(wèn)其原因時(shí)，他們

7、的回答讓我很欣慰。老師檢查完作業(yè)后把蝴蝶和蜜蜂放回大自然中，讓它們?nèi)ハ硎艽笞匀坏拿?，野花也要重新栽回大自然。這次的作業(yè)不僅讓孩子們感受了大自然，還培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。 幾年的教學(xué)生活，我收獲了很多，在與學(xué)生的親密接觸中和他們一起成長(zhǎng)。我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星惠。在星輝斑斕中放歌”。提交者： 舒劍英 （提交時(shí)間： 2011-8-20 8:51:59） 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)生存 -六年級(jí)課標(biāo)分析：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾城傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”還有就是“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！薄肮膭?lì)學(xué)生

8、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。”教材分析：本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是高年級(jí)第十二冊(cè)第四組的口語(yǔ)訓(xùn)練，是一組外國(guó)長(zhǎng)、短篇小說(shuō)過(guò)后所留給學(xué)生的思考，如何學(xué)會(huì)生存，應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)困難及挫折？這就是本組口語(yǔ)訓(xùn)練話題。高年級(jí)，特別是六年級(jí)，已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力與語(yǔ)言表達(dá)力，所以在口語(yǔ)交際方面應(yīng)該給他們提出了更高的要求，根據(jù)他們的口語(yǔ)水平，對(duì)課文中內(nèi)容的認(rèn)知及情感的感悟等方面也提出了更高的要求。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知與技能：做到認(rèn)真傾聽(tīng)，正確無(wú)誤地與他人進(jìn)行交流。2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，能具體生動(dòng)地把所見(jiàn)、所聞、所感抒于言表。3、情感價(jià)值觀：適時(shí)地啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生生存意識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能更

9、好地保護(hù)自己及周邊的人。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)與客觀表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解，自然、清楚地與他人交流自己的故事或收集到的一些資料，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師課件準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一些有關(guān)自然或人為造成的災(zāi)害的圖片及影片剪輯；2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：生各自拿出搜集到的一些生活獲救事例或生存的小故事：3、班級(jí)評(píng)分看板教學(xué)策略及主要過(guò)程： 本堂課主要以討論、交流的教學(xué)方法。讓學(xué)生在輕松、自在、和諧的環(huán)境中把自己日常生活中自救與自護(hù)的小故事訴說(shuō)給他人，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給旁邊的同學(xué)，達(dá)到資源共享的目的。在同學(xué)之間的交流、討論及資源整合下讓學(xué)生學(xué)到在日常生活中的一些自救自護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，了解在逆境中學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、

10、冷靜地對(duì)待突如其來(lái)的意外，學(xué)會(huì)平常的一些自護(hù)手段，以樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)困難，解決困難（也就是積極的、樂(lè)觀的生活態(tài)度）。在討論交流中，老師適時(shí)地提點(diǎn)學(xué)生“用事實(shí)說(shuō)話”的良好習(xí)慣，也就是用事實(shí)來(lái)證明自已的觀點(diǎn)，從而有力的證明自已觀點(diǎn)的正確，達(dá)到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目的。過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課1、 老師言：同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，有喜也有憂，有平坦也有坎坷，什么味道也有，雖說(shuō)我們閱歷不是很深，但我們也經(jīng)歷了十多個(gè)春華秋實(shí)，也經(jīng)歷了，或目睹了一些悲痛、感人的場(chǎng)面，下面今天老師就帶來(lái)了一引起畫(huà)面，讓我們一起再回顧一下，從中我們感受到了什么？【課件出示一組有關(guān)洪災(zāi)、地震、火災(zāi)、火車(chē)出軌、劫匪搶劫

11、、溺水等畫(huà)面】2、生欣賞圖片，師深情講述圖片內(nèi)容，隨機(jī)問(wèn)：同學(xué)們，從大家的表情中，老師知道此時(shí)你們一定有很多的感觸，那就把你們看完了圖片后的感想說(shuō)出來(lái)吧！（學(xué)生交流感受）3、師講述：同學(xué)們，房屋毀了可以重建，生命沒(méi)了可無(wú)法挽回呀！生命，屬于我們只有一次，學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，這是我們每個(gè)人都將面臨的課題。這節(jié)課我們就圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話題來(lái)聊一聊。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)的口語(yǔ)交際中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的交際情境，營(yíng)造輕松自然的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身其間，全身心投入教學(xué)之中，自覺(jué)主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。（二）、互訴故事，談感想1、根據(jù)提示說(shuō)故事：老

12、師出示一些要求或提示，讓學(xué)生暢所欲言，講講自己的小故事。提示或要求如下設(shè)計(jì)：說(shuō)的同學(xué)要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚（重點(diǎn)介紹主人公是如何逃生的及從中得到的收獲或啟示。）聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人講什么；從中了解到哪些自我保護(hù)的辦法。聽(tīng)后發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。如果我是他（她），我會(huì)怎么做，如果再次遇到這件事，我還有沒(méi)有更好的做法呢？設(shè)計(jì)意圖：小組討論教學(xué)環(huán)節(jié)的安排能很好地在有限的時(shí)間里面向全體學(xué)生。在自由和諧的課堂氣氛中學(xué)生交往與互動(dòng)即意味著人人參與，平等對(duì)話。（也只有這樣，才能建立起相互尊重，民主平等的課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都能自由自在地學(xué)習(xí)，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)）。2、全班交流，認(rèn)為哪能些人做

13、得得當(dāng)，哪能些做得不夠妥貼，有沒(méi)有更好的解決方法。師隨機(jī)表?yè)P(yáng)好的，指出不當(dāng)?shù)摹２⑿〗Y(jié)。3、師又問(wèn)：聽(tīng)了這些同學(xué)機(jī)智、勇敢的做法之后，你肯定也有一些小故事跟隨大家分享，那我們以小組的形式來(lái)交流交流，并記錄在案。（設(shè)計(jì)意圖：以小組的形式來(lái)說(shuō)，大家主動(dòng)參與，而且讓小組長(zhǎng)記錄一引起有意義的故事，其實(shí)就是記錄他們勇敢的足跡，感人的事跡。）（三）圍繞話題，創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維1、師收集各小組的事例，并進(jìn)行歸納整理。2、師根據(jù)整理的事例，創(chuàng)設(shè)情境：1）地震來(lái)了2）車(chē)上遇劫匪3）家里來(lái)了陌生人4）鄰居家起火了要求：講述者條理清楚，內(nèi)容具體，傾聽(tīng)者，可以隨時(shí)與之交流。設(shè)計(jì)意圖：生與生面對(duì)面、開(kāi)發(fā)式的交流，真正做到

14、把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，把思維的空間留給學(xué)生。這個(gè)環(huán)節(jié)能有效地鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，條理性，深刻性和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，流暢性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。（四）、累積經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)“生存”，升華主題。1）學(xué)生小結(jié)本堂課累積了什么經(jīng)驗(yàn)，今后該如何自護(hù)自救（指名說(shuō)）2）理解“生存”的真正涵義，并根括遇事應(yīng)具備哪些優(yōu)良品質(zhì)，師預(yù)設(shè)：“樂(lè)觀”“勇敢”等。（五）、總結(jié)概括，結(jié)束課堂師：同學(xué)們我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有許多意想不到的事發(fā)生。如何應(yīng)對(duì)那些意外，我們就必須多積累一些自我保護(hù)的知識(shí)，多掌握一些求生的技能，防患于未燃，才能在遇到突發(fā)事件時(shí)不慌不亂、冷靜應(yīng)對(duì)。只有具備了自我保護(hù)的本領(lǐng)，這朵生命之花才能越

15、開(kāi)越鮮艷！最后祝同學(xué)們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！作業(yè)布置：這堂課的內(nèi)容和自己的感受為主要話題寫(xiě)一篇日記。意圖說(shuō)明：學(xué)生說(shuō)了一節(jié)課，要學(xué)會(huì)整理思緒，把傾聽(tīng)的內(nèi)容和口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，以及自己一節(jié)課的收獲寫(xiě)下來(lái)，這是一種梳理。這項(xiàng)作業(yè)是將語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程，是為以后表達(dá)得更有條理而練的。板書(shū)設(shè)計(jì)： （ 知識(shí)） （ 技能）生 ？ 存 勇 機(jī) 永不放棄 敢 智 堅(jiān)持不懈教學(xué)反思:“生存”這個(gè)話題，我想學(xué)生并不陌生，在他們的日常衣食住行當(dāng)中，聯(lián)系這類(lèi)的故事那是舉不勝數(shù)，正因?yàn)樗钠毡樾?，所以正兒八?jīng)地讓學(xué)生說(shuō)他們更是要思索一番，但如果話匣子打開(kāi)來(lái)的話，那便是如奔騰不息的流水，思潮傾涌，其實(shí)學(xué)生的題材是很多，很廣的，主要是

16、怎么讓學(xué)生去領(lǐng)悟“生存”的真諦，如何在逆境中學(xué)會(huì)自我保護(hù)及自我生存，懂得生命的可貴，也懂得生命的意義。在整堂課中，教師不必要過(guò)多地去說(shuō)生命如何可貴，和應(yīng)當(dāng)怎么做更有意義，只需把大部分的時(shí)間還給當(dāng)下的主人翁，也就是自己的學(xué)生，讓他們帶著自己的見(jiàn)解與思想去思考這個(gè)問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的要尊重學(xué)生，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要鼓勵(lì)他們勇于說(shuō)出來(lái)，不但是說(shuō)出自己的故事，更是說(shuō)出自己的勇氣，說(shuō)出自己對(duì)生命，對(duì)生存的理解。是的，學(xué)生能說(shuō)，敢說(shuō)，就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越好，對(duì)主題的理解也就會(huì)理解地更為透徹，這一個(gè)過(guò)程他們就是在進(jìn)步，就是在成長(zhǎng)。 記得我當(dāng)時(shí)教這課時(shí)，很多學(xué)生就談到了生活中自己或是周邊人經(jīng)歷過(guò)的小故事，都教會(huì)了

17、他們?cè)鯓尤W(xué)會(huì)生存，大部分學(xué)生說(shuō)得津津有味，還穿插了很多表情及動(dòng)作，把當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)面描述地繪聲繪色，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的我，也為之震驚，因?yàn)槲遗宸麄?，更羨慕他們年少輕狂地舉動(dòng)，在這舉動(dòng)中，看得出他們的成長(zhǎng)，比起當(dāng)年的自己，自己卻是遜色多項(xiàng)式了?，F(xiàn)在回想一下，學(xué)會(huì)生存這個(gè)主題不在乎我要在那堂課上得到什么，而是我聽(tīng)到了孩子們的心聲，也感受到他們的成長(zhǎng)，更欣慰的是孩子們的精神與勇氣，這些都是最可貴的，我想這些見(jiàn)解有些同仁也會(huì)與我產(chǎn)生共鳴的，不是嗎？ 其它還好，只是一點(diǎn)在那堂課上不盡如人意，那就是孩子在交流、討論學(xué)會(huì)“生存”故事的時(shí)候，我沒(méi)有適時(shí)地給他們整合，其實(shí)對(duì)于課堂中的有效性，這點(diǎn)我想是有必要的，

18、今后在我的課堂中，這點(diǎn)是我要努力地方向。其實(shí)需要人懂他楊溪中心學(xué)校：李淑芳“老師，王鵬手上刺了字”“老師，王鵬說(shuō)自己是黑幫老大”這天上午，我還在樓梯口，同學(xué)們像一群小鳥(niǎo)一樣向我涌來(lái)。嗐什么又是王鵬這個(gè)害群之馬剛接這個(gè)班，原來(lái)的班主任說(shuō)他是“死血”，這么嚴(yán)重的詞語(yǔ)從一個(gè)文弱的女孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，可見(jiàn)這個(gè)王鵬有多么讓人頭疼：打架斗毆的首領(lǐng)也是，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如在搗亂中顯示出來(lái)的天份。也許班上的同學(xué)都習(xí)慣了他的野蠻，對(duì)他采取忍讓的態(tài)度，因此班上大規(guī)模的打架沒(méi)有發(fā)生過(guò)。偶而手腳發(fā)癢，像狼一樣無(wú)中生有地惹這個(gè)哭，惹那個(gè)罵，。這要換成幾年前年輕氣盛的我一定會(huì)把他揪到講臺(tái)前狠狠地批評(píng)他，甚

19、至還稍帶腳地?cái)Q耳朵，敲他一兩棍子?，F(xiàn)在不會(huì)了，一方面違背師德，另一方面是多年的教師生涯把我修煉地心平氣和了，對(duì)待這些問(wèn)題學(xué)生，以硬碰硬，結(jié)果只能是兩敗俱傷，學(xué)生依然是割過(guò)的韭菜，越割越綠地耀眼，弄地師生像仇人一樣糟糕。 我先是好言勸慰這些嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，盡量讓自己平靜下來(lái)。說(shuō)實(shí)話，教了這么多年的書(shū)，什么樣的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，打架，跟老師頂嘴，往女生抽屜里放死蛇和癩蛤蟆這些惡作劇是這些問(wèn)題學(xué)生的拿手好戲。可是小學(xué)生紋身刺字的情況還是頭一回碰到?，F(xiàn)在一些影視劇里面，公安諜戰(zhàn)，江湖黑幫的題材太多太濫，那些黑幫人物喜歡在身上刺各種圖像以顯示自己的威風(fēng)，這種風(fēng)氣逐漸被眼下的青年人所接受，沒(méi)有想到，還是小學(xué)生

20、的王鵬這么快就染上這種風(fēng)氣的確讓我驚訝！不容我多想，我看到王鵬坐在自己的位置上，一只手放在桌子上，另一只手放在下面，眼睛一會(huì)看看我，一會(huì)看看下面，同學(xué)們也都看看他，幾個(gè)學(xué)生還在一邊用手朝他比劃著，一邊看看我，臉上一副幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子。我走到王鵬面前，聽(tīng)說(shuō)你手上一個(gè)美麗的圖案，能不能露出來(lái)讓老師欣賞欣賞？”我微笑地看著他。聽(tīng)到我這樣親切的話，顯然出乎他的意料之外。愣了一會(huì)兒，他才把那只手伸過(guò)來(lái)，勇敢地放在課桌上。我定睛一看，在他的手腕上刻著一個(gè)“忍”字。“挺漂亮的嘛，喲，刺地這么深，不會(huì)疼死哦！”為顯示我的好奇，我還忍不住摸了一下。我對(duì)紋身刺字其實(shí)一竅不通，我認(rèn)為刺這么深一定會(huì)疼的，在學(xué)生面前，我

21、不會(huì)掩飾自己的無(wú)知。“不疼，一點(diǎn)兒也不疼，刺這個(gè)字沒(méi)有用多長(zhǎng)時(shí)間，是我表哥叫我刺的，他知道我喜歡打架，叫我凡事要忍，小不忍則亂大謀，想打架時(shí)就看看這個(gè)字?！蓖貔i見(jiàn)我感興趣的樣子，興致勃勃地作介紹。“好啊，你表哥知道你的壞毛病，這是為你好啊，看得出來(lái)他還是很關(guān)心你的，他讓你刺字，就是要你在沖動(dòng)時(shí)能冷靜下來(lái)，你以后一定不會(huì)打架吧，你能向我保證嗎？”看他那副陶醉的樣子，真不忍心打攪他的興趣。“能，一定能！”他揚(yáng)了揚(yáng)手，還用手摸摸那個(gè)“忍”字?！昂玫模蚁嘈拍?！”我走到講臺(tái)前，眼睛看著下面不解的同學(xué)顯然他們很失望，“記得嗎？我曾經(jīng)給你們講過(guò)魯迅先生小時(shí)侯在課桌上刻早字的故事。魯迅先生是為了提醒自己以后

22、做什么事情都能早，而王鵬同學(xué)今天在手腕上刺了個(gè)忍字，是為了提醒自己今后不再打架。魯迅先生成為我國(guó)偉大的思想家和文學(xué)家，那王鵬長(zhǎng)大后也會(huì)成為大家的！”學(xué)生們都笑了，王鵬也是兩眼放光，聽(tīng)地津津有味，不時(shí)地摸著手上的寶貝字。“不過(guò)，同學(xué)們，魯迅先生在課桌上刻，而王鵬是在手上刻，一樣嗎？”話峰一轉(zhuǎn)，我讓他們自己評(píng)判.“當(dāng)然不一樣，在手上刻，多疼?。　毙∨愌嗔嵬峦律囝^。“電視上那些黑社會(huì)的人都有紋身刺字的愛(ài)好，都是殺人不眨眼的惡徒，很恐怖！”班長(zhǎng)張強(qiáng)大聲說(shuō)?！安粚?duì)，那些美國(guó)NBA的籃球明星都紋了身，能說(shuō)他們是壞人嗎？”嘿，班上的體育陳冬可不干了！“同學(xué)們，你們說(shuō)了很多，我就問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們見(jiàn)過(guò)小

23、學(xué)生在自己身上紋身刺字嗎？”“沒(méi)有！”回答驚人的一致，大家看看王鵬，這下王鵬就好像成熟的水稻，慢慢地低下頭?！皩?duì)，我們還是小學(xué)生，現(xiàn)在紋身刺字對(duì)我們皮膚傷害很大，將來(lái)如果是為了美麗，適當(dāng)弄點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。但千萬(wàn)不能學(xué)黑幫頭目那樣搞地陰森恐怖。應(yīng)該像魯迅學(xué)生那樣把堅(jiān)定的信念刻在心里。你們也要在自己心里刻下一個(gè)信念，而不是讓你們的皮膚受到傷害！”第二天，王鵬穿上了長(zhǎng)袖衫，不再露手上的字。一個(gè)星期后，我在改學(xué)生的小作文，翻到王鵬的作文，令人吃驚的是以往就三言?xún)烧Z(yǔ)的他今天一反常態(tài)，很認(rèn)真地寫(xiě)下下面的文字：“爸爸媽媽在福建打工，奶奶年級(jí)大了，根本管不了我，學(xué)校老師，同學(xué)都說(shuō)我是差生，他們很少和我說(shuō)話，習(xí)慣

24、了老師的批評(píng)和同學(xué)的冷嘲熱諷，在我刺這個(gè)字后，心里等待的是老師的狂風(fēng)暴雨，但我不怕。沒(méi)有想到，語(yǔ)文老師沒(méi)有罵我，而是關(guān)心地問(wèn)我疼不疼，說(shuō)實(shí)話，這些溫暖的話還沒(méi)有一個(gè)人在我面前說(shuō)過(guò)，覺(jué)得老師真的懂我這些陽(yáng)光般的文字是從一個(gè)我心目中所謂的差生心底照射出來(lái)，真的很讓人溫暖！我想，其實(shí)需要一個(gè)人懂他，如果有人能打開(kāi)他的心扉，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他最需要什么，是否能避免讓老師倍感頭疼的問(wèn)題發(fā)生？還有多少同齡人有著和他一樣渴望被理解的內(nèi)心？還有多少鄉(xiāng)村留守孩子直到現(xiàn)在我們老師無(wú)法探尋，無(wú)法理解。這是需要我們最難也是最能體現(xiàn)我們價(jià)值的工作基本信息課題人教版語(yǔ)文六年級(jí) 燈光作者及工作單位平定中心小學(xué) 吳鵬

25、明教材分析燈光是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。文章寫(xiě)了一件關(guān)于燈光的往事，圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)學(xué)情分析在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？基于這樣的想法，我做了大膽的嘗試：緊扣課題，三次讀；品讀感悟，自主學(xué)習(xí)；緊扣文眼“多好??！”。 教學(xué)目標(biāo)1、

26、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、 抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（）重點(diǎn) 1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。 2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 （二）難點(diǎn) ：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（）揭題，練說(shuō)（二）理文，練說(shuō)（三）激情，練讀（四）延伸拓展 （五）布置作業(yè)1、板書(shū)課題。 2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？這些燈的主要作用

27、是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。 2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。3、自由感情朗讀全文。1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。 2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀七根火柴、三人行。 2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。3、在整體感知課文以后

28、我放手讓學(xué)生圈畫(huà)自己感受深刻的句子，邊讀邊做批注，然后全班交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來(lái)思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。1、理解課文的主要內(nèi)容。 2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。 5、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)燈光廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ铌嚨鼗鸸忏裤轿磥?lái)（多好啊）生命換取學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1） 讀中自評(píng)。讀，尤其是朗讀， 是學(xué)生感悟語(yǔ)言、獲取語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感的重要途徑。（2） 思中自評(píng)。課堂上要使學(xué)生學(xué)中生疑，疑而有思，教師要不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，不斷激活學(xué)生的思維，使其思維處于積極、