2020年新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案 17酸的和甜的 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)安排 第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。） 2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、看圖編故事，激趣揭題 1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。） 2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁(yè)，聽老師來(lái)讀故事。 3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。 這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。 二、整體感知，識(shí)記生字 1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求： A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ 2、讓我們一起來(lái)交流交流： A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）： 酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō) B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍） C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀） 由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。 3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)） 4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 三、朗讀感悟，相互交流 1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。 學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 1）小組里交流讀，班里指名讀。 2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀） 3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？ 3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？ 4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。 2）小柳樹（）笑了。 1）丁丁關(guān)上窗戶。 2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。 四、感情朗讀，合作表演 現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。） 五、課堂小結(jié) 這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？ 明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 六、指導(dǎo)書寫 1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。 4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？ 5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、書寫指導(dǎo) 三、朗讀感悟 1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？ 2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。 3、讀第一自然段。 4、分角色朗讀課文。 5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 (一)分析角色 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試 (二)分配角色 自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。 (三)編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。 (四)表演童話，評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。 (五)總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 附板書： 17、酸的和甜的 狐貍狡猾 松鼠輕信別人的話 兔子 猴子聰明敢于實(shí)踐 識(shí)字5 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。 二、教學(xué)目的要求 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積累諺語(yǔ)的興趣。 三、重難點(diǎn)處理-書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。 四、教時(shí)：2教時(shí)。 五、教學(xué)媒體：幻燈片 六、教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、朗讀感悟 1自己讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。 3教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。 4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 5齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。 6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。 7選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。 二、識(shí)字 1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。 2在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 3通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。 布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。 你正在瀏覽老百曉在線提供的文章 第二教時(shí) 一、寫字指導(dǎo)。 (1)仔細(xì)觀察 同偏旁、同部件：折挑線繩斤折 形相近：挑桃根跟錢線 (2)寫正確。 “挑”字的筆順：扌 “折、根”二字不要多一點(diǎn)?！熬€”字不要少一點(diǎn)。 (3)寫美觀。 把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。 重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。 二、完成”看看寫寫”部分。 三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ) 18稱贊 教材分析： 稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小