20XX年骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

20XX年骨干班主任培訓(xùn)體會(huì)在市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、組織和精心安排下，我有幸參加了縣各農(nóng)村學(xué)校的班主任和此次“鉛山縣20XX年農(nóng)村骨干班主任的培訓(xùn)”。 分別聽了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉東先生做一個(gè)有科智慧的班主任班級(jí)管理點(diǎn)滴、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郭榮校長(zhǎng)班主任、科任一個(gè)都不能少談?wù)劙嘀魅闻c科任老師間的和諧藝術(shù)、市教研室的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐、市五小梅校長(zhǎng)給孩子成長(zhǎng)一方樂土、縣紫溪小學(xué)的戴良斌校長(zhǎng)與天使在一起淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng)的講座。聽了這5次講座，我感到市、縣教育局的心情很好，自己真的感到無聊的同時(shí)，也感到在現(xiàn)在的教育形勢(shì)中擔(dān)任的責(zé)任太多了我的教育年齡只有6年以上，我的教育經(jīng)驗(yàn)和班主任的工作經(jīng)驗(yàn)都不足。 其主要原因是教育觀念跟不上。 “思想決定行動(dòng)”是指教育任務(wù)緊迫，教育質(zhì)量的好壞總是給我們敲響警鐘，在抓住教育成績(jī)提高的同時(shí)做好班主任的工作，確實(shí)是因?yàn)樾挠锈哦Σ蛔?，所以每個(gè)詞數(shù)的老師兼任班主任時(shí)都會(huì)占用學(xué)生的其他科目的課程沒想到我們會(huì)像其他學(xué)科的老師那樣休息放松，但是沒有時(shí)間等著更多的老師也有同感吧(其實(shí)我并不是為自己辯解什么)，所以班主任的工作對(duì)老師們來說，其地位永遠(yuǎn)僅次于自己教的科目。 在我自己這6年的教育生活中，我也是。 這就是我所說的“教育觀念跟不上”的錯(cuò)誤之一吧我總是把完成班主任科目的教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量作為主任。 關(guān)于班級(jí)的工作，不出重要的事情也不出安全的問題就好。 遇到學(xué)生矛盾或違反紀(jì)律的情況，第一反應(yīng)總是生氣、生氣、頭痛，批評(píng)學(xué)生，似乎很鎮(zhèn)定。 沒有站在他們的角度看問題，沒有深刻理解他們，沒有與他們交流，也許沒有從根本上解決他們內(nèi)心的矛盾。 就這樣，對(duì)學(xué)生來說我是不負(fù)責(zé)任的班主任，也是在確立威信上打了折扣。正如王曉東老師講座中所教導(dǎo)的那樣，智力班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問題，充分理解學(xué)生，建立一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，讓所有學(xué)生都能在希望中生活。應(yīng)該有效利用與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的激勵(lì)機(jī)制關(guān)于這一點(diǎn)，每個(gè)老師都知道，但是做真事并不容易。王老師的演說贏得了現(xiàn)場(chǎng)老師們的熱烈掌聲。 這個(gè)掌聲包含著誠(chéng)實(shí)、欽佩和贊賞，她用有聲音和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話向我們展示了智慧和精致的班主任的形象。 我在敬服之馀，經(jīng)常自己調(diào)查過去自己的工作，清醒過來。 我認(rèn)為在學(xué)生的民主主義和家長(zhǎng)溝通方面，我對(duì)學(xué)生的了解還不夠。 特別是對(duì)于后生，如果認(rèn)為只有盡自己能做的事才能進(jìn)步的話，只要聽一聽，就會(huì)采取除了責(zé)備、討厭、放棄之外什么都做不了的措施。這幾天的學(xué)習(xí)，我感受到了幾位前輩的執(zhí)著、敬業(yè)精神，他們的成就很難來，我的付出和他們相比算了什么？ 同時(shí)，他們給我們以“只要用力，鐵杵就會(huì)成針”的自信！ 他們讓我認(rèn)識(shí)到了組建好班級(jí)集團(tuán)的重要性。 它有助于我們各科的教育：學(xué)生懂事，聽話，守紀(jì)律，動(dòng)腦筋，互相幫助，開朗開朗，學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)不是必要嗎？理想的班級(jí)集團(tuán)是日光、文明、團(tuán)結(jié)共濟(jì)、積極進(jìn)取我認(rèn)為這些集團(tuán)具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)力和感動(dòng)力，在這些大集團(tuán)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)怒氣濃厚，給人以活力氣息。 幾位前輩分別告訴我們：對(duì)學(xué)生問題的理解，溝通班主任和科任老師的合作父