2020年第七冊教案4少年聶耳

第七冊教案4少年聶耳 教學(xué)目標 I學(xué)會本課的13個生字，讀準多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點的詞語選擇正確的解釋。 2能照樣子，用“每當總”寫句子。 3能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。 4知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。 教學(xué)難點：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。 第1教時 (一)教學(xué)目標 1學(xué)會13個生字，讀準多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。 2理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用每當總”口頭造句。 3完成(作業(yè)本)第1、5題。 (二)教學(xué)過程 1揭示課題，了解大意。 (1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答) (2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。 2學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點疑難。 字音： “調(diào)”在這兒念dio，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tio”；“誕dn”的讀音不要與“延yn”混淆。 字形：“偏”與翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。 (2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。 3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yu，不念“快樂”的“樂l”。 (2)簡介國歌(義勇軍進行曲)。 4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。 (2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛 子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細地聽，形容聽得很專心、很細心。讓學(xué)生表演側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。 (3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當總”說話。 “降臨”：臨，來到、到達；來到。通過填“每當總”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常?！比ヂ牭摹俺３！笔桥c木匠師傅“每當總”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當看到鮮艷的 _升起，我總想到北京 _廣場上莊嚴的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點撥指正。 5完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。 - 第2課時 (一)教學(xué)目標 1能給指定的多音字組詞，解釋帶點詞語的意思。 2理解第3、4自然段的意思，能說出第4自然段的主要意思。 3完成(作業(yè)本)第2、4、6題。 (二)教學(xué)過程 1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子，請木匠當老師。木匠師傅為什么會