建筑師業(yè)務(wù)實踐報告.doc

建筑師業(yè)務(wù)實踐報告畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實踐環(huán)節(jié)。實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。通過畢業(yè)實習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識，進一步了解建筑專業(yè)所從事工作的實際，了解了工作過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習(xí)報告，使我學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。這一次的生產(chǎn)實習(xí)我是在陜西市政建筑設(shè)計研究院完成的，實習(xí)的第一天，我被分配到設(shè)計院的一個大辦公室，有獨立的辦公桌和電腦。工作環(huán)境很不錯，而且給我只派了一個指導(dǎo)老師解工。他為人很不錯，在一個月的實習(xí)過程中他教會了我很多建筑方面的知識，不僅僅是設(shè)計方面，結(jié)構(gòu)和施工方面的知識他也很是熟悉。教給我了很多學(xué)校學(xué)不到的知識，使我受益匪淺。首先，我對建筑的整個流程有了個初步的了解。建筑物的形成，流程大致如下：投資商投資-國家審核批準-設(shè)計院做出建筑方案-中標(biāo)-設(shè)計院進行建筑設(shè)計（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計）-建設(shè)部審核批準-施工單位施工-監(jiān)理進行審核-施工完成，交工-裝潢公司進行裝修-交工-由投資商和房產(chǎn)公司進行買賣。整個過程中，建筑物的設(shè)計部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計的時候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹慎。在實習(xí)的一個多月中，我感觸很深，因為我感受到了建筑師的快樂，痛苦，為我以后的工作生活奠定了深厚的基礎(chǔ)。除了極個別的例外，建筑活動（即便僅僅是設(shè)計過程）難以由個人完成而必須是由一些人組成團隊一起工作。討論成為團隊工作的必要條件?！爆F(xiàn)在大部分的設(shè)計院的工作狀態(tài)都是以團隊工作為主的，實習(xí)在單位時幾乎每個項目都是如此，“鴻基新城”的項目更是不到一日就要“碰頭”一次，討論成為推進設(shè)計進程的必不可少的工具之一，討論不僅僅局限于設(shè)計院內(nèi)，團隊的組建更是有可能是幾家事務(wù)所的聯(lián)立，就拿鴻基新城為例，在我們負責(zé)項目總體規(guī)劃（這次項目面積較大，乃是西安開發(fā)的最大的一個大盤），分期的詳細規(guī)劃，而新龍建筑設(shè)計公司負責(zé)建筑單體，當(dāng)然團隊的組建更是各顯其能，新龍向來以生態(tài)建筑設(shè)計而著稱（甲方要求的生態(tài)方面較高），同時景觀的深入設(shè)計是由另外一位德國景觀設(shè)計師來負責(zé)，看似獨立的分工其實是建立在同一個工作平臺上的，我們有統(tǒng)一的計劃安排，定時定點進行方案討論，從另一個角度看，幾個合作方在使用軟件、圖層管理、文件格式等方面全部做成了統(tǒng)一（俗稱“workshop”）。這樣看來我們在平時學(xué)習(xí)中在注意培養(yǎng)自己個性的同時，在合作方面的鍛煉也一定要重視和加強。帶我的解公給我說過一番讓我受益匪淺的話，他說道：“建筑師在一個具體項目中工作的起點應(yīng)該是接受項目而不是用筆思考的那一刻”。這句話直接提到在社會中設(shè)計者的責(zé)任問題，那我們又是如何去到達這個起點呢？在設(shè)計元中形式多種多樣，有些是靠我們自己去拉來的項目，有些則是“甲方”委托的設(shè)計，有些又則是公開招標(biāo)，到達起點方式不同影響到的一點是作設(shè)計的主動性：比如說由甲方委托的、或者上司下達的任務(wù)，如果接收者能力很高，在甲方（老板）方面取得信任，或者理順了和他們的關(guān)系，通常能接到一些自己很喜歡，別人羨慕的“名利雙收”的所謂“肥活兒”做，工作積極性自然也就提高了，而且在設(shè)計方面占了主動這點確實是很重要的，不僅關(guān)系到你做設(shè)計時的心情，更重要它直接會影響到設(shè)計成果的好壞，所以說就如何達到起點這個問題也是設(shè)計師負責(zé)的一種體現(xiàn)，當(dāng)然更多的主動權(quán)并不在設(shè)計師的手中。反思我們的課程設(shè)計，我們到達設(shè)計的起點似乎只有一種“教學(xué)小組”跟我們制定的任務(wù)書，這個“起點”怎么樣，完全取決于教師這方面，“任務(wù)書”的制定的合不合理會很大程度上影響到學(xué)生設(shè)計，一年級的任務(wù)書怎么定？三年級的任務(wù)書怎么定？比方說建筑學(xué)院2002級的第一個建筑設(shè)計是一個類似于藝術(shù)沙龍的建筑，任務(wù)書對建筑功能方面指定的比較含糊，說起來是盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力，但就低年級來說，需要的練習(xí)應(yīng)該是功能性較強，且建筑由很明確的幾部分功能組成，這樣可以從一開始養(yǎng)成學(xué)生對功能的重視，所以相對與藝術(shù)沙龍來說，做一個茶室也許更適合一些。關(guān)于作品的“實驗性”問題，涉及到“方向”的問題、“設(shè)計”與“設(shè)計研究”的不同，“在當(dāng)代社會條件下，建筑和建筑學(xué)的定義仍有分歧，但似乎沒有人否定建筑綜合了多種因素這個特點”，對建筑來說有兩個角色：設(shè)計建筑；使用建筑。當(dāng)那些“總想突破傳統(tǒng)建筑模式的人”（包括我）面對“如何設(shè)計建筑？”時，如果想到別人“如何使用建筑？”時，這時就存在了一個“實驗性”的問題，怎么說呢始終認為建筑的根本在于功能，去探索人們使用建筑的可能性，去探索建筑功能的“可能性”，去探索城市發(fā)展的可能性，其實說起來可能輕松，能否探索到那些關(guān)系到建筑發(fā)展的“因素”是需要長期實踐與研究的，“液態(tài)水在一個大氣壓，攝氏0度時開始凝固。研究的目標(biāo)是找到那些在設(shè)計過程中類似氣壓和溫度對水的狀態(tài)變化產(chǎn)生作用的關(guān)鍵性因素以及這些因素之間的已經(jīng)具有的關(guān)系和在不同因素和關(guān)系之間建立起新的聯(lián)系的潛在需求?！眲偟剿铮习寰驼f了我們就是要打破那些“死規(guī)爛條”（始終感激那些致力于“實驗性建筑”研究的人們），實驗型的研究不只是拿筆在草圖紙上畫時，平時的學(xué)習(xí)研究少不了的，看書、考察、，甚至在工作之余和同事們聊天都是“研究的方式。而“實驗性”是否在學(xué)校課程設(shè)計中出現(xiàn)過？或者說是否應(yīng)該在學(xué)校課程設(shè)計中出現(xiàn)，這里存在一些不同看法，就不多說了，只記得平常設(shè)計老師建議同學(xué)不要做太“復(fù)雜”，可能也是希望我們能打好基礎(chǔ)吧。實習(xí)過程中太多太多是我平常在校園里無法感受到的，在此只是挑一些相對接近我們課程設(shè)計來對比著談一些，最后一個話題，有開始就有結(jié)束，設(shè)計師的工作在一個具體項目中有沒有終點？答案是有，當(dāng)然這個“有”也是靠自己控制的，一個工程和一個工程緊接著的話，這個“終點”是需要的，平常有些老師或?qū)W長總勸我們：當(dāng)一個設(shè)計在交完圖之后要能繼續(xù)思考下去，這與剛才說的并無矛盾，思考可以繼續(xù)，但終點總會有，都看設(shè)計者自身了，弗蘭克蓋里明確表示要把他自己住的那個歪歪扭扭的房子不斷設(shè)計下去。設(shè)計是有終點的，只不過“建筑師工作的終點可以繼續(xù)向后延伸。”從辨證的觀念上看，“終點”與“起點”似乎也是糾纏不清的，所以只能說為了我們的“終點”，或者是下一個“起點”，繼續(xù)下去到達起點后，接下來是如何開始設(shè)計的問題了，設(shè)計是怎么開始的？早在大三做完博物館我就在考慮這個問題，這個問題相對于前者，我覺得更為重要，因為這馬上就涉及到一個“設(shè)計方法”的問題，接到任務(wù)書后，怎樣對待任務(wù)書，是頭一個問題，記得實習(xí)時我們接到“陜北宏基新城”這個項目時，項目組就如何對待任務(wù)書專門開了個小會，這是一個居住區(qū)“大盤”（3800畝），任務(wù)書是平常學(xué)校中的好幾倍（我硬是花兩天時間讀完它），會上就“怎么看任務(wù)書”提出了五點，實際工程的任務(wù)書內(nèi)容繁雜，有些是要立即抓住的，有些在前期卻是可看可不看的，節(jié)省時間之顧，那些可看可不看的內(nèi)容就可以暫且忽略，需要立即抓住的內(nèi)容中包括一些數(shù)據(jù)性的內(nèi)容（如各期的主要經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)，還有相關(guān)規(guī)范條例），而那些“虛”的東西（如那些“口號”類的內(nèi)容）就可放下，這樣有利于從宏觀的角度去把握整個設(shè)計，也很容易去找到任務(wù)書中存在的一些問題，有了問題就要記下來，等到遇到甲方（委托方）要將問題從大到小提個夠，而這次鴻基新城的項目，我也有幸參加了第一次的與方案委托方的會議，會議上先由委托方介紹此次設(shè)計，然后再由我們提出相關(guān)問題，到這時候我知道了我們前期那樣對待任務(wù)書算是做對了，一些諸如數(shù)據(jù)上、資料上這類的“致命”問題都被一一提出來，有些對方當(dāng)場就給予交代，還有些都需要雙方下面繼續(xù)交流解決。再反觀我們課程設(shè)計的任務(wù)書，內(nèi)容的安排是已經(jīng)經(jīng)過老師挑選的，而且我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)性的內(nèi)容較少，大部分可能是功能的安排，基地的介紹，各方面都已精減，這就需要我們開始閱讀時就要全盤通讀，整體把握。那如果仔細閱讀任務(wù)書是設(shè)計開始的第一步的話，我個人覺得下一步應(yīng)該是明確設(shè)計對象的“性質(zhì)”，它是公建還是住宅，它是單體還是規(guī)劃，它是一個小區(qū)，還是一個CBD商業(yè)中心，明確之后是相關(guān)的資料收集和研究，這有點類似于我們平常所做的同類建筑解析，我們?nèi)フ乙恍┬再|(zhì)相同的項目（大都以建成的為主）或規(guī)模類似的成功案例進行研究，既是對這樣性質(zhì)的工程的功能布置的熟悉，也是對自己想法的一種刺激，有利于正式方案設(shè)計時很快的就能進入狀態(tài)，還是拿鴻基新城為例，第一個程序是“城市肌理研究”，也是由我負責(zé)完成的，主要就是對幾個經(jīng)典案例的分析，有的同事做的是戶型的收集歸類，有的是立面風(fēng)格研究?？傆X得充分的前期分析就像給我們充足了電，在下面具體涉及到自身方案設(shè)計時才有使不完的勁。一般而言，開始到具體方案設(shè)計時，建筑師除了閱讀項目委托方提供的文字和圖片資料，都會到基地去看看，術(shù)語應(yīng)該是“基地調(diào)研”，拍一些照片以求獲得對該項目的感性認識。有時基地本身很有意思，比如風(fēng)景優(yōu)美的青山之間，綠水之濱，本身具有明顯的的特征，對設(shè)計有極強的啟發(fā)性。往往靈感在瞬間就會迸發(fā)，從而一氣呵成，完成設(shè)計。這時主觀感受起了很重要的作用。當(dāng)然具體到某些方案可能我們到基地現(xiàn)場的機會很少，那我們也得想盡一切辦法多弄些基地的資料，如照片等。這又讓我想到在課程設(shè)計中，我們經(jīng)常能遇到“虛擬地形”，我們說設(shè)計最好能是現(xiàn)實中的哪一片地，這樣有利于調(diào)研，但“虛擬地形”我覺得也是適當(dāng)可以安排的（不僅是作業(yè)中，現(xiàn)在一些設(shè)計競賽中的基地大多是虛設(shè)的，甚至沒有基地），這從另一方面鍛煉你對基地的理解。可是通常情況下，我們面對的基地沒有那么強的顯性特征。如果我們相信每一個場地都是獨一無二的，我們就會去努力尋找它的隱性特征并強化這一點。從基地到空間形式往往是由外向內(nèi)做設(shè)計。努力之后如果還是無法找到它的隱性特征，我們需要更多考慮人的行為這個根本問題，比如住宅的戶型設(shè)計至關(guān)重要，這時就需要由內(nèi)向外做設(shè)計?，F(xiàn)實中，內(nèi)和外的關(guān)系并非涇渭分明，由外向內(nèi)與由內(nèi)向外的過程也往往是你中有我，我中有你。面對復(fù)雜的關(guān)系，用更為理性客觀的態(tài)度和方法成為必然的結(jié)果。除此以外，還需要主動賦予這個項目一個屬性，這個屬性往往是超越功能的，更多體現(xiàn)了建筑師的修養(yǎng)，學(xué)識和個人興趣。做到了這一點，一個看似平淡無奇的無聊工程也可以做得興味盎然?？傊?，基地內(nèi)的一些直觀的因素可能直接生成設(shè)計理念，如鴻基新城的基地內(nèi)的城市干道與河流是基地的限制因素，同時它也有可能直接成為方案的入手點（最后它也的理念的生成是方案設(shè)計的重中之重，我們通常說：“有思想的設(shè)計才有生氣”，思想是一個設(shè)計的靈魂，在設(shè)計院中同樣是這樣，只不過不同于學(xué)校的是這個理念的生成的過程較為復(fù)雜它受到各個方面的限制約束，如城市的總體規(guī)劃、控制規(guī)劃、基地、主要的數(shù)據(jù)指標(biāo)還有各種各樣的規(guī)范，這方面不想多談是因為他大部分還是設(shè)計者主觀方面涉及到每個方案的具體對待，但是有一點必須要提的是這中間存在了一個設(shè)計者與“甲方”的關(guān)系問題，這是我們作業(yè)上碰不到的，而在設(shè)計院我們做方案的主旨還是希望方案甲方能滿意，或者是方案能中標(biāo)。項目委托方的真正意圖是研究的一個重要方面。由于思想，表達（通過語言，文字，圖像等多種媒介），接收的過程存在著不同程度的差異與誤讀；項目委托方和建筑師自己思想的含糊性，也使了解項目委托方的意圖并不象司空見慣的那樣看看設(shè)計任務(wù)書就能做到。研究項目委托方提供的資料背后的含義需要認真閱讀設(shè)計任務(wù)書，與“甲方”交流并將其中一些信息視覺化以加深印象并為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)于了解來自規(guī)劃部門對基地的要求以及基地的現(xiàn)狀這些在設(shè)計院中都是建筑師的基本工作，每人都在做，其重要