2020年以人為本下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探討論文

以人為本下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探討論文 興趣是最好的老師。音樂(lè)本身就具有很強(qiáng)的感染力和感召力，若是單純?yōu)閷W(xué)生灌輸理論知識(shí)，不僅不適于小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣加以培養(yǎng)，并利用多種形式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)熱情，這樣才能深入貫徹以人為本的教學(xué)理念，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體水平。 首先，要想讓以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)中得以貫徹實(shí)施，就必須盡可能地讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)音樂(lè)。這就需要將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)參與性的音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，比如開(kāi)展音樂(lè)歌唱比賽。這樣一來(lái)，學(xué)生既可以受到音樂(lè)的熏陶，又能在競(jìng)爭(zhēng)中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，取得雙贏的教學(xué)效果。其次，還可以組織“音樂(lè)歌唱之星”活動(dòng)，并設(shè)置合理的規(guī)則，例如學(xué)生只有在具體的曲目中，準(zhǔn)確把握旋律，歌聲富有情感，唱姿大方自然，才有機(jī)會(huì)成為“音樂(lè)歌唱之星”。最后，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生即興創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作潛力。構(gòu)建參與性的教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)得到提高，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在競(jìng)技性的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的潛力。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方式多以教師教授，學(xué)生聽(tīng)講為主。這種模式，固然能夠?yàn)閷W(xué)生輸入更多理論性的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)，教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中，接受感染式的音樂(lè)教學(xué)，比如讓小學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊學(xué)習(xí)發(fā)聲。此外，在以人為本的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師要對(duì)動(dòng)畫(huà)中的音樂(lè)進(jìn)行甄選，并在精心的設(shè)計(jì)下制成課件，這樣就完成了動(dòng)畫(huà)由娛樂(lè)到教學(xué)的功能轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)多媒體課件，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，在讓學(xué)生收獲音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了必要的音樂(lè)知識(shí)。更重要的是，學(xué)生在諸如西游記寶蓮燈等優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)音樂(lè)作品的欣賞中，提高了音樂(lè)鑒賞能力。而在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，最為薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力不足，這也是因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有與音樂(lè)體驗(yàn)聯(lián)系在一起，但是多媒體教學(xué)卻能夠解決這一難題。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，本著以人為本的理念，將多媒體引入到實(shí)際教學(xué)中，既擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)的功能，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，進(jìn)行全方位的音樂(lè)教育，這對(duì)于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的意義。 隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷革新，如今的小學(xué)生處在一個(gè)信息交互頻繁的大環(huán)境中。在這一環(huán)境下，學(xué)生的智力和心理都發(fā)生了巨大的變化，突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性、接受能力以及對(duì)音樂(lè)的理解和感知被提高到一個(gè)新的層次上。面對(duì)這一變化，教師必須在教學(xué)中充分考慮這一因素，調(diào)整音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情操的音樂(lè)教學(xué)目的，充分滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的需求。作為一名合格、優(yōu)秀的音樂(lè)教師，并非要對(duì)學(xué)生抱有必須使其成為音樂(lè)家或演奏家的期望進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)讓音樂(lè)成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要階梯，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)毅力，并讓學(xué)生的智力得到充分的開(kāi)發(fā)。作為學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)科目，音樂(lè)教學(xué)必須體現(xiàn)出其綜合性、激勵(lì)性和多元性的特點(diǎn)。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出音樂(lè)的審美教育功能。這樣一來(lái)，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣才能被激發(fā)出來(lái)。由此可見(jiàn)，要想將以人為本的教學(xué)理念真正貫徹到實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師就必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行透徹的分析，同時(shí)明確音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，并不斷地革新教學(xué)理念和教學(xué)方法，真正為滿足所有學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求而努力。 作為教學(xué)體系中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)有著非常重要的意義和價(jià)值。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，將以人為本的教育理念引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，既是音樂(lè)教學(xué)改革的需要，也是滿足小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求的必然。而要想真正在實(shí)踐中貫徹這一理念，就必須