2020年低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)論文

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)論文 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是到年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常困難的，而且單調(diào)的生字學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段明確提出要多認(rèn)少寫(xiě)。學(xué)生的識(shí)字量高達(dá)2100個(gè)，占整個(gè)九年義務(wù)教育階段識(shí)字量的百分之六十。因此，我注意針對(duì)兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，學(xué)生能興趣盎然，滿懷信心地去認(rèn)識(shí)漢字。這樣做的意義是很深遠(yuǎn)的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。下面具體談一談我的幾點(diǎn)做法： 一、根據(jù)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌激發(fā)興趣兒歌的特點(diǎn)是工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，編寫(xiě)一首首兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手邊記，學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑。例如： 小鋤頭，放中間，兩個(gè)芋頭放兩邊，小、小、??；三個(gè)人，重疊起，眾、眾、眾三個(gè)太陽(yáng)，句在一起，晶、晶、晶；一個(gè)人，他姓王，兩邊荷包里，裝著一顆糖，金、金、金。 這些兒歌的編寫(xiě)不是教師一個(gè)人完成的，是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，師生共同創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生和老師創(chuàng)編兒歌時(shí)，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。 二、根據(jù)兒童思維特點(diǎn)，采取直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)興趣兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了具體的感性東西是無(wú)法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理，在識(shí)字教學(xué)中，盡量使學(xué)生接觸各種感性材料，使枯燥的內(nèi)容形象化。 1、借助圖畫(huà)法北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教材色彩鮮艷、圖文并茂、直觀形象，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，借助圖畫(huà)學(xué)漢字，先看圖認(rèn)識(shí)事物，用自己的話把圖畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，再學(xué)習(xí)漢字，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力，更有利于學(xué)好漢字。例如學(xué)習(xí)“山”、“石”、“田”、“火”等字時(shí)，課本中配有一幅美麗的山峰，奇形怪狀的石頭，紅紅的火苗，方塊似的田都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)這些漢字，學(xué)生既有濃厚的興趣又便于掌握。 2、動(dòng)作演示法有些漢字用動(dòng)作演示，直觀明白，易學(xué)易懂。如：學(xué)習(xí)“跳”時(shí)，我先讓一學(xué)生到講臺(tái)前做“跳”的動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜一猜他在干什么，并說(shuō)一說(shuō)動(dòng)作和我們哪一部分有關(guān)系；學(xué)習(xí)“出”、“入”這一對(duì)反義詞時(shí)，我同時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生一個(gè)從教室走出去，一個(gè)從外面走進(jìn)教室，其他學(xué)生認(rèn)真觀察他們的行為，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，同學(xué)們看到表演后，都積極的發(fā)言，甚至有的拍手直笑，在輕松愉悅的活動(dòng)中，同學(xué)們不僅記住了讀音，而且明白了意思，真可謂是一舉兩得。 三、根據(jù)兒童注意特點(diǎn)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，很容易分散，但是生動(dòng)、具體、形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對(duì)這一特點(diǎn)，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生學(xué)好漢字。 、開(kāi)火車這種游戲很適合課堂操作，開(kāi)火車可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車。開(kāi)火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚卡嚓、卡嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、找朋友教師可以做一些生字金牌，掛在學(xué)生的胸前，先讓學(xué)生讀一讀，然后讓學(xué)生找相同偏旁的字做朋友。如我教二年級(jí)上冊(cè)體育時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我讓一學(xué)生拿一張卡片“打”說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友?！蹦每ㄆ皳堋焙汀芭摹钡耐瑢W(xué)連忙上前說(shuō)：“我是你的好朋友”。大家：“對(duì)對(duì)對(duì)，撥和拍是打的朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。 、摘果子教師用采紙做成果子，果子上的內(nèi)容根據(jù)需要可隨時(shí)更換，果樹(shù)可上課時(shí)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這種游戲適用復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)使用。教學(xué)時(shí)，我常常使用這種方法，學(xué)生的興趣極為高漲，課堂氣氛異?；钴S，每節(jié)課都會(huì)收到意想不到的效果。 識(shí)字教學(xué)中的游戲方法出了以上常用的三種外，還有猜謎語(yǔ)、送信、七色花、考考你、踩石過(guò)河、貼商標(biāo)、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰等。 識(shí)字教學(xué)本是枯燥乏味的，但只要我們抓住孩子的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研、探索，尋找有趣的、