獨果公開課詳案

36 獨 果學習目標：1認識一個生字“延”，能給形近字組詞，能理解詞語意思，并選詞造句。 2能正確流利地朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學習對課文詞語和句子理解的提問，對“獨果該給誰吃”等問題有自己的理解，并能用簡潔的語言表述自己的想法。3、通過課文閱讀，懂得相互謙讓、尊老愛幼的道理。教學重、難點：1.理解一家人互讓“獨果”的故事，在此基礎上讀出人物說話時不同的語氣。2.感受一家人之間濃濃的互相關愛的真情。教學過程：一 揭示課題，了解獨果1.（媒體出示果實累累的橙子樹畫面）這是一棵怎樣的橙子樹？2.往年果實累累的橙子樹去年一個果子都沒有，直到有一天（出示句子：一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)現一個熟透了的大橙子。）指名朗讀。3.一棵樹上只結一個果子，這就是獨果，板書課題，齊讀課題。4.獨果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關的詞語。5.交流板書： 聰慧過人 延年益壽（提醒學生關注第四筆） 能治百病6.能連貫地介紹一下獨果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。二 研讀“發(fā)現獨果”，感受驚喜1.這獨果，可真是個“寶物”??！發(fā)現這個獨果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關的句子自己先讀一讀。2.我和奶奶的心情怎樣？誰來讀出我的驚喜？誰來讀出奶奶的驚奇？指導讀句：（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現了一個橙子，可是獨果呀！”看到了嗎？多快的動作；聽到了嗎？多響亮的叫喊聲，誰來讀出我的驚喜？（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵：“什么？獨果？在哪里？這怎么可能呢？獨果可不易見到啊，你可別騙我！” 仔細看看奶奶說的話，有什么發(fā)現？能讀出奶奶的驚喜嗎？（媒體凸現四個問號和一個感嘆號）三 研讀“互讓獨果”，感悟謙讓1.同學們，你們通過提示語里的動作、神態(tài)，對話中的標點符號讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨果到底發(fā)生了什么事情呢？默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。2.學生交流，在交流的時候幫助學生梳理故事內容，邊梳理邊板書：我 奶奶 媽媽3.誰能根據板書再來概括地說說這個故事嗎？4.他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢？下面請大家自己再讀讀這部分內容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學生自由讀文。5.我們先來看看奶奶和我是怎樣讓獨果的，先要請一個奶奶，誰來做奶奶？指名上前。（你來讀奶奶說的話，明白了嗎？）我們大家就一起來做“我”，也就是小榮。（1）好，小榮，準備好了，要摘獨果了。摘獨果時要注意什么？（朗讀指導，學生讀第五節(jié)第一句。）（2）（“奶奶”讀第二句）這里有個詞叫“叨念”，誰能說說什么叫叨念？奶奶，你能念叨念著讀好這個句子嗎？（3）（“奶奶”讀第三句）奶奶，你能告訴大家，猛地，你究竟想起了什么？大家也來說說。（媒體出示句式：孟地，奶奶想起了 。 ）奶奶，你能配上動作給我們演演這句話嗎？（4）“你吃吧，我怕酸?！蓖趵蠋熞獑枂栃s了，奶奶真的怕酸嗎？多聰明的孩子啊，所以（引讀“執(zhí)意不肯”句）。什么叫執(zhí)意不肯？堅決不肯吃，小榮會怎么說怎么做呢？（想象說話訓練）可是小榮真的不想吃嗎？你從哪里看出來的？5.多懂事的孩子，多可愛的老人！奶奶和媽媽又是怎樣互讓的呢？同桌分角色讀一讀。讀的時候注意提示語中的表情，對話中的標點符號。6.指名反饋朗讀。四、研讀“分享獨果”，升華情感1.誰都不肯吃，誰都想把這個神奇的獨果留給對方吃，這個寶物究竟該怎么處理呢？（媒體出示課文最后兩句）引讀。2.“飄溢”的意思是什么？（指名讀句）3.師范讀句子（朗讀時可在“從此”、“香氣”處予以強調）。你不覺得奇怪嗎？你有什么問題要問嗎？（學生質疑，自主解疑。）4.是啊，屋子里流淌著的不僅僅是橙子的香氣，還流淌著一股濃濃的暖流，這是股人和人之間互相關愛的暖