音樂研究性學(xué)習(xí)課題教案

音樂研究性學(xué)習(xí)課題教案 淺談開展音樂課題研究性學(xué)習(xí) 【摘 要】 高中音樂教育面對的是十七八歲的青少年，這一時期正是他們世界觀、性格形成、發(fā)展創(chuàng)造力、想象力的黃金時期。如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂感受力和想象力，啟迪、愛護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使個性得到發(fā)展，提高審美能力，完成素質(zhì)教育賦予音樂教學(xué)的任務(wù)，這是我們值得思考和肩負(fù)的重任。 【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣；確定主題；結(jié)合實踐；螺旋上升 【】g633.951 【】a 【】2095-3089（xx）22-0-01 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們，在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實踐，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。作為教育者，應(yīng)予以學(xué)生營造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，以改變原來的從教師的主觀感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，課堂封閉不注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等諸多弊端。所謂音樂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以所要研究的音樂素材（可以是音樂作品也可以是一種藝術(shù)形式）為研究專題，在開放性的現(xiàn)實情境中主動探究、親身體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的一種學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法。當(dāng)我在高一階段實施了音樂課題的研究性學(xué)習(xí)之后，引起了學(xué)生極大的興趣，現(xiàn)在總結(jié)一下我對音樂研究性學(xué)習(xí)的實踐，談?wù)勛砸训奶剿骱腕w會。 音樂研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案班級音樂會 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明： 在新課程理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生的評價方式也在不斷地創(chuàng)新。為倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)形式，真正讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，寓教于樂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過班級音樂會的評價方式，可以讓學(xué)生多一點表現(xiàn)自我的機會，讓同學(xué)之間有更多的交流、合作的機會，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我設(shè)計了本次研究性學(xué)習(xí)的課題。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： “班級音樂會”能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的評價氣氛。通過“班級音樂會”活動，檢評一個學(xué)期來師生共同探究學(xué)習(xí)教材的結(jié)果，展示師生音樂作品、音樂小評論等，達到相互交流和激勵的目的。因此，我們的音樂評價方式需要進行調(diào)整和改革，以促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。 3、課題介紹 本次活動以四年級學(xué)生來開展研究性學(xué)習(xí)，通過以“班級音樂會”的形式檢評一個學(xué)期來師生共同探究學(xué)習(xí)教材的結(jié)果，以學(xué)生自由組合小組為單位選擇主題、學(xué)習(xí)制定計劃等活動，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進行學(xué)習(xí)討論，相互作用，相互幫助來解決問題，讓學(xué)生從中體驗到小組學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的想象、分析、探究、創(chuàng)新等綜合能力，豐富課外知識。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述） 1、知識與技能 （1）運用所學(xué)的歌曲來進行創(chuàng)編。 （2）通過自己的特長愛好來展示自己的風(fēng)采。 2、過程與方法 （1）讓學(xué)生自主參與研究性學(xué)習(xí)活動，體驗研究的過程。 （2）學(xué)生通過小組合作的方式完成調(diào)查研究的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的團結(jié)合作的精神，提高協(xié)作、創(chuàng)新、策劃的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 （2）加強學(xué)生的合作精神。 三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。） 本課題研究的對象是四年級，該年級學(xué)生有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，能夠在老師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進地進行知識探求。 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標(biāo)） “班級音樂會”的形式是對學(xué)生進行音樂學(xué)科的考核，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生自由組合小組為單位選擇主題、學(xué)習(xí)制定計劃等活動，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進行學(xué)習(xí)討論，相互作用，相互幫助來解決問題。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 本次研究的最終成果的展示形式： 以“班級音樂會”的形式來展示，同學(xué)們按照主持人報幕的次序，進行展示他們所研究的內(nèi)容，評委小組進行打分，老師進行評價與總結(jié)。 六、資源準(zhǔn)備 1、根據(jù)主題老師提供的資源： 教材、光盤、電視機、多媒體教室、鋼琴、打擊樂器 2、學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源： 課本、樂器等道具 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計 第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法） 1、了解本次活動的內(nèi)容和意義。 2、學(xué)習(xí)和了解本次活動的要求和計劃。 3、介紹研究性學(xué)習(xí)的模式。 4、闡述研究性學(xué)習(xí)的方法和要求，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。 第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 1、自由組合小組討論 2、集體討論 3、引導(dǎo)學(xué)生制定方案。 4、根據(jù)的興趣愛好確定課題。 成立課題組 1、選擇書本中的任意一首歌曲進行展示。 2、根據(jù)自己的特長愛好確定課題。 3、根據(jù)學(xué)生的需求提供相關(guān)的伴奏音樂，或者樂器。 4、統(tǒng)計課題，并制定合作學(xué)習(xí)評價規(guī)定。 形成小組實施方案 1、各小組根據(jù)自定的課題進行討論、研究。 2、安排好研究的時間 3、成立評分小組和主持人。 4、為學(xué)生制定的研究方案提供指引。 第三階段：課題實施階段 1、主持人按照節(jié)目單依次報幕，學(xué)生依次表演。 2、評分小組進行打分。 3、學(xué)生進行評價。 4、跟蹤小組活動進行的情況，為學(xué)生當(dāng)好參謀，保證活動的順利進行。 5、根據(jù)活動過程給以評價意見和指導(dǎo)意見。 八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進意見） 通過這種新型的音樂研究性學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到一種親身的體驗。在探究的過程中，不但豐富了學(xué)生的課外知識，也深刻的了解音樂課的內(nèi)涵，并提高了學(xué)生的合作、交流能力。同時學(xué)生也無形中給自己提出了更高的學(xué)習(xí)要求，讓他們展開豐富的聯(lián)想，為他們創(chuàng)新意識的發(fā)揮提供了用武之地。 “班級音樂會”是一種生動活潑的評價方式,希望各音樂教師能夠以一位“總導(dǎo)演”的身份，充分調(diào)動、保持學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的組織、編導(dǎo)能力,開展好“班級音樂會”的評價模式。 音樂課程中的研究性學(xué)習(xí) 音樂課 研究性學(xué)習(xí)是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革,它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展,以回應(yīng)素質(zhì)教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。如何開展初中音樂研究性學(xué)習(xí);如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,是很值得探究的。 一、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)音樂研究性學(xué)習(xí)的興趣 初中音樂研究性學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中進行的,它不同于研究型課程,較為開放,較為自由。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 第一、激發(fā)好奇心培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的興趣。 采用“啟發(fā)式”,激發(fā)興趣;設(shè)置疑問,選擇學(xué)生感興趣的話題來打開學(xué)生思路、激發(fā)好奇心,培養(yǎng)音樂研究性學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)科的研究性問題常?？梢詮亩喾矫鎭戆l(fā)掘。 ( 1 )在音樂課堂教學(xué)中,通過啟發(fā)、置疑、音樂名人佚事的介紹和學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如:同學(xué)們最喜歡什么音樂?誰是你最崇拜的音樂家或歌星?你為什么喜歡流行音樂?等等。將他們感興趣的話題延伸,學(xué)生們往往會提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。這樣,就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和對音樂主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的興趣。 (2)從學(xué)生年齡特點、個人興趣愛好出發(fā)引出課題。如:校園民謠的過去、現(xiàn)在及未來、影視主題音樂與生活、交響曲等等。 (3)從音樂學(xué)科本身的知識性來探究問題。如:音樂的調(diào)性、曲式與體裁,音樂的隱性標(biāo)題等等,鼓勵學(xué)生研究自己感興趣的課題。 (4)從學(xué)科綜合功能出發(fā)研討問題。如音樂作品的內(nèi)涵情感、音樂作品的時代背景;音樂與生活、音樂、文學(xué)和歷史、音樂的歷史、發(fā)展與未來、民歌與本土音樂等等。 第二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)積極創(chuàng)新的精神、實踐能力、表現(xiàn)自我的特質(zhì),是十分有利于學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。只要是與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系,是學(xué)生感興趣的問題,就可以作為研究的課題。研究課題應(yīng)由學(xué)生合作自主地置疑、設(shè)計、調(diào)查、探究。在研究的過程中,教師應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友和伙伴。在音樂研究性學(xué)習(xí)活動初期,教師對活動的目的、內(nèi)容、意義要闡述明確,要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何選擇和確定研究課題、如何制定研究性學(xué)習(xí)方案、如何探究和實施研究性學(xué)習(xí)方案、如何進行研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。在音樂研究性學(xué)習(xí)過程中,教師要隨時解決學(xué)生在活動中遇到的困難,但不要左右學(xué)生的思想和行為,讓他們覺得你是他們心目中最信賴的朋友和伙伴。 二、改變學(xué)習(xí)方式,在合作學(xué)習(xí)中進行音樂研究性學(xué)習(xí) 音樂研究性學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)方式是探究型合作學(xué)習(xí)。它是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí),是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,在音樂研究性學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的地位。信息的獲取與交流將是信息時代公民的生命,與他人的友好合作是信息時代發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 在研究學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡同學(xué)間的討論與交流、互相提問,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;在研究和探究中進行有效的合作學(xué)習(xí),能使學(xué)生們意識到個人目標(biāo)與小組之間是相互依賴的關(guān)系,能使學(xué)生明白只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,每個學(xué)生必須在小組活動中充分發(fā)揮自己的作用。小組成員之間是“沉浮與共”的關(guān)系。學(xué)生在自主的討論和制定研究性學(xué)習(xí)方案、自覺的探究和實施研究性學(xué)習(xí)方案、自主的、自覺的發(fā)揮學(xué)生之間的互助精神的氛圍中,自然而然的形成探索生命奧秘的小集體。在合作學(xué)習(xí)中,教師要充當(dāng)“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色,目的是促進整個教學(xué)過程的發(fā)展,使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不要把自己視為工作者,而是合作者。程中的研究性學(xué)習(xí) 音樂教育在素質(zhì)教育中的功能 一、音樂教育的美育功能 美育即培養(yǎng)人的審美觀點、感受能力、欣賞能力、美的愛好和創(chuàng)造能力的教育。自西漢始，便有周公“制禮作樂”之說。春秋末期的教育家、思想家孔子創(chuàng)立了古代教育體系，以“禮、樂、書、數(shù)、射、御”等六藝教授弟子。曾任北大校長的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救國”。 我國音樂教育經(jīng)歷過長期的探索、實踐和研究，在教學(xué)理念上已形成了一個基本統(tǒng)一的指導(dǎo)思想：音樂教育應(yīng)以審美教育為核心。而美育的教育目的主要是在審美、娛樂和精神享受中完成，即常說的“寓教于樂”、“潛移默化。在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的志趣、文明的行為，優(yōu)秀的民族精神和氣質(zhì)?！耙魳贩ㄓ谛?，故能動于心”是以曲動人，以情感人，它通過美的音響、美的形象、美的情感卻引起聽者的共鳴，美化心靈，其感染力的巨大，是其它學(xué)科所不能及的。由于音樂能啟動人的情感閘門，掀起感情的波瀾，所以音樂最能豐富人的感情，培養(yǎng)人的愛心，樹立人的正義感，這正是美育范疇的任務(wù)。 二、音樂教育的智育功能 智育是啟迪發(fā)展智力的教育。智力包括想像、創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維能力。通常稱智力好的人為“聰明人”。聰明原指耳聰目明，而耳聰目明是發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。音樂是聽覺和時間藝術(shù)，對于發(fā)展聽覺能力，提高聽覺選擇性與敏感性和敏銳的視覺能力是得天獨厚的。視唱練耳是音樂教學(xué)基礎(chǔ)課，練耳時不但要能聽辨旋律音程和各種和弦，而且還能聽辨調(diào)性、音色、力度、節(jié)奏的各種變化，這便訓(xùn)練了敏銳的聽覺；視唱視奏對視覺的要求很高，但就視唱而言，既看歌詞，又看歌譜，還要看譜表中的各種記號，這就需一目數(shù)行，反應(yīng)迅速敏捷；音樂欣賞能使人加強記憶，發(fā)揮想象，啟發(fā)思維；音樂曲調(diào)的變化能鍛煉人的感知能力等等?？梢娨魳方逃龑ε囵B(yǎng)耳聰目明的人才是何等重要。 科學(xué)實踐證明，人的大腦分左右兩個半球，左半球具有語言、計算、閱讀、思維等功能，稱之為“語言腦”。右半球則管情緒、情感、審美、音樂等項目，稱之為“音樂腦”?？扇藗兤孀非笊龑W(xué)率，搞應(yīng)試教育，左腦用得較多，右腦相對用得少，兩者發(fā)展不平衡。大量事實證明，學(xué)習(xí)音樂是開發(fā)右腦的重要圖徑，且能充分調(diào)動大腦功能，開發(fā)人的智力。由于音樂旋律的起伏波動能引人遐想，能活躍人的大腦思維，調(diào)動人的想象力，激發(fā)人的創(chuàng)造力。像古今中外許多智力超常的偉人志士都與音樂有不解之緣。古有中國的孔老夫子、曹操、孔明、李世民及詩人李白、杜甫、白居易等都能演奏古琴，有的還是作曲家和音樂評論家。現(xiàn)有著名的科學(xué)家李四光、錢學(xué)森等都在音樂上有所建樹。最典型的科學(xué)巨人愛因斯坦，他能高水平的演奏小提琴和鋼琴，他認(rèn)為“想象力比知識更為重要，因知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)來的。” 三、音樂教育的德育功能 德育包括政治思想教育和道德品質(zhì)教育兩個方面。自古以來，我國的都很重視音樂的德育功能，在音樂教學(xué)中加強德育主要體現(xiàn)在兩個方面，一是內(nèi)容上，一些中外名曲的歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏、情感表達、文學(xué)特色等，可以提高學(xué)生的語言表達及朗讀能力，是學(xué)生獲得豐富多彩的音樂文化知識的同時，也能拓展藝術(shù)知識面。賦予愛國主義教育于音樂教學(xué)中。利用優(yōu)秀的民族民間音樂加深學(xué)生對祖國悠久歷史文化的了解，激發(fā)民族自豪感、自尊心、自信心和愛國情感。二是形式上，通過合唱、合奏，培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)力、相互合作和強烈的集體精神，而這種統(tǒng)一的意志和共同的情趣、團結(jié)的集體觀念，恰正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所必須的精神凝聚力。事實上，只要我們充分挖掘各種優(yōu)秀歌（樂）曲的德育因素，將自己的音樂審美體驗通過合適的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生審美動力和審美渴望，那么德育的效果就會事半功倍。 學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng) 作為一名音樂課教師,要全面完成音樂教學(xué)任務(wù),不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為:在音樂教學(xué)中,教師不僅要教會學(xué)生音樂理論知識、音樂基本技巧,而且要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。 一、在選擇教學(xué)內(nèi)容時因人而異 音樂欣賞需要有一定的音樂知識和文化素養(yǎng)。文化素質(zhì)高的人更容易理解音樂中表達的內(nèi)涵。比如,對天文感興趣的人,就比較容易理解行星組曲;對唐有研究的人,就容易理解大地之歌;熟悉外國文學(xué)的人,對柴可夫斯基的羅密歐與朱麗葉幻想序曲更容易接受。但對于一般人來說,要理解音樂內(nèi)涵就必須加強對音樂表現(xiàn)手法的理解,掌握音樂欣賞的一般步驟和方法,還要注重音樂內(nèi)容的選擇。因此,教師要選擇一些歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲。比如祖國啊!我永遠熱愛你,歌詞語言優(yōu)美、樸實無華、感情真摯,由衷地表達了對祖國的贊頌和愛戀之情。欣賞這一類作品,一般不需要作過多的探究,也不需要借助更多的資料。所以說,在音樂欣賞教學(xué)時要因人而異,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。 二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),注重視聽結(jié)合 鮮艷色彩、生動圖像,能為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段,因為音樂總是在表現(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),專心地聽,只會注重音樂藝術(shù)本身的個性。教師運用各種輔助手段,多元化地幫助學(xué)生消化、吸收音樂,學(xué)生就會注重音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系,開闊音樂視野、理解多元文化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,就比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對象。因此,采用視聽等現(xiàn)代技