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文檔簡介
1、.學(xué)工處工作職責(zé)一級要目:學(xué)校管理二級指標(biāo):學(xué)生管理學(xué)工處作為學(xué)校的學(xué)生管理部門, 根據(jù)學(xué)生工作的指導(dǎo)思想和原則, 創(chuàng)造性地開展工作。本著統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)的原則,負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育、行為規(guī)范管理、成長成才服務(wù)的,其具體職責(zé)如下:一、學(xué)工處工作職責(zé)1、在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮班主任的作用,增強(qiáng)凝聚力,完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù);加強(qiáng)和完善部門日常工作管理,做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。2、做好學(xué)生日常管理和校風(fēng)校紀(jì)的監(jiān)督檢查工作;做好宿舍管理工作;做好學(xué)生思想政治工作和團(tuán)支部、學(xué)生會、社團(tuán)的建設(shè)指導(dǎo)工作。3、逐步完善崗位培訓(xùn)制度,樹立文明向上的學(xué)風(fēng),全面提高班主任的文化水平和管
2、理服務(wù)能力;加大監(jiān)督、監(jiān)管力度,保證各項(xiàng)制度的落實(shí)和崗位職責(zé)的履行。二、具體工作:A、學(xué)生管理工作1、負(fù)責(zé)擬定學(xué)校年度學(xué)生工作計(jì)劃,提出年度學(xué)生工作思路及工作要點(diǎn),并負(fù)責(zé)指導(dǎo)各班級開展學(xué)生工作。2、負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文明督查。3、負(fù)責(zé)新生軍訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)。4、負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的統(tǒng)籌安排和落實(shí)。5、負(fù)責(zé)畢業(yè)生德育分的鑒定。6、負(fù)責(zé)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學(xué)生的推優(yōu)工作實(shí)施。7、負(fù)責(zé)畢業(yè)生推薦工作優(yōu)先的德育鑒定。8、負(fù)責(zé)在校學(xué)生違紀(jì)處分的處理。9、負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生德育工作評價體系的建立、健全及修訂的具體工作實(shí)施。10、負(fù)責(zé)各班級班主任的培養(yǎng)和考核。11、組織實(shí)施各班級紀(jì)律、衛(wèi)生的量化考核12、負(fù)責(zé)學(xué)
3、生各類獎學(xué)金(獎勵金)、困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)和勤工助學(xué)鑒定。13、負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育與咨詢及其研究工作B、宿舍管理工作1、負(fù)責(zé)擬定宿舍管理工作計(jì)劃及具體工作實(shí)施。2、負(fù)責(zé)宿舍相關(guān)管理制度的修訂和實(shí)施。3、負(fù)責(zé)宿舍文化建設(shè)的協(xié)調(diào)與管理。4、負(fù)責(zé)學(xué)生住宿的統(tǒng)籌安排。5、負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生量化檢查、評比。6、負(fù)責(zé)宿舍安全責(zé)任制的落實(shí)。C、團(tuán)委工作職責(zé).1、負(fù)責(zé)組織學(xué)生思想動態(tài)的調(diào)查,有針對性地實(shí)施學(xué)生思想政治教育工作,2、負(fù)責(zé)學(xué)校校園文化建設(shè),協(xié)助教務(wù)做好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)并管理學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)工作。4、負(fù)責(zé)全校性校園文化活動的組織和協(xié)調(diào)工作。D、完成上級主管部門交辦的其他工作。二、工作目標(biāo)(一)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我院學(xué)生思想政治教育工作, 使學(xué)院德育工作逐漸規(guī)范化和系統(tǒng)化。(二)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生日常管理工作,促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。(三)加強(qiáng)衛(wèi)生學(xué)校創(chuàng)建活動和安全文明校園建設(shè)工作(四)進(jìn)一步加強(qiáng)我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。三、具體措施(一)學(xué)生思想政治教育工作
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