10的組成教學設計（教案）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級一年級教學形式合作探究教 師蔣曉燕單 位湖北省黃石市沿湖路小學課題名稱10的認識和組成學情分析由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識69后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現學生的自主性，在生動的活動情境中體驗、學習有關10的知識。同時，根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。教學內容：教材第64-65頁內容10的認識和組成，完成“做一做”教學重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。教學難點：使學生掌握10的寫法。教學具準備：教

2、學掛圖、計數器、學具盒、小棒10根。課時安排：1課時教學目標 1、 知識與技能：學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較，對10的數概念獲得全面認識和掌握。培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。2、 過程與方法：引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。3、 情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。教學過程教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激趣引入。1、 由9月29日晚21時16分天宮一號發(fā)射升空，倒計時，一起數10-1發(fā)射。讓同學們感受數學在生活中的應用，引發(fā)大家的愛國感和自豪感。2、 引題：剛才的數字中有一個我們沒學過的是幾？今天我們一起來認識10。（板書課題

3、：10的認識）二、 釋疑授新、自主探究。1、 教學數數和認數。出示主題圖，問：圖上畫了什么？讓學生匯報數的結果，引導學生有序的數數。觀察直尺圖，寫出數字，讓學生體會數的前后和大小。在計數器上撥珠子，體會9再加1個就是10。2、 比大小。先畫出點子圖，讓學生體會9和10的區(qū)別，再填“”“”“”比大小。3、 教學10和第10。找學生上來排隊做游戲，教師參與其中。從左數或者從右數，找出10個或第10個學生來貼花朵。4、 教10的寫法。先說說10和以前學過的09的寫法有什么不同？再說說10怎樣寫，接著在田字格里示范寫10。學生練習書寫10。5、 教學“10的組成”。讓學生把10根小棒分成兩組，一共有幾

4、種分法？先自己分，再小組交流。學生匯報教師板書分法。（補充板書“和組成”）最后歸納成簡便寫法。課間游戲，教學生兒歌熟練巧計10的分成。三、 深化拓展，鞏固總結。1、 總結：今天學習的事什么內容？你有什么收獲？大家一定要好好牢記10的組成。2、 完成教材第65頁“做一做”，集體訂正。四、 板書設計： 10的認識和組成10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 板書設計板書設計： 10的認識和組成10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 作業(yè)或預習回家做10的組成的游戲。自我評價小

5、學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。自主探究與合作交流是小學數學新課程標準倡導的學生學習數學的重要方式。在教學中，讓學生猜一猜、數一數、看一看、畫一畫等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。在整個教學過程中，我由現實生活與數學的聯(lián)系，創(chuàng)設了“天宮一號”的發(fā)射現場倒計時情境引入10的認識，學生們熱情高漲

6、，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩，學生的思維馬上就被激活了，同學們在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高。接著通過數數和認數，引導學生有序地數數，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過數計數器和點子圖，再感知10以內數的大小比較。通過學生站隊讓學生體會10和第10的區(qū)別，用學生喜歡的活動來體驗了10的基數和序數的含義，這樣很好的突破了難點。然后教10的寫法，讓學生初步感知10是最小的兩位數和以前學的數有所不同，再通過擺學具，讓學生經歷10的組成的過程，最后整理出10 的組成的簡便記法，通過兒歌和練習強化記憶，這樣很好的突出了重點。 整節(jié)課的教學過程，我能很好的圍繞著教學目標進行教學，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，重點突出，一步一步突破難點，充分體現了師生互動和生生互動，讓學生還養(yǎng)成了良好的數數習慣，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，通過學生站隊讓學生在情境中體會10和第10 的區(qū)別，用學生喜歡的活動來體驗了10的基數和序數的含義，這樣很好的突破了難點。再讓學生通過擺學具，交流10的組成，讓智慧在手指尖上跳動，小組合作學習10 的組成，用兒歌來強化記憶10的組成，這樣能很好的突破這個重難點。在這次教學中我感覺也由不足之處，如果在學生擺小棒后，能讓學生收拾好后再總結，可能效果更好，再讓學生找哪些東西的數量可以用“10”來表示，尋找生活中的10用“10”來