教師11月個(gè)人工作總結(jié)范文

1/5教師11月個(gè)人工作總結(jié)范文1、老木匠的啟示教師為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠一項(xiàng)對447名教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示的教師有嚴(yán)重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，的教師有比較明顯的倦怠傾向，而基本無倦怠傾向的教師僅占。該調(diào)查同時(shí)顯示，在有職業(yè)倦怠傾向或表現(xiàn)的教師中，的教師反映，自己上班時(shí)常常盼望著下班，以便找地方放松一下的教師表示，下班后根本不愿再提工作上的事的教師表示，不時(shí)有離職的念頭的教師后悔當(dāng)初選擇了教師這一職業(yè)部分教師甚至表示只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。在這種狀態(tài)下，我們是在漫不經(jīng)心地“建造”著自己的“房子”，并在其驚覺自己的處境時(shí)，早已深困在自己“建造”的“房子”里了。什么是幸福我們?yōu)槭裁垂ぷ鞴ぷ髋c生活是什么關(guān)系“好好活，做有意義的事”2、我屬于那種類型的教師“生存型”的教師無奈的苦捱把教師看成是知識(shí)的搬運(yùn)工、把教師的工作看成是無可奈何的選擇、將教師當(dāng)作尋找“更好”職業(yè)的跳板?！鞍l(fā)展型”的教師創(chuàng)造的幸福把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者、以終身教育作為教師生涯的推動(dòng)力、視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義的活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)范文。2/5“享受型”的教師吃苦也是享受把學(xué)生的成長當(dāng)成教師最大的快樂、對平凡的工作充滿熱愛、在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足3、教師為什么要成長案例教育的最高境界是成長農(nóng)村教師可以不進(jìn)城，可以不提拔，也可以不發(fā)財(cái)，但是不可以不自信，不可以不快樂，不可以不成長。有三個(gè)名詞都可以用來表現(xiàn)教育的效果個(gè)人工作總結(jié)范文，一個(gè)是“成績”，一個(gè)是“成功”，一個(gè)是“成長”。這三個(gè)詞實(shí)際上表達(dá)的是三種不同的教育境界。不必太看重“成績”，成績并不一定導(dǎo)致成功也不必太看重“成功”，成功并不一定導(dǎo)致幸福真正應(yīng)該看重的是“成長”，這是教育的最高境界。教師幸福感是指教師在教育教學(xué)過程中得到的一種精神滿足，是從追求理想到實(shí)現(xiàn)理想的一種情感體念。教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。成長增加生命的厚度、提升生命的品質(zhì)、讓生命更有價(jià)值、讓人生更加精彩。二、如何發(fā)展、不斷成長凡是不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。對于完善來說，教師不僅要傾聽真理和學(xué)習(xí)真理，而且更重要的是要把這些真理和自己的實(shí)際生活、3/5思想與意志緊密地聯(lián)系起來而融為一體。第斯多惠德一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色教育家康內(nèi)爾告誡世人“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可。”今天的教師必須重新成為學(xué)生，今天的學(xué)生必須成為自己的老師。學(xué)習(xí)使人年輕，學(xué)習(xí)使人聰明，學(xué)習(xí)使人快樂。1學(xué)什么1專業(yè)性知識(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)方面的知識(shí)、人文學(xué)方面的知識(shí)。2專業(yè)技能三字一畫一話傳統(tǒng)的基本功語言包括話語表達(dá)與動(dòng)作語言、多媒體課件的制作與使用、信息的收集與處理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力。3教育理論拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復(fù)。實(shí)際上理論的價(jià)值不單在“操作”，理論更重要的價(jià)值在于給人精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。這也是學(xué)習(xí)理論的根本目的。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，當(dāng)前，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亞杰等國外教育家陶行知南京行知小學(xué)校長楊瑞清、4/5葉圣陶等國內(nèi)教育家的例子。4實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累課堂智慧的生成、教學(xué)課程資源的整合、駕馭課堂的能力、課堂教學(xué)機(jī)智、教學(xué)模式的選用和融合、教學(xué)個(gè)性的形成。2、怎么學(xué)1向書本學(xué)習(xí)讀書讀一本好書，就是和許多高尚的人談話笛卡爾閱讀教育隨筆2向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)倡導(dǎo)老師們之間相互聽課、交流、研討。3向?qū)＜覍W(xué)習(xí)聆聽窗外聲音我們拯救自己的惟一路徑個(gè)人工作總結(jié)范文，是讀書。一個(gè)不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。讀書讓我們富有思想，讓我們成為一個(gè)精神貴族，讀書讓我們擁有思想。高萬祥不要把默默無聞當(dāng)作自己平庸的借口。讀書是教師職業(yè)的需要，也是讓自己升值的手段，還可以給自己提供廣闊的精神空間個(gè)人工作總結(jié)范文。鄭杰給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)近幾年來，先后自費(fèi)到過上海、江蘇、北京