特殊兒童個案觀察

.,1,特殊兒童行為觀察方法,毛榮建,.,2,怎么去觀察？,一、確定觀察目的二、制定觀察計劃三、實施觀察方案,.,3,觀察的目標(biāo)觀察的對象觀察的環(huán)境觀察取樣觀察者的角色觀察的時間和次數(shù)觀察的方法和手段觀察結(jié)果的分析,二、制定觀察的計劃,.,4,一、為什么要觀察？觀察的目的,接手新班級，要了解孩子的現(xiàn)狀？（檢核、等級評定法）班級中發(fā)生了一些事件（如告狀），想要了解具體情況？（事件）一些孩子出現(xiàn)了行為習(xí)慣方面的問題，嚴(yán)重性程度如何？（時間取樣）開展主題活動中，想要了解班級孩子的一些經(jīng)驗、想法、水平？（軼事、詳錄）在開展個別化的活動中，投放了材料，想了解這些材料的適合性？（行為檢核）想了解個別孩子的特殊情況？（實況詳錄法）,.,5,二、觀察對象,個人？,團(tuán)體,根據(jù)觀察目的來決定觀察的對象,年齡,.,6,三、觀察的環(huán)境在什么地方（場所、情境）進(jìn)行觀察？在什么活動中進(jìn)行觀察，有什么樣的氣氛？這些地方有什么特點？觀察者將在什么地方觀察？觀察者與被觀察者之間是否有距離？這個距離對觀察的結(jié)果有什么影響？,.,7,四、觀察取樣（時間/事件）目的在于收集與觀察目的有關(guān)的行為主題行為不是很凸現(xiàn)的時間或情境不必作觀察觀察學(xué)前兒童的游戲行為,.,8,五、觀察者角色,參與觀察非參與觀察,.,9,（一）時間每次觀察特定的期限什么時候進(jìn)行觀察；觀察多少時間；記錄行為的持續(xù)時間多少；反應(yīng)時間的多少（二）次數(shù)進(jìn)行多少次觀察觀察行為發(fā)生的頻數(shù),六、觀察的時間和次數(shù),.,10,七、觀察記錄的方法手段觀察記錄貫穿于觀察的全過程,觀察方法,記錄方法,.,11,要獲得完整的、全方位的信息，重現(xiàn)觀察情境開放性記錄方法,.,12,觀察項目明確、單純，是事先確定的行為封閉性觀察記錄方法,六歲兒童搗亂行為頻數(shù)觀察記錄表,.,13,特殊兒童行為觀察的方法1.描述的方法2.取樣的方法3.評定的方法,.,14,描述的方法,對自然發(fā)生的行為和事件的復(fù)制，觀察者記錄所觀察到的資料，然后對事實作分類和分析。軼事記錄法實況詳錄法,.,15,1、涵義軼事獨特的事件軼事記錄法是觀察者將自己感興趣的、并且認(rèn)為是有價值的、有意義的幼兒行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)幼兒個性的行為事件，用敘述性的語言隨時記錄下來，供分析幼兒的行為所用。,軼事記錄法,.,16,觀察記錄的內(nèi)容：典型的行為表現(xiàn)異常的行為表現(xiàn)表現(xiàn)兒童個性的行為事件反映兒童身心發(fā)展某一方面的行為事件,.,17,幼兒：小麗日期：97.2.18情境：全班集體閱讀活動經(jīng)過：小麗被要求朗讀兩次，兩次她都拒絕，而且在第二次開始吸大拇指，把頭靠在桌上。,.,18,運用（1）一事一記（2）快速按事件發(fā)生次序記錄（3）應(yīng)記錄有關(guān)情況（4）盡可能使用正確的文字詞匯,.,19,記錄中行為描述的三個層次宏觀描述事件的主要動作或活動：“晟晟和小強一起在桌上玩拼圖?！敝杏^大的動作中指出較小的動作：“小強玩了三次醫(yī)院拼圖，而晟晟拼完成了一幅，又換別的拼圖?！蔽⒂^描述如何進(jìn)行主要動作。“小強一邊很仔細(xì)的拼圖，一邊嘴里唱著這塊放在這兒，這塊放在這兒”,.,20,取樣的方法,取樣的方法是一種使用預(yù)設(shè)行為類別，觀察者用計次或計時的方法來記錄行為和事件的方法。時間取樣法事件取樣法,.,21,1、涵義以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)，來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)的一種方法。,時間間隔,特定行為,時間取樣法,規(guī)律性間隔隨機性間隔,.,22,游戲類型觀察記錄表,.,23,.,24,時間取樣法的原理,時間取樣法：將被試在某一時間階段中的行為，視為其一般的通常行為的一個樣本,某段時間=全部時間,.,25,王老師打算觀察幼兒攻擊性行為及其發(fā)生的頻率。早上9點-10點30分，幼兒的行為表現(xiàn)有一個半小時。她要在那個時段進(jìn)入幼兒當(dāng)中，看看發(fā)生了些什么事。她要將九十分鐘平均分配在十五為幼兒當(dāng)中，因此每位幼兒將被觀察6分鐘。為了要取得相當(dāng)具有代表性的行為，她可能需要在一星期之內(nèi)反復(fù)這個過程3次。觀察結(jié)束后，每一個幼兒可能會有三次六分鐘的行為記錄。那么這18分鐘中出現(xiàn)的攻擊性行為及其發(fā)生頻率就代表了這個幼兒平時的攻擊性行為及其發(fā)生頻率。,.,26,（1）確定觀察的目標(biāo)行為和操作定義（2）抽取具有代表性的時間時距、時距間隔和時距次數(shù),時間取樣法的運用,.,27,時距：觀察時間的長度接近于每單一行為發(fā)生的最小時間,5分鐘或更短,影響的因素：行為的持續(xù)程度記錄的簡單/復(fù)雜觀察者的疲勞程度,.,28,時距的間隔：時距和時距間隔的時間,影響的因素：所選取的時距的長度時距內(nèi)所要觀察對象數(shù)目所要記錄細(xì)節(jié)的總數(shù),.,29,時距次數(shù)：一共要觀察多少個時距,影響的因素：需要觀察多久的時間，才能獲得具有代表性的（行為）樣本行為變異性程度,.,30,計時行為發(fā)生后持續(xù)的時間例：兒童哭泣行為的研究記錄方式：記錄三個1分鐘甲哭泣3次，每次4秒乙哭泣3次，每次1分鐘,記錄方式檢核所觀察的特定行為有沒有出現(xiàn)計數(shù)所觀察的行為出現(xiàn)了幾次,.,31,1、涵義是以選定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察記錄的一種方法。,事件取樣法,.,32,選擇任何一種事件，然后等待事件的發(fā)生并進(jìn)行記錄,事件是指可以歸類于某特殊范圍的行為,.,33,事件取樣法的案例,美國研究者Dawe研究了幼兒的爭執(zhí)行為。該研究選擇保育學(xué)校中幼兒的爭執(zhí)行為事件為觀察目標(biāo)，在兒童自由活動事件內(nèi)觀察自發(fā)的爭執(zhí)事件，進(jìn)行描述與記錄。觀察對象為25個月-60個月齡的幼兒，女19人，男21人。觀察過程是：等待爭執(zhí)事件發(fā)生，一發(fā)生便開始計時，并觀察與記錄事件的進(jìn)行情況。研究者事先制訂好觀察記錄表，以便迅速、完整地記錄事件情況。經(jīng)58小時的觀察，研究者共記錄了200件爭執(zhí)事件，平均每小時3.4次。其中68件發(fā)生于室外，132件在室內(nèi)，13件持續(xù)1分鐘以上。,.,34,觀察發(fā)現(xiàn)：男孩的爭執(zhí)多于女孩；年齡相差大的孩子之間比年齡相仿者爭執(zhí)多；隨著年齡的增長，爭執(zhí)事件減少，但侵犯性質(zhì)增強。導(dǎo)致爭執(zhí)發(fā)生的原因，往往在于對占有物品的不同意見。大多數(shù)爭執(zhí)自行平息，恢復(fù)較快，無表現(xiàn)憤恨的狀態(tài)。,.,35,（1）明確要觀察的行為，下操作性定義（2）了解所要觀察行為的一般特質(zhì),事件取樣法的運用,.,36,（3）根據(jù)要觀察的行為決定記錄的資料例：爭吵行為持續(xù)多久？當(dāng)爭吵行為開始時發(fā)生哪些事?在爭吵行為進(jìn)行中發(fā)生哪些行為?動作和語言?結(jié)果?后來發(fā)生了什么影響?（4）記錄表的設(shè)計盡可能簡便,.,37,評定的方法,觀察者不僅要進(jìn)行觀察記錄，而且還要對行為做出評定或判斷。,屬于哪一個等級,是或否,行為檢核法等級評定法,.,38,將一系列行為項目進(jìn)行排列，并標(biāo)明關(guān)于這些項目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供觀察者判斷后選擇其中之一并做出記號，而后進(jìn)行分析的一種方法。,行為檢核法,.,39,幼兒形狀與數(shù)概念理解能力清單記錄表,.,40,等級評定法是對被觀察者進(jìn)行觀察后，對其表現(xiàn)行為所達(dá)到的水平進(jìn)行評定，并可以進(jìn)行判斷行為質(zhì)量高低的一種方法。,等級評定法,.,41,等級評定法的類型,數(shù)字等級量表以定義好的序列數(shù)字加到行為類別上。例：活動室結(jié)構(gòu)和社會行為，想象游戲及自我控制關(guān)系的評定表（1）明顯的擾亂活動或離群（2）不專心，但沒有明顯的擾亂（3）以視線追隨著老師（4）追隨著老師，且面部表情顯出興趣（5）隨著老師，且通過口語或動作增加指示,.,42,圖形量表以一條直線來表示一個行為維度，觀察者根據(jù)實際情況在直線上確定與觀察對象的行為描述相應(yīng)的點，并標(biāo)上記號,.,43,幼兒與同伴社會互動評定表,（1）起始