暑期校本研修通識理論模擬試題及參考答案

教師姓名： 學(xué)校： -密-封-線-校本研修考試模擬試題（一）一單項(xiàng)選擇1下列選項(xiàng)中不屬于國家教育方針內(nèi)涵的一項(xiàng)是：（ ）dA為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) B與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人 D遵循科學(xué)社會主義發(fā)展觀2下列選項(xiàng)中不屬于教育法律關(guān)系要素的一項(xiàng)是：（ ）cA內(nèi)容 B主體 C規(guī)則 D客體3下列選項(xiàng)中不屬于素質(zhì)教育內(nèi)涵的一項(xiàng)是：（ ）bA學(xué)會做人 B學(xué)會學(xué)習(xí) C學(xué)會健體 D學(xué)會審美4下列選項(xiàng)中不屬于教師考核原則的一項(xiàng)是：（ ）dA客觀 B準(zhǔn)確 C公正 D透明5下列選項(xiàng)中不屬于教師教育學(xué)生的義務(wù)的一項(xiàng)是：（ ）aA完成教學(xué)任務(wù) B法制教育 C文化教育 D社會活動6下列選項(xiàng)中不屬于職業(yè)活動內(nèi)在道德準(zhǔn)則的一項(xiàng)是：（ ）cA忠誠 B審慎 C敬業(yè) D勤勉7下列選項(xiàng)中不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的一項(xiàng)是：（ ）dA愛國守法 B關(guān)愛學(xué)生 C終身學(xué)習(xí) D自強(qiáng)不息8下列選項(xiàng)中關(guān)于義務(wù)教育說法錯誤的一項(xiàng)是：（ ）dA學(xué)校教育 B免費(fèi)教育 C不可放棄 D幼兒教育9下列選項(xiàng)中不屬于我國職業(yè)道德精華的一項(xiàng)是：（ ）bA盡忠為國 B服從安排 C勇于創(chuàng)新 D誠實(shí)守信10下列選項(xiàng)中關(guān)于教師資格說法錯誤的一項(xiàng)是：( )aA刑滿人員可以獲取 B縣級教育局認(rèn)定C申請者中國公民 D剝奪政治權(quán)利者不能取得11下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)策略特征的一項(xiàng)是：( )bA綜合性 B穩(wěn)定性 C靈活性 D層次性12下列選項(xiàng)中不屬于專家型教師區(qū)別于其他類型教師的主要特征的一項(xiàng)是：( )dA原理性知識豐富 B經(jīng)驗(yàn)性知識豐富C策略性知識豐富 D跨學(xué)科知識豐富13下列選項(xiàng)中不屬于重構(gòu)課堂關(guān)鍵要素的一項(xiàng)是：( )bA課程設(shè)置 B教學(xué)環(huán)境 C教師角色 D教學(xué)方法14下列選項(xiàng)中不屬于合作學(xué)習(xí)基本要素的一項(xiàng)是：( )cA面對面的促進(jìn)交往 B積極的相互依賴 C小組建制 D團(tuán)體進(jìn)展過程15下列選項(xiàng)中不屬于專家型教師教學(xué)策略優(yōu)勢的一項(xiàng)是( )：aA注重個人展示 B注重靈活性與創(chuàng)造性C注重積累失敗案例 D注重課后反思16下列選項(xiàng)中屬于對教師專業(yè)成長影響最大的發(fā)展階段的一項(xiàng)是：( )cA預(yù)備期 B形成期 C發(fā)展期 D成熟期17下列選項(xiàng)中不屬于教師專業(yè)成長核心內(nèi)涵的一項(xiàng)是：dA專業(yè)精神的不斷重塑 B專業(yè)知識的不斷拓展C專業(yè)理念的不斷修正 D教學(xué)管理的不斷改進(jìn)18下列選項(xiàng)中不屬于教師專業(yè)成長基本素養(yǎng)的一項(xiàng)是：( )cA反思能力 B研究能力 C寫作能力 D合作能力19下列選項(xiàng)中關(guān)于教師專業(yè)成長途徑說法有誤的一項(xiàng)是：( )aA自然成熟 B自我反思 C專家引領(lǐng) D同伴互助20下列選項(xiàng)中不屬于教師專業(yè)化主要標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)是：( )cA專業(yè)的成熟程度 B專業(yè)的分化程度C專業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇 D專業(yè)的不可替代21下列選項(xiàng)中關(guān)于生涯輔導(dǎo)說法有誤的一項(xiàng)是：( )bA幫助學(xué)生了解自我 B時代的理想教育 C幫助學(xué)生自我選擇 D幫助學(xué)生了解社會22下列選項(xiàng)中關(guān)于班主任實(shí)施生涯輔導(dǎo)說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）dA強(qiáng)化生涯輔導(dǎo)意識 B熟悉職業(yè)世界 C掌握職業(yè)輔導(dǎo)方法 D教師形象無關(guān)生涯輔導(dǎo)23下列選項(xiàng)中不屬于形成個人偏見主要原因的一項(xiàng)是：（ ）bA刻板印象 B交往頻率 C自我投射 D近因效應(yīng)24下列選項(xiàng)中關(guān)于職業(yè)人格類型與職業(yè)匹配說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）dA實(shí)際型-機(jī)械師 B社會型-教師 C研究型-新聞記者 D常規(guī)型-臨床心理學(xué)家25下列選項(xiàng)中關(guān)于角色與生涯發(fā)展說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）aA角色轉(zhuǎn)換不具情感性 B角色發(fā)展具有變異性 C不同角色具有交互性 D個體角色具有多重性26下列選項(xiàng)中關(guān)于新課程價(jià)值觀說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）aA改變課程注重知識傳授的傾向 B使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能 C強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度 D形成正確價(jià)值觀的過程融于課程教學(xué)27下列選項(xiàng)中關(guān)于實(shí)施價(jià)值觀教育說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）dA運(yùn)用課程文本開展價(jià)值觀教育 B教學(xué)過程本身寓存價(jià)值觀教育C價(jià)值觀教育是思想品德課程內(nèi)容 D專業(yè)課程不適宜開展價(jià)值觀教育28下列選項(xiàng)中不屬于價(jià)值觀范疇的一項(xiàng)是：（ ）dA意識形態(tài) B政治信仰 C形勢與邏輯 D物質(zhì)與商品29下列選項(xiàng)中關(guān)于價(jià)值觀認(rèn)識說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）bA價(jià)值觀教育首先在于家庭 B價(jià)值觀教育核心是傳統(tǒng)文化教育C價(jià)值觀教育關(guān)鍵在于實(shí)踐 D價(jià)值觀教育主要陣地是學(xué)校30下列選項(xiàng)中關(guān)于課堂交往與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)關(guān)系的說法有誤的一項(xiàng)是：（ ）cA教師以身示范本身就是道德價(jià)值的呈現(xiàn)B師生之間相互信任的增加與情感溝通有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的C課堂交往作為充滿生命互動與情感交流的過程并不具有價(jià)值意義D課堂互動中師生雙方能夠獲得精神上的愉悅與滿足31.新中國成立以后經(jīng)過了（ d）次課程改革。A. 3 B. 4 C. 6 D. 7 32.新課程改革的中心環(huán)節(jié)是變革學(xué)生的（ a ）A. 學(xué)習(xí)方式 B. 評價(jià)體制 C. 管理方式 D. 行為方式 33.校本課程的開發(fā)要根據(jù)（ b ）來進(jìn)行。A. 選修科目 B. 資源條件 C. 課程內(nèi)容 D. 課程目標(biāo) 34. “三維目標(biāo)”是指“知識與技能”、“過程與方法”和“（ a ）”。 A. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 B. 情感與態(tài)度 C. 態(tài)度與價(jià)值觀 D. 情感與價(jià)值觀 35. 教育部2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，新課程改革要“使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會（ b ）和形成正確世界觀的過程”。 A. 生活 B. 學(xué)習(xí) C. 生存 D. 處世 36. 根據(jù)赫爾巴特提出的“教學(xué)的教育性”命題，教師在課堂教學(xué)中必須進(jìn)行正確的（ d ）引導(dǎo)。 A. 學(xué)習(xí) B. 生活 C. 安全 D. 價(jià)值 37. 由于受教育者具有（ a ）自由意志和人格尊嚴(yán)，所以，教師對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)要求都應(yīng)該是基于人性與社會性的統(tǒng)一，最終必定要通過受教育者的內(nèi)化、理解成為屬于“自己的”價(jià)值觀。 A. 自由意志和人格尊嚴(yán) B. 自由意志 C. 人格尊嚴(yán) D. 自由性格和自由人格 38.課堂是引導(dǎo)兒童向善的地方，教師必須代表社會的要求對學(xué)生進(jìn)行正確的（ a ）。A. 價(jià)值引導(dǎo) B.學(xué)習(xí)引導(dǎo) C. 生活引導(dǎo) D. 行為引導(dǎo) 39. 素質(zhì)教育中的六個學(xué)會是指：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會（ b ）健體、學(xué)會審美。A.鍛煉 B. 健體 C. 運(yùn)動 D. 練習(xí) 40. 教師考核的內(nèi)容有“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、和工作成績”，簡稱“（ a ）”；教師考核遵循“客觀、公正、準(zhǔn)確”的原則。A. 德能勤績 B. 德勤能績 C. 德能績勤 D. 德勤績能 41.校本研修向青草更青處漫溯講座的專家是（ b）A.丁文平 B.劉 影 C.劉云燕 -密-封-線-42.做溫暖的教師講座的專家是（ c ）A.鐘先利 B.黃佑生 C.陶妙如43.如何進(jìn)行課件制作講座的專家是（ c）A.李衛(wèi)東 B.陶妙如 C.何龍44.譚細(xì)龍教授講座的內(nèi)容是（ c ）A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研訓(xùn) B.校本研訓(xùn)理論研究 C.如何提高中小學(xué)校本研修的實(shí)效45.丁文平教授講座的內(nèi)容是（ b）A.中小學(xué)教師如何進(jìn)行校本研修 B.校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展C.中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀46.胡蓉教授講座的內(nèi)容是（ c）A.如何組織集體備課 B.如何實(shí)現(xiàn)同伴互助 C.如何撰寫教育案例47.（ a）專家在講座中提出了“有感而發(fā)”是隨筆的主要特征。A.潘文 B.左夢飛 C.劉影48.（ a）專家提出了教師博客的六個特征：“教育性、主題性、內(nèi)省性、對話性、科研性、協(xié)作性”概念。 A.胡 蓉 B.譚小林 C.鄒順康 49.代潔老師講座中引用的“讀書療法”是指（a ）A.西方醫(yī)生朗讀圣經(jīng)輔助治病 B.讀書可治病 C.讀書類似吃藥50. “如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！边@句話是（ b ）說的。A.贊柯夫 B.蘇霍姆林斯基 C.盧梭 教師姓名： 學(xué)校： -密-封-線-校本研修考試模擬試題（二）二、多選題： 10個小題，每小題2分，計(jì)20分。51.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（ ）的過程。A. 生動活潑的 B.主動的 C.富于個性 D.被動的52.評價(jià)的主要目的是（ ）。A.為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程 B.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)53.探究不僅是追求一個結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，是一個讓學(xué)生（ ）的過程。A.親身體驗(yàn) B.分工 C.感知學(xué)習(xí) D.認(rèn)知54.丁長春專家講授的“集體備課有三種模式”。（ ）A.口頭交流式 B.集中研討式 C.網(wǎng)絡(luò)商討式 D.書面交流式55.新時期的教師必須懂得（ ）A.教育倫理學(xué) B.教育心理學(xué) C.哲學(xué)56.中國古代育人的目標(biāo)是（ ）A.明人文 B.懂教化 C.知人道57.教師的職業(yè)道德包括（ ）A.傳道授業(yè) B.關(guān)愛學(xué)生 C.為人師表58.賈臘生專家在課程中提出的校本研修的特征有（ ）A.針對性 B.自主性 C.靈活性 D.實(shí)踐性59.本期培訓(xùn)課程目錄中，講授校本研修專業(yè)理念的專家是（ ）A.黃估生 B.陳 靜 C.王尚志60.我們本期校本網(wǎng)絡(luò)研修的課程專家有（ ）A.劉影 B.丁文平 C.周暑雄三、判斷題：20個小題，每小題2分，計(jì)40分。61教師專業(yè)成長是教師專業(yè)化的必然要求。（ ）62行動研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動。 （ ）63形成性評價(jià)一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價(jià)。 （ ）64教師做一個終身學(xué)習(xí)者是教師專業(yè)成長的途徑之一。（ ）65課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 ( )66國家課程是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。（ ）67文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 （ ）68課程評價(jià)即對課程本身的評價(jià)。 （ ）69學(xué)記是最早論述教學(xué)理論的專著。 （ ）70教師的研究能力是教師素質(zhì)的最高標(biāo)志之一。（ ）71、教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。 （ ）72新課程增加了教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果的不確定性。（ ）73研究性學(xué)習(xí)的專題是固定統(tǒng)一的。（ ）74 學(xué)生也是課程資源。（ ）75我國的教育方針是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?（ ）76一般而言，合作學(xué)習(xí)中小組的規(guī)模以2-4人較為合適。（ ）77優(yōu)秀教師不會重視課前計(jì)劃，會在課中、課后不斷地思考教學(xué)計(jì)劃。（ ） 78發(fā)展性評價(jià)是有明確具體的階段性發(fā)展目標(biāo)。（ ） 79教學(xué)準(zhǔn)備策略指教師在教學(xué)后所要處理的問題解決行為。（ ） 80理想是人生的指路明燈，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定發(fā)展目標(biāo)。（ ）三、填空題。1.“三維目標(biāo)”是指“知識與技能”、“過程與方法”和“_”。 2.教育部于2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，新課程改革要“使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會_學(xué)習(xí)和形成正確世界觀的過程”。3.根據(jù)赫爾巴特提出的“教學(xué)的教育性”命題，教師在課堂教學(xué)中必須進(jìn)行正確的_引導(dǎo)。4.美國教育家托馬斯克里納把_比作了“沉睡的巨人”。5.由于受教育者具有_*意志和人格尊嚴(yán)，所以，教師對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)要求都應(yīng)該是基于人性與社會性的統(tǒng)一，最終必定要通過受教育者的內(nèi)化、理解成為屬于“自己的”價(jià)值觀。6.課堂是一個引導(dǎo)兒童向善的地方，不是教師發(fā)泄私憤的場所。教師必須代表社會的要求對學(xué)生進(jìn)行正確的_。 7.學(xué)生青春期心理問題主要表現(xiàn)在自卑、情緒波動和_.。8.生涯是“戰(zhàn)車”、“瘋狂競賽”的意思；英譯career，指在賽馬場上的一種競技運(yùn)動。因此，具有未知和冒險(xiǎn)的含義。生涯系介于“生命”與“職業(yè)”之間的概念，指人生的_。9.生涯輔導(dǎo)指依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過輔導(dǎo)人員的協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，促進(jìn)其生涯發(fā)展的_。10.素質(zhì)教育中的六個學(xué)會是指：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會_健體、學(xué)會審美。11.義務(wù)教育的年限為年滿6周歲，條件不具備地區(qū)可推遲到_周歲。12.教師考核的內(nèi)容有“*思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、和工作成績”，簡稱“_”；教師考核遵循“客觀、公正、準(zhǔn)確”的原則。13.我國現(xiàn)行的教師職業(yè)道德規(guī)范是_年頒布的。14.教師違反教師法主要的四種情形為：_、體罰學(xué)生、品行不良、侮辱學(xué)生。 -密-封-線-15.在*上，十八周歲以下的少年一般_。 四、判斷題。對的打“”錯的打“”1“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這“三維目標(biāo)”是當(dāng)今世界各國的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱的共同元素。（ ）。2“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系是一個整體，不可分割；三者是融為一體的。（ ）。3教師對學(xué)生的成長負(fù)有道義上的責(zé)任。教師代表的是社會而不是個人對學(xué)生進(jìn)行教化。（ ）。4“沉睡的巨人”（情感、態(tài)度與價(jià)值觀）表現(xiàn)為各學(xué)科教材本身所包含的價(jià)值因素，潛藏于師生交往活動之中。（ ）。5生涯輔導(dǎo)指依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過輔導(dǎo)人員的協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，促進(jìn)其生涯發(fā)展的課堂活動。（ ）。6理想是人生的指路明燈，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定發(fā)展目標(biāo)。（ ）。7幫助學(xué)生了解職業(yè)，了解社會；幫助學(xué)生了解自我，提高素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)決策能力，幫助其學(xué)會選擇；幫助學(xué)生制定人生規(guī)劃，學(xué)會追求卓越。這些構(gòu)成了學(xué)生生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。（ ）。8學(xué)位條例、義務(wù)教育法、教師法、職業(yè)教育法、高等教育法、民辦教育促進(jìn)法等被稱為教育基本法。（ ）。9第三維目標(biāo)（情感、態(tài)度與價(jià)值觀）意指“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、人生態(tài)度以及個人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一”。（ ）。10教育法規(guī)定的國家的教育方針是“教育必須為社會