論日語學(xué)習(xí)者對 時 體 的誤用 畢業(yè)論文

武夷學(xué)院畢業(yè)論文題目論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用學(xué)號20072251044姓名系部外國語與國際交流學(xué)院年級專業(yè)班級2007級應(yīng)用日語班指導(dǎo)教師、職稱游翠英助教2010年05月20日目錄摘要和關(guān)鍵詞III摘要IV1作定語是的形和形12句末的形形與形形23作定語的形形與形形64結(jié)語6參考書目7致謝語8題目申報表9任務(wù)書10開題報告11中期檢查表13答辯記錄表14成績表15摘要和關(guān)鍵詞摘要現(xiàn)階段的日語學(xué)習(xí)者往往在“時”“體”的知識點上已出現(xiàn)錯誤，這些易出現(xiàn)錯誤的知識點大多體現(xiàn)在形形作定語時易混淆和形形形形的使用不當。本文對學(xué)習(xí)者在平時的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤例句進行整理、說明，并追究錯誤原因。關(guān)鍵詞形形形形摘要摘要今日本語勉強學(xué)生時體知識點間違，知識點多形形修飾語時,混,形形形形使用不當表。本文學(xué)生普段學(xué)習(xí)出違例整理、説明，、間違原因調(diào)。形形形形論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用日語語法中的“時”“體”是經(jīng)常被很多學(xué)者拿出來探討的問題，而且他們的觀點眾說紛紜，沒有一個統(tǒng)一的認識?！皶r”“體”也是我們?nèi)照Z學(xué)習(xí)者不易掌握，易出錯的語法點之一。筆者在日語學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的日語學(xué)習(xí)者（包括自己），在“時”“體”問題上的形和形作定語時易出錯、形形形形用于句尾時易出現(xiàn)問題。通過查找書籍、請教老師、翻閱筆記等方法，本文把平時收集到的相關(guān)資料進行整理、并給出說明。目的是通過此論文減少日語學(xué)習(xí)過程中對“時”“體”的誤用。1作定語時的形與形11定語中易出錯的例子1飯食前、果物食。（食）2大學(xué)入前、高校生活送。（入）3帰國前、子供土産買。（）4市內(nèi)帰、日本先生出會。帰5出前、母私縫。出6外國間、人世話。（）7上海來、両親送。（來）8約束日、私著時、彼待。（著）9昨日、兄私電話時、私浴。（）10前橋渡右曲行銀行。（行）以上句子的下劃線部分都是在句中作定語的動詞，是學(xué)習(xí)者平時易出錯的部分。平時我們通常說“來、去、之前、之后、之時”，這已是我們固定的說法，與句子主體結(jié)構(gòu)無關(guān)。日語中卻不一樣，用形還是形是受句子主體結(jié)構(gòu)牽制的。形基本形表示從句中的動作、狀態(tài)發(fā)生的時間與主體句同時或在其后；形（過去形）表示從句中動作、狀態(tài)發(fā)生的時間在主體句之前。因此，16應(yīng)使用形（基本形），710應(yīng)使用形（過去形）。解說如下12對例句的具體說明1飯食前、果物食。（飯食在果物食之后）2大學(xué)入前、高校生活送。（大學(xué)入在高校生活送之后）3帰國前、子供土産買。（帰國在子供土産買之后4市內(nèi)帰、日本先生出會。（帰與日本先生出會同時）5出前、母私縫。（出在母私縫之后）6外國間、人世話。（與世話同時）7上海來、両親送。（來在送之前）8約束日、私著時、彼待。（著）9昨日、兄私電話時、私浴。（與浴同時）10前橋渡右曲行銀行。（行在銀行之前）2句末的形形與形形21誤將形用作形的例句11頂上雪積。（積）112田中部屋電燈。13山聳。（聳）14道曲。（曲）15西洋人目眉。（）1115的句末動詞部分均為持續(xù)動詞，應(yīng)該用形表現(xiàn)象的持續(xù)或動作的正在進行。22形用作形后的意思變化16山村運動場走。（走）217時計止。（止）18窓閉。（閉）19彼女気付時、彼彼女寫真撮。（撮）320年、望遠鏡新観測事実次現(xiàn)。（現(xiàn)）1620的句末應(yīng)使用表持續(xù)體、存續(xù)狀態(tài)的形。用形也可成立，但句子所表達的意思就會發(fā)生變化。比如16的走，則是截取了從開始跑到跑完之間的持續(xù)過程中的一節(jié)進行表達，意思為“太郎剛才在操場上跑步來著”；如果用形走表達的則是從開始跑到跑完為止的全過程，意思為“太郎剛才在操場上跑步了”。兩個句子的意思是不同的。再比如第19“她發(fā)現(xiàn)時他已經(jīng)拍下了她的照片”，如果用撮強調(diào)的是拍照片的動作；用撮則強調(diào)的是照片已存在。第20“1950年時，用5米的望遠鏡不斷觀測到新現(xiàn)象的出現(xiàn)”，如果用形，就是將不斷重復(fù)的習(xí)慣性動作表達為一次性動作，與句中的狀語部分是不相符合的。23瞬間動詞的形21富士山風景私頭殘。（殘）22歌手上世紀代人気。（）23田中病気、入院。（病気）24大雨時間降、今止。（止）25鳴、早教室入。（鳴）42125中下劃線部分的動詞為瞬間動詞，瞬間動詞的形表示該動作結(jié)束后其結(jié)果狀態(tài)的存續(xù)。用形句子也可成立，但意思不同，句子整體也欠自然。24表“習(xí)慣、反復(fù)”的形26CCTV毎日本以上番組放送。（放送）27、私毎日30分運動。（運動）28調(diào)査、工場毎年大萬石炭輸入。（輸入）29當會社一貫契約重、信用守。（守）2629的句末使用形明顯不對，日語中表“習(xí)慣、反復(fù)”時是要用形的。25否定的完了狀態(tài)形30鈴木大學(xué)寮住。（）31私大學(xué)時代王年會。（會）532事務(wù)室機誰使。（使）3032中的下劃線部分應(yīng)使用形。形的用法之一是表示動作的“完了”，其否定形形常與等副詞搭配使用，表示否定的“完了狀態(tài)”。30的住為過去的狀態(tài)，不合句意；31會本身為意志性表達，而非意志狀態(tài)；32的使表達的是過去的動作，而非過去的狀態(tài)。26形容詞性動詞表狀態(tài)、性質(zhì)33私先生崇。（崇）34彼成績優(yōu)。（優(yōu)）35要、未來明、道曲。（曲）36兄成績優(yōu)妹成績劣。（劣）37學(xué)生話筋通。（通）3337中下劃線部分的動詞都表示某種性質(zhì)、狀態(tài)，這類動詞為形容詞性動詞，其用于句末時只能用的形式。3作定語時的形形與形形31表過去持續(xù)、持續(xù)狀態(tài)的形38子供久待望新年來。（待望）39私大學(xué)時、住階。（住）40年服裝経営工場、金融危機破産。（破産）從句子的意義看，3840下劃線部分的動詞所修飾的賓語部分都有一定的時間長度，而不是一次性的，因此應(yīng)使用表示過去持續(xù)狀態(tài)的形，而不能使用過去式形。32形容詞性動詞作定語修飾名詞41変味。（変）42彼女店買。（）43進政策、今各項目効果調(diào)。（進）44解放軍満険道歩。（満）4144中下劃線的動詞可視為形容詞性動詞，用在句末時為形，但用作定語修飾名詞時，多用形。33變動詞45薬一番長所患者意識狀態(tài)手術(shù)。（）46私料理。（）47君。（）4547中下劃線部分的動詞均為表示狀態(tài)的変動詞，這類詞無論用于句末還是作定語使用，都只能以形的形式出現(xiàn)。4結(jié)語本論文據(jù)以上誤例和解說可得出如下結(jié)論一、當出現(xiàn)譯為“之前、之時”的形時，應(yīng)理解為動作尚未完成或正在發(fā)生。二、當出現(xiàn)譯為“正在”“著”的形時應(yīng)理解為動作、狀態(tài)的持續(xù)。三、當出現(xiàn)表反復(fù)的形時應(yīng)譯為“每天、每周、每年”等時間詞。后兩種情況現(xiàn)在日語學(xué)習(xí)者比較容易理解，誤用較少。而當表示完成的狀態(tài)、長期行為時，我們漢語中只用了“了”或非語法形式來解釋，此方面的漢日語差異較易造成學(xué)習(xí)者對日語體態(tài)的使用不當。此外，形容詞性動詞用于句末的時容易出現(xiàn)錯誤，其用在句末時只有一種形式。漢語時態(tài)本身意義簡單、固定，致使現(xiàn)階段的日語學(xué)習(xí)者對日語中的時態(tài)認識不全面，用漢語思維去直譯日語，將日語時態(tài)單純的解釋為現(xiàn)在時和過去時，形成漢語式日語，我們由上文可看出日語時態(tài)要復(fù)雜的多。6參考書目1王析新日語語法M外文出版社，20016P582孫敦夫日本語言文化研究第8輯M學(xué)苑出版社，20085P2823孫敦夫日語“體”的研究M中國社會科學(xué)出版社，200812P1474寺村秀夫日語語法精要M商務(wù)印書館，199810P855于康吳松梅日語研究第五輯M商務(wù)印書館，2007P726趙博源中日比較語法M江蘇教育出版社，199910P260致謝語在這次畢業(yè)論文寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查閱、開題、研究和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到游老師的悉心指導(dǎo)和幫助。借此機會我向游老師表示衷心的感謝同時，我要感謝在單縣五中授課的賈老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學(xué)到了專業(yè)知識，并從他身上學(xué)到了如何求知治學(xué)、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學(xué)戴婉萍給予我的幫助，她為我撰寫論文提供了不少建議和幫助。正是這些老師和同學(xué)的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝賈老師謝謝游老師謝謝戴婉萍同學(xué)還要感謝三年的大學(xué)生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。最后，衷心感謝于百忙之中評閱論文的各位老師謝謝題目申報表題目類型1、為結(jié)合教學(xué)與科研；2、為結(jié)合教學(xué)與生產(chǎn)實際；3、為結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃；4、為結(jié)合學(xué)科競賽；5、模擬仿真；6、其它題目來源A指導(dǎo)教師出題；B學(xué)生自定、自擬論文題目論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用題目類型1題目來源A面向?qū)I(yè)應(yīng)用日語指導(dǎo)教師游翠英職稱助教學(xué)位學(xué)士學(xué)位從事專業(yè)教學(xué)審核意見同意指導(dǎo)教師簽名教研室主任簽名09年10月20日任務(wù)書題目論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用學(xué)號20072251044姓名系部外國語與國際交流學(xué)院年級專業(yè)班級2007級應(yīng)用日語班指導(dǎo)教師（含職稱）游翠英助教任務(wù)要求請嚴格按照論文標準格式完成論文，參考書目部分一定要在文中明顯的體現(xiàn)。進度要求200912120091220聽取畢業(yè)論文撰寫講座，選定題目；20091221201015查閱相關(guān)資料，擬寫大綱和開題報告202010162010220在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成初稿20102212010420撰寫畢業(yè)論文、完成二稿20104212010520修改并最后定稿201052120106初準備畢業(yè)答辯講稿。審批意見同意系主任（簽章）09年12月20日開題報告題目論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用學(xué)號20072251044姓名系部外國語與國際交流學(xué)院年級專業(yè)班級2007級應(yīng)用日語班指導(dǎo)教師（含職稱）游翠英助教論文綜述日語語法中的“時”“體”是經(jīng)常被很多學(xué)者拿出來探討的問題，而且他們的觀點眾說紛紜，沒有一個統(tǒng)一的認識?！皶r”“體”也是我們?nèi)照Z學(xué)習(xí)者不易掌握，易出錯的語法點之一。筆者在日語學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的日語學(xué)習(xí)者（包括自己），在“時”“體”問題上的形和形作定語時易出錯、形形形形用于句尾時易出現(xiàn)問題。通過查找書籍、請教老師、翻閱筆記等方法，本文把平時收集到的相關(guān)資料進行整理、并給出說明。目的是通過此論文減少日語學(xué)習(xí)過程中對“時”“體”的誤用。主要研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用研究方法查找書籍、翻閱筆記、請教老師預(yù)期目標1通過此論文,減少日語學(xué)習(xí)過程中對“時”“體”的誤用，做到在“時”“體”問題上少出錯。2在時間規(guī)定范圍完成論文。進度計劃200912120091220聽取畢業(yè)論文撰寫講座，選定題目；20091221201015查閱相關(guān)資料，擬寫大綱和開題報告202010162010220在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成初稿20102212010420撰寫畢業(yè)論文、完成二稿20104212010520修改并最后定稿201052120106初準備畢業(yè)答辯講稿。指導(dǎo)教師意見同意指導(dǎo)教師（簽章）2010年1月5日中期檢查表題目論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用學(xué)號20072251044姓名系部外國語與國際交流學(xué)院年級專業(yè)班級2007級應(yīng)用日語班指導(dǎo)教師（含職稱）游翠英助教一、進展情況初稿已完成。二、已有成果論據(jù)充足，論文內(nèi)容豐富。三、存在問題電腦操作不熟練。四、下階段計劃（能否按期完成原計劃）能指導(dǎo)教師（簽章）2010年2月20日學(xué)生本人（簽章）2010年2月20日答辯記錄表題目論日語學(xué)習(xí)者對“時”“體”的誤用學(xué)號20072251044姓名系部外國語與國際交流學(xué)院年級專業(yè)班級