三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-奇怪的大石頭(4)人教新課標(biāo)

1、7 奇怪的大石頭教材分析這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)， 對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問， 在老師和父親都未能解答的情況下， 通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。本文脈絡(luò)清晰， 先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察， 取得了震驚世界的研究成果， 表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 在寫法上， 本文通過(guò)對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦， 執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)， 領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問題、 提出問題，體會(huì)作

2、者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三年級(jí)的 “讀”和“說(shuō)”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了 “質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累， 大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話， 他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)， 加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 有效地培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)正確認(rèn)讀“坑、考、秦”等 6 個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。理解“著名、考察 , 隕石、孤零零、遺跡、突兀、長(zhǎng)江流域、第四紀(jì)冰川”等詞語(yǔ)的意思。2、 正確流利朗讀課文，通過(guò)對(duì)話體

3、會(huì)李四光愛動(dòng)腦筋、善于思考的品質(zhì)。3、 認(rèn)識(shí)李四光后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，體會(huì)好奇心的重要意義。理解課文內(nèi)容，體會(huì)李四光執(zhí)著探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、 讓學(xué)生掌握李四光探索大石頭由來(lái)的過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到他是如何提出問題，思考問題的。2、 體會(huì)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的意義。教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1同學(xué)們，在名人故事這一單元里，我們認(rèn)識(shí)了關(guān)愛青少年成長(zhǎng)的列寧和高爾基，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位名人，他就是我國(guó).著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。（介紹李四光資料）2今天咱們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在李四光身上的故事，故事的名字叫做奇怪的大石頭，板書課題。指名讀課題。3質(zhì)疑課題：讀了課題你有什么疑問或想法？

4、4下面我們一起走近童年的李四光，跟隨他一起探究這塊大石頭的奧秘。（二）初讀文本，掃清生字詞。1欣賞課文情境朗讀。思考：看了故事，你從中知道了什么？師：同學(xué)們收獲很大。 課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)， 老師再給你一點(diǎn)時(shí)間快速練讀一遍課文，然后進(jìn)行朗讀過(guò)關(guān)檢查。注意讀準(zhǔn)生字字音，把句子讀通讀順。2過(guò)字詞關(guān)。出示帶音生詞：大坑考察 秦嶺 長(zhǎng)江流域轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去（ zhun） 遺跡 震驚（ zhn jng）。自由試讀，指名領(lǐng)讀。出示去音生詞：同桌互查，開火車讀。3解決難理解的生詞。地質(zhì)學(xué)遺跡秦嶺 長(zhǎng)江流域隕石第四紀(jì)冰川4小組代表輪讀課文第2、6、9、10 段。其它同學(xué)當(dāng)好小老師。聽聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音。5.正音，并

5、完成填空。李四光小時(shí)候 _，就去 _ 。長(zhǎng)大后-,終于弄明白了_。（三）細(xì)讀第二段內(nèi)容1師：按下來(lái)我們走近童年的李四光，和他一起去探究這塊奇怪的大石頭。讀一讀第 2 自然段，劃一劃從哪些詞句里你感覺到了石頭的什么特點(diǎn)。2抓住“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等幾個(gè)詞引導(dǎo)交流體會(huì)大石頭的特點(diǎn)，并讀出自己的理解。3師：真是塊又大又孤單的石頭。帶著感情我們一起來(lái)讀一讀這句話。（屏幕顯示）“這塊巨石”預(yù)備起：這塊巨石孤零零的立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就圍著大石頭躲閃。 大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。4小結(jié)：怪不得時(shí)間久了，（生齊讀）他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣。（四）

6、細(xì)讀 2 至 8 自然段，體會(huì)李四光品質(zhì)。1師：從上面幾個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以發(fā)現(xiàn)這塊大石頭確實(shí)很怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭有了很大的興趣，并產(chǎn)生了很多的疑問。2閱讀思考：李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了什么疑問呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文28 段，找出李四光提的問題，并做上標(biāo)記？想一想，從這三個(gè)問題中，能看出少年的李四光是一個(gè)怎樣的人？2交流李四光提出的問題。教師相機(jī)板書：善于觀察敢于提問善于思考3師：李四光的問題問得一個(gè)比一個(gè)深入，特別是第三個(gè)問題，有他自己的分析、推理、判斷、思考，你能試著問一問第三個(gè)問題嗎？（出示課件）讀出不同的語(yǔ)氣（心里默默想-追問，刨根問底邊分析、邊推理）4師：我們?cè)賮?lái)看看老師的回答

7、！老師怎么回答的？從老師的回答中，你能聽出什么？指名回答。指導(dǎo)同桌之間分角色朗讀課文。代表朗讀匯報(bào)。5發(fā)現(xiàn)格式特點(diǎn)。師：我們一起再來(lái)讀讀這段對(duì)話，一邊讀一邊想， 這段對(duì)話在格式上與前面課文中的對(duì)話有什么不一樣？指名說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如果兩個(gè)人有特別頻繁的對(duì)話，你一言我一語(yǔ)的，我們可以不用提示語(yǔ)，每人的話為一段，這樣的對(duì)話不僅清晰，而且很簡(jiǎn)潔。以后我們?cè)賹懽魑臅r(shí)，也可以這樣寫。（五）明確大石頭來(lái)歷，升華感情。1師：當(dāng)然，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，可是爸爸也不知道， 難道這個(gè)問題就這樣算了？（沒有）這個(gè)問題在他心中一直問了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長(zhǎng)大再

8、次回到家鄉(xiāng)），這個(gè)問號(hào)在他心中變得越來(lái)越大！ 最后他的疑問解開了嗎？2齊讀最后兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)：這塊石頭是怎么來(lái)的？他是怎么弄明白的？生：這塊大石頭師從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。3出示冰川、秦嶺等圖片，簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生進(jìn)行了解。4升華感情。（ 1）師：他不僅弄明白了大石頭的由來(lái)，而且發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。 一塊大石頭， 引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果， 這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說(shuō)（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。（2）是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑， 他的善于思考、 善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國(guó)的石油

9、事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。 新中國(guó)成立后， 國(guó)家急需石油， 但很多外國(guó)專家斷定中國(guó)沒有石油。 而李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究， 認(rèn)定我國(guó)的陸地一定有石油。 也就是根據(jù)他的研究成果，我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國(guó)貧油“的帽子。所以我們驕傲地說(shuō)（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。（3）讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：。（六）補(bǔ)充閱讀，進(jìn)行思維延伸1談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭， 引發(fā)他的思考和探索， 后來(lái)出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。 歷史上這樣的科學(xué)家很多， 我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)這樣的名人故事。讀關(guān)于蘋果落地的故事和瓦特與蒸汽機(jī)。（七）總結(jié)全文同學(xué)們，誰(shuí)能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件， 童年時(shí)伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個(gè)科學(xué)家的誕生， 貌似平常的事件不平常， 好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。 愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心， 遇事多提問、 多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。（八）快樂作業(yè)：（任選一）1（讀）課外繼