音樂(lè)課教學(xué)法創(chuàng)新之我見(jiàn)

音樂(lè)課教學(xué)法創(chuàng)新之我見(jiàn)摘要?jiǎng)?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。本篇論文從聲樂(lè)教學(xué)、作曲教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、合唱教學(xué)等四個(gè)方面談了中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法創(chuàng)新的獨(dú)到見(jiàn)解。關(guān)鍵詞創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目的，江澤民同志說(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！币魳?lè)教育的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，它能發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。社會(huì)需要的是有能力解決問(wèn)題的人，而創(chuàng)造性活動(dòng)恰恰有助于通過(guò)多種探索途徑提高人的解決具體問(wèn)題的能力。音樂(lè)為發(fā)展這種可貴的思維方式提供了許多機(jī)會(huì)。音樂(lè)教育的巨大力量在于它能夠悄然而肯定地使社會(huì)的人文素質(zhì)得到升華。教師作為教育的實(shí)施者，要在科學(xué)技術(shù)和信息海洋中，成為學(xué)生前進(jìn)的導(dǎo)航者，要不斷變化教學(xué)方式，善于從學(xué)生內(nèi)部激發(fā)參與音樂(lè)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)，使學(xué)生形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向。一、在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力合唱以她特有的美的方式，表達(dá)出豐富、生動(dòng)的思想內(nèi)涵，在普通高職的合唱教學(xué)訓(xùn)練中，首先抓好課堂上視唱練耳、節(jié)奏等各種基本功的訓(xùn)練，為合唱教學(xué)提供先決條件。在合唱教學(xué)的訓(xùn)練中，堅(jiān)持不懈地做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、發(fā)展能力為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。合唱藝術(shù)有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，它能表現(xiàn)如詩(shī)如畫(huà)意境或史詩(shī)般的氣魄以及深刻的思想內(nèi)涵，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂(lè)感覺(jué)和集體觀念以及協(xié)作精神，能讓學(xué)生親身感受多聲部豐富美妙的音響，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力，提高審美能力。合唱還能使學(xué)生最直接、最簡(jiǎn)便地走進(jìn)音樂(lè)世界。參與合唱活動(dòng)，既是欣賞感受音樂(lè)，又是創(chuàng)作者（二度創(chuàng)作）創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程，從而得到了多層次音樂(lè)思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了廣闊空間，學(xué)生就可展翅暢懷翱翔藍(lán)天了。二、在作曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂(lè)作曲課將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握及分析的方法。通過(guò)歌曲創(chuàng)作與分析的實(shí)踐，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受能力和理解分析能力。作曲課無(wú)論對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有挑戰(zhàn)性，符合創(chuàng)新教育理念，是極能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門(mén)課程。教師應(yīng)從多方面訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。首先，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)要素對(duì)作品進(jìn)行分析。例如老師出示一首作品，要求同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)后小組用音樂(lè)要素對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。然后，根據(jù)第一樂(lè)句的旋律，按所給的節(jié)奏創(chuàng)編第二樂(lè)句。這時(shí)老師出示一個(gè)四小節(jié)的樂(lè)句，讓學(xué)生根據(jù)這一樂(lè)句的節(jié)奏創(chuàng)編出第二樂(lè)句，要求是好聽(tīng)、上口。其次，為熟悉的歌曲重新譜曲，要求是原作節(jié)奏不能改變，并用中國(guó)民族音樂(lè)調(diào)式創(chuàng)編。以理發(fā)師為例首先用音樂(lè)要素分析作品，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，然后模擬原作進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行作品展示。在展示的同時(shí)，還要進(jìn)行集體評(píng)議，并及時(shí)修改，直到大家認(rèn)為滿意為止。再次，要求用“基本重復(fù)法”創(chuàng)作一首四個(gè)樂(lè)句的短小旋律。在講解什么是“基本重復(fù)法”時(shí)，可以先在黑板上出示了一條兩個(gè)樂(lè)句的旋律，然后讓學(xué)生獨(dú)立觀察一會(huì)兒，再提出問(wèn)題這條旋律有什么特點(diǎn)并小組討論。如果學(xué)生看出兩個(gè)樂(lè)句有相同的旋律時(shí)，就問(wèn)道這是作曲家經(jīng)常使用的一種作曲方法，誰(shuí)能給這種方法起個(gè)合適的名字如果有不同意見(jiàn)，可以當(dāng)即讓大家進(jìn)行辯論。課程結(jié)束可以進(jìn)行作品展示，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編一首四個(gè)樂(lè)句的旋律，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。并當(dāng)場(chǎng)由老師演奏同學(xué)的作品，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判、打分。使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到作曲課中，發(fā)揮作曲創(chuàng)新的潛能，使他們享受到了知識(shí)的樂(lè)趣。三、在器樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力器樂(lè)，即樂(lè)器所奏的音樂(lè)。顧名思義，器樂(lè)教學(xué)，就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)用樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)，用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。它不同于聲樂(lè)教學(xué)那樣，由歌詞和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)共同創(chuàng)造藝術(shù)形象，而是直接以音響抒發(fā)人們的各種情緒。優(yōu)秀的器樂(lè)曲同樣可以表現(xiàn)人們細(xì)膩的感情，揭示人們的內(nèi)心世界，從而來(lái)塑造鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，正是因?yàn)橛辛藰?lè)器，音樂(lè)才得以最充分的表現(xiàn)。在器樂(lè)教學(xué)中看來(lái)很難有機(jī)會(huì)滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實(shí)不然，在進(jìn)行打擊樂(lè)器訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的合奏譜，這其實(shí)也是一種學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練學(xué)生彈奏電子琴時(shí)，教師彈奏出一個(gè)“問(wèn)句“，要求學(xué)生彈出一個(gè)“答句“，雖然這“問(wèn)句“與“答句“都是極短的旋律，但對(duì)一個(gè)相同的“問(wèn)句“，被“問(wèn)“的學(xué)生要作出與其他若干同學(xué)不同的“回答“卻要費(fèi)一番腦筋的。器樂(lè)教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂(lè)教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水平，來(lái)選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運(yùn)用熟練，可以加速器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂(lè)教學(xué)法，不僅能采用各種有效的器樂(lè)教學(xué)形式與手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，而且能培養(yǎng)對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。首先采用器樂(lè)講解示范法。這是器樂(lè)教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。其次是器樂(lè)綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂(lè)為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂(lè)教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢(shì)，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。再次是器樂(lè)合奏指導(dǎo)法。此法又稱器樂(lè)合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂(lè)器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。四、在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù),也是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，聲樂(lè)教學(xué)中,“創(chuàng)新”因素起著十分重要的作用。如何把創(chuàng)新因素融入“教”與“學(xué)”的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是每位聲樂(lè)教師肩負(fù)的重任。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生為歌曲重新填詞；可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，用不同的方法來(lái)處理歌曲；可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對(duì)白，改編成有情節(jié)的音樂(lè)小品等。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要注意創(chuàng)作過(guò)程的教育功能。在教學(xué)中老師要多鼓勵(lì)、多誘導(dǎo)、多啟發(fā)，少批評(píng)、少?gòu)?qiáng)制、不替代。不要過(guò)分追求學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果，雖然學(xué)生的創(chuàng)作“成品”是粗糙的、是幼稚的，但它發(fā)