淺談遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、遠(yuǎn)程教育十周年征文淺談遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠“一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆”來(lái)完成。使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。大家都知道，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是提高教學(xué)效率的一種重要途徑，一整堂課的效果好不好，效率高不高就看我們教師在短短的40分鐘的教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施了。而采用好的教學(xué)手段就是提高教學(xué)效率的方法之一?，F(xiàn)如今，遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始廣泛的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)就成為了我們當(dāng)今最有效的手段之一，它以全新的面貌走進(jìn)了我們的課堂，憑借形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)

2、、及時(shí)有效的反饋，從而真正的實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的信息化，并徹底打破了以“一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆”為主的信息單一的表現(xiàn)形式，構(gòu)建起了新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。而作為當(dāng)代社會(huì)的年輕教師，就必須有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的激情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而給數(shù)學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，給數(shù)學(xué)課堂注入了旺盛的活力。讓遠(yuǎn)程教育資源給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的好處，從中獲取更多的益處。那么，遠(yuǎn)程教育資源在我們教學(xué)中的應(yīng)用到底有哪些好處呢：1、遠(yuǎn)程教育資源中包含著豐富多樣的聲像材料，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快

3、的情緒下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的心理壓力。如果能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素的參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，就會(huì)讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，同時(shí)也大大地提高了教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)三年級(jí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，一味地運(yùn)用公式計(jì)算周長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到比較厭倦。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以應(yīng)用遠(yuǎn)教資源中的“擴(kuò)展資源”，出示了一道思考題：把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，簡(jiǎn)成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周

4、長(zhǎng)又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再用電腦演示給學(xué)生看。演示過(guò)程中，畫(huà)面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。學(xué)生通過(guò)觀看演示，興趣被激發(fā)起來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論得出結(jié)論，就這樣讓學(xué)生在愉悅的氛圍中解決了問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。2、在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、像及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系， 激起學(xué)生的各種感官的參與，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

5、趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：我在教學(xué)三年級(jí)位置與方向時(shí)，遠(yuǎn)教資源中有一個(gè)Flash課件，里面包括快樂(lè)學(xué)堂、生活應(yīng)用、快樂(lè)島、練習(xí)區(qū)等內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)堂中學(xué)習(xí)有關(guān)的位置與方向的知識(shí)，然后在練習(xí)區(qū)中練習(xí)有關(guān)的位置與方向的知識(shí)，在生活應(yīng)用中應(yīng)用有關(guān)的位置與方向的知識(shí)、最后在快樂(lè)島中暢游。學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。又如：在教學(xué)四年級(jí)垂直與平行時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源演示，先讓學(xué)生看到畫(huà)面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過(guò)學(xué)生觀察與討論，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后在教師的啟發(fā)下，喚起學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生在積極的狀態(tài)下，弄清

6、了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了垂直與平行的特征。3、遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。例如：我在教學(xué)三年級(jí)年、月、日時(shí)，問(wèn)同學(xué)“你今年幾歲啦？”“同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己幾歲了，過(guò)了幾個(gè)生日？”。接著放一段張英（遠(yuǎn)程教育資源）過(guò)生日大屏幕問(wèn)：“張英今年12歲了，這是他在過(guò)第3個(gè)生日。你們知道這是為什嗎？”，學(xué)生們都回答“不知道”，接著老師就可以說(shuō)“不知道沒(méi)關(guān)系，今天老師就給你們說(shuō)說(shuō)為什么只過(guò)了3個(gè)生日，等你們學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)就會(huì)明白的?！本o接著開(kāi)始

7、講授新知識(shí)，同學(xué)帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果。 4、對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備量有限，在感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，都以形象思維為主，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為抽象、具體、細(xì)致的把握。例如：我在教學(xué)四年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)這一章的教學(xué)中，其中在畫(huà)角這一環(huán)節(jié)中，老師不示范畫(huà)角的步驟，應(yīng)用遠(yuǎn)教資源提供的Flsah課件：先出示 “一點(diǎn)”，接著“點(diǎn)”閃爍幾下，顯現(xiàn)出“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫(huà)演示出兩條邊的畫(huà)法，“邊”再閃爍兩下，標(biāo)出“邊”。同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。這樣

8、直觀、生動(dòng)、形象的演示，清唽明了地展現(xiàn)出“角”的圖形和“角”的畫(huà)法，學(xué)生對(duì)“角”的畫(huà)法輕而易舉就掌握了，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，有力的突出角的初步認(rèn)識(shí)這一章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，任何事物都是有兩面性的，我自己在教學(xué)使用過(guò)程中也碰到有許多不和諧的方面。例如：1.使用多媒體上課后，課堂的容量增大了，一節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)也多了，速度也比以前快了，很多學(xué)生一時(shí)間還是跟不上節(jié)奏。2.教師的板書(shū)減少了，多媒體播放屏幕的速度快了，學(xué)生無(wú)法記筆記，而且記不住，印象不夠深刻，效果不是很好（課后很多學(xué)生都反映這一問(wèn)題）。3.使用“遠(yuǎn)程教育資源”的資源好是好，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也減少了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然，在使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)存在一些不和諧反面，但是，“