人音版小學(xué)四年級上冊音樂《媽媽格桑拉》教案

媽媽格桑拉教學(xué)設(shè)計教材分析歌曲媽媽格桑拉是一首藏族風(fēng)格特點的創(chuàng)作兒童歌曲，歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學(xué)目標(biāo)1、通過演唱歌曲媽媽格桑拉，學(xué)生能夠感受歌曲的意境，喚起情感的共鳴，加深學(xué)生對媽媽的熱愛之情。2、通過學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動作，進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。教學(xué)重點學(xué)生能夠用柔和親昵的聲音，感情真摯、飽滿而深情的聲音演唱歌曲，表達對媽媽的愛教學(xué)難點唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XX、XX與X|X|的時值。教具準(zhǔn)備鋼琴多媒體哈達教學(xué)過程一、設(shè)置問題，感受歌曲1、初聽歌曲，感受歌曲情緒【設(shè)計意圖讓學(xué)生在音樂的感染中拓寬學(xué)生的想象空間，讓旋律走進心靈?！?、欣賞歌曲MTV動畫，思考這首歌曲是哪個民族的歌曲【設(shè)計意圖根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂、認真思考問題的能力?！?、教師簡介西藏風(fēng)情。【設(shè)計意圖運用多媒體展示藏族風(fēng)情，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動學(xué)生歌唱的愿望?！?、“媽媽格桑拉”意思解釋?！尽案裆＠泵篮玫淖８＃皨寢尭裆＠弊８寢?。】二、參與實踐，體驗歌曲1、學(xué)生感受歌曲的強弱規(guī)律。（學(xué)生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏）【設(shè)計意圖學(xué)生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏，集中了學(xué)生的注意力，感受歌曲兩拍子的特點?！?、學(xué)生用腳有節(jié)拍且強弱分明的為歌曲伴奏?！驹O(shè)計意圖學(xué)生踏節(jié)拍為這首歌曲伴奏，為下一步學(xué)習(xí)簡單藏舞動作做準(zhǔn)備?！咳?、演唱歌曲，體會情感1、輕聲演唱。（隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲）2、重點難點解決?！驹O(shè)計意圖切分節(jié)奏和低音3學(xué)生容易唱不準(zhǔn)，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生克服演唱不準(zhǔn)確處?！?、學(xué)生隨鋼琴伴奏完整演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生自然演唱歌曲，不大聲喊唱?！驹O(shè)計意圖了解力度在表達歌曲情緒上的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力?！?、鞏固提高練習(xí)。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲，體會情感。【設(shè)計意圖在保持學(xué)生興趣的前提下，充分利用對比法，讓學(xué)生正確認識歌曲的速度是怎樣的為唱好歌曲打下良好的基礎(chǔ)?！克?、舞蹈表演，激起興趣1、介紹哈達，簡單藏族舞蹈動作學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖單靠步、擺臂動作的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生整體配合能力，讓學(xué)生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深對歌曲旋律與情感的體驗。】2、學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍把愛的哈達從同學(xué)們的手中一一傳遞下去。【設(shè)計意圖學(xué)生親自傳遞哈達，既加深學(xué)生對媽媽的熱愛之情，不知不覺加深了歌曲旋律的體驗與感受。】五、教育拓展，提升能力1、教師指導(dǎo)學(xué)生采用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式體驗歌曲的情感?！驹O(shè)計意圖采用多種方式載歌載舞的演唱歌曲，提高學(xué)生演唱的興趣，鍛煉了學(xué)生團體間的合作能力?！苛?、