小學學困生幫扶計劃及措施

YF小學學困生救助計劃及措施一、指導思想：以全面落實教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的理念，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每個學生特別是學困生的潛力，努力教育和幫助“學困生”轉(zhuǎn)化他們。二。具體措施：建立明確責任的制度。根據(jù)上級有關文件要求，結合我校實際，在建立“學困生”、“邊緣學生”和“特殊學生”原始檔案的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的學困生教育救助工作體系。1、建立“學習困難”個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調(diào)查，認真調(diào)查“學困生”的現(xiàn)狀，按照學困生和行為規(guī)范進行分類，建立個人檔案。2.為“學困生”制定結對幫扶制度。對于認定的“學困生”，各班將組織安排結對幫扶，實行合同制，以實現(xiàn)明確的轉(zhuǎn)化目標，并將責任落實到人。3.加強跟蹤過程管理。對于“學困生”的轉(zhuǎn)化，每個班級都要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學困生”轉(zhuǎn)化記錄簿，建立學困生的過程管理記錄，對他們在家庭、社會和學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵和引導，揚長避短，防止小挫折。注重方法和活動。在“學困生”的轉(zhuǎn)化中，幫助教師要講究方法，開展多種形式的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心關愛，要“心心相印”，要與他們交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持更多的鼓勵和積極引導，避免歧視和放棄。為學困生和教師學習三字經(jīng)，即以“鼓”為基礎，以“拉”為重點，以“助”為起點，建立和諧民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼或逆反心理。1.因材施教，重視學習指導。在轉(zhuǎn)化“學困生”的過程中，教師應更新傳統(tǒng)的教學理念和方法，對“學困生”進行分類教育，實行分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，運用生動靈活的教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先回答、優(yōu)先考試、優(yōu)先認可”，特別關注“學困生”，根據(jù)需要定期為他們提供小爐灶、缺鈣補鈣、缺鐵補鐵，努力提高“學困生”的學習興趣和成績。2.增強班級凝聚力，開展學生互助活動。一個好的班級團體和一個和諧的學習環(huán)境往往對“學困生”有很大的吸引力。每一個班級都要以建立一個良好的班級群體為切入點，通過建立一些幫助對和幫助小組，努力形成親密、互助、互相學習的良好氛圍，從而減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能夠得到及時、真誠的幫助，使他們在不同層次、不同程度上得到提高，取得成功，不斷增強自信心。3.發(fā)現(xiàn)亮點并建立“學習困難”轉(zhuǎn)化研究體系。學校將每月舉行一次關于“學困生”教育和轉(zhuǎn)化的交流會議。及時掌握各班教育對象的動態(tài)，學習教育方法和手段，做好細致的輔助工作。在此基礎上，不斷總結援助經(jīng)驗，及時交流推廣。將學困生轉(zhuǎn)化納入教師考核計劃，與班主任考核掛鉤，與教師功績和職稱評定掛鉤，對在“學困生”轉(zhuǎn)化