浙教版七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（測(cè)試）

浙教版七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A如我所說(shuō)吧我可是名副其實(shí)的車王之王啊。(名聲或名義和實(shí)際相符)B俯瞰腳下峽谷,只見(jiàn)其間一股清流急湍,環(huán)顧四周,巖壁巉峻,丘崗蔥綠,美不勝收。(美好的東西很多,一時(shí)看不過(guò)來(lái))C但見(jiàn)色彩斑斕,彩霞滿天,白云繚繞,輕歌曼舞(音樂(lè)輕快,舞姿優(yōu)美)D這一彩幻只是稍作駐留,頃刻間便飄忽不定,相互交融,暗淡隱去,可又驟然返光灼灼,瞬息萬(wàn)變,真是無(wú)窮變幻,紛至沓來(lái)(形容數(shù)量極多,不可計(jì)量)2 . 下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）不僅要在順境時(shí)“會(huì)須一飲三百杯”，還要能在逆境時(shí)“舉家食粥酒常賒”。勾踐臥薪嘗膽，十年生聚，十年教訓(xùn)，一舉滅吳復(fù)國(guó)。能屈能伸，關(guān)鍵是能屈。劉備韜光養(yǎng)晦，勉從虎穴暫棲身，麻痹曹操，終于一飛沖天。他們都是能屈能伸的楷模。韓信忍得胯下之辱，發(fā)憤圖強(qiáng)，成為百萬(wàn)大軍統(tǒng)帥。ABCD3 . 下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。B海南是我國(guó)蔗糖主產(chǎn)區(qū)之一，其中儋州、臨高、昌江、白沙四個(gè)市縣蔗糖產(chǎn)量約占全省80%。C扶貧開(kāi)發(fā)，直接關(guān)系到數(shù)千萬(wàn)人民的福祉，關(guān)系到2020年全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。D我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但是在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。4 . 下列各項(xiàng)中字音字形全部正確的一項(xiàng)是（ ）A慷概繃（bng）勁血淋淋(xu)銳不可擋B瀉氣瞥（pi）見(jiàn)蜿豆飯粗制爛造C堅(jiān)辛鑰匙(shi)紅薯飯量(ling)體裁衣D燥熱熾(ch)熱黑黝黝(yu)抑揚(yáng)頓挫5 . 幾次拿起十字路口的頑童這本書(shū)又放下，因?yàn)椴粫r(shí)會(huì)有畫(huà)面打斷我的思路，那是在我18年的教書(shū)生涯中遇到的一個(gè)個(gè)頑童的畫(huà)面。有意思的是，其他學(xué)生凝固在我記憶中的是“圖片”形象；而他們卻是“視頻”故事，他們所占據(jù)的老師“內(nèi)存”實(shí)在比其他孩子要大得多。這段文字表達(dá)的主要意思是（ ）A漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯給“我”留下很多回憶。B頑童讓“我”想起曾經(jīng)發(fā)生的許多故事。C頑皮學(xué)生留給“我”的印象更為生動(dòng)深刻。D這本書(shū)觸動(dòng)“我”對(duì)教學(xué)生涯的許多聯(lián)想。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，完成小題。母親莫言（刪改后）我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景，綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，訌我的心感到一陣陣地緊縮。這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親、在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她迫問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意恩，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里。回家后，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹(shù)皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚?shù)皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。 （選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改）6 . 文章第段中母親捶打野菜的情景賞析有誤的一項(xiàng)是：A表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)候生活的艱難。B構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。C從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)方面描寫(xiě)了母親捶打野菜的情景。D突出了母親的不易和堅(jiān)強(qiáng)。7 . “有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我奠名其妙地感到了一種巨大的恐懼。”對(duì)這句話的作用分忻不正確的一項(xiàng)是：A照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月”。B說(shuō)明“我”是個(gè)膽小懦弱的孩子。C引出下文“我”對(duì)母親的擔(dān)憂。D反襯出母親的堅(jiān)強(qiáng)。8 . 本文題目為“母親”，但文章又用了不少文宇寫(xiě)了父親和爺爺，對(duì)這樣的安排分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A從內(nèi)容上看，是為了全面地解釋母親身上的寶貴品質(zhì)，豐富文章的內(nèi)容，如果不寫(xiě)父親和爺爺，就顯得單薄，B從主旨上看，母親教育“我”要忍受苦難“父親”和“爺爺”又教育“我”要有尊嚴(yán)地活著，互為補(bǔ)充。C寫(xiě)父親和爺爺?shù)膬?nèi)容是多余的，完全可以刪掉。D母親和父親、爺爺相互映襯，為“我”樹(shù)立了光輝的榜樣。記敘文閱讀。這熱辣辣的生命之美梁衡一般來(lái)說(shuō)，好風(fēng)景給人的是陶醉，是沉思。但我一到印度南部的班加羅爾，卻被這里的風(fēng)景激動(dòng)得直想狂呼高歌。班加羅爾的風(fēng)景，全在街上的花和樹(shù)。我們平時(shí)說(shuō)花，不外乎桌上瓶里的插花，窗前盆里的鮮花，還有花圃里精心侍弄的花，田野里爛漫絢麗的花。可這里卻是轟然一樹(shù)的花，滿街滿城的花，而且是一色火紅的花。一出機(jī)場(chǎng)，迎面就是幾株叫不上名的大樹(shù)，滿樹(shù)不是綠葉，全是火紅的花朵。車子進(jìn)了城就在花樹(shù)搭成的胡同里鉆行。后來(lái)我才辨清，這紅花樹(shù)主要有兩種，一是我國(guó)南方也有的木棉樹(shù)，花很大，且常年四季地開(kāi)；一種是火把樹(shù)，類似國(guó)內(nèi)的絨線樹(shù)，有葉，很細(xì)碎，花卻是特別碩大，紅肥綠瘦，反顯不出樹(shù)葉。怎么可以想象，街上合抱粗的巨木擎天而立，不是綠葉扶疏，而是紅花萬(wàn)朵，A.在明媚的陽(yáng)光下如火苗狂舞，直擁到五六層樓的窗前；又如紅綢飄落，直垂到路邊，掃著車頂和行人的頭。向來(lái)賞花，人為主，花為次，花是人手中的玩物，眼中的小景。請(qǐng)供一枝在案頭，玉色閑情相共品。而現(xiàn)在，反次為主，這花上下半空，前后一街，將人結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裹在其中。席卷天地八方來(lái)，紅花熱血共沸騰。B.好像一個(gè)酒徒，平時(shí)能有一兩杯好酒已慶幸不已，現(xiàn)在一下被推到酒海里游泳，醉了，醉了，醉得不知東南西北。成樹(shù)的紅花之外，還有一種藤類的明麗亞花常爬在墻頭，紫色的花朵如小兒的拳頭，枝葉茂密，曲虬紛掛，往往幾十米、上百米地蓋過(guò)墻頭，密密匝匝，疊翠壓錦。論其色彩，珠光寶氣，明媚照人，其勢(shì)態(tài)卻如蓬蒿棄野，生滅由之。每見(jiàn)此景我不覺(jué)生出一種惋惜之感，這樣的花朵要是在國(guó)內(nèi)就是案頭一枝也足可斗室生輝，要是公園里能有一株也會(huì)叫游人流連駐足的。而在這里卻隨意委棄，開(kāi)得這樣浪漫，可見(jiàn)好花之多，多到拋金撒銀的地步。紅花之外便是綠樹(shù)，樹(shù)個(gè)個(gè)大得驚人?？嚅瑯?shù)一伸臂就護(hù)住半塊藍(lán)天，棕櫚樹(shù)矗立著就是一根旗桿，大榕樹(shù)的根接地通天，要是照一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你準(zhǔn)以為是一片小樹(shù)林子?？傊豢脴?shù)就是一個(gè)停車場(chǎng)，就是一個(gè)綠色的庭院。一行樹(shù)就是一條蜿蜒的堤壩，就是一座逶迤的山脈。樹(shù)濃蔭蔽日，層綠無(wú)邊。人在樹(shù)下，如在一座神秘的教堂里一樣。對(duì)中國(guó)大地上的綠色我本就十分留意，天山風(fēng)雪中松柏的凝綠，華北平原上春風(fēng)楊柳的新綠，江南池塘中荷葉的碧綠，但是，無(wú)論我頭腦中的哪種綠都無(wú)法形容眼前這異國(guó)巨木的綠。這是在北緯12度的驕陽(yáng)下被烘烤著的泛著光閃閃亮晶晶的油綠。舉目之中所覺(jué)的已不是顏色，而是一種釋放著的能量了。這許多從未謀面的樹(shù)中有一種阿育王樹(shù)最引我注意。阿育王(前273前232)本是第一個(gè)統(tǒng)一了印度的國(guó)王，其歷史地位相當(dāng)于我國(guó)的秦始皇。他為記功而立的阿育王柱，柱頭四面雕著4個(gè)雄獅，一直保存至今，印度的國(guó)徽就是以它作圖案的?，F(xiàn)在這種樹(shù)取了他的名也真夠匹配的。我一踏上印度的土地就被這種樹(shù)的神威所感召。在維多利亞博物館的大院里有兩行阿育王樹(shù)，樹(shù)干挺立如柱，樹(shù)冠龐然如山，樹(shù)葉密不透風(fēng)，一團(tuán)神秘的墨綠透出古老、深沉、莊嚴(yán)。樹(shù)旁是碧波蕩漾的水池，再遠(yuǎn)處是藏有歷史見(jiàn)證的博物館大廳。我仰頭看這擎著藍(lán)天的神樹(shù)，仿佛阿育王在半空中正注視著他的臣民。草木之物能長(zhǎng)出人情神威來(lái)也真是天地之靈了。我在班加羅爾街頭見(jiàn)到的阿育王樹(shù)卻別是一種風(fēng)度，樹(shù)冠一離地面，就被修成一座鐵塔，昂首直立，而枝條卻披拂而下，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉片閃著亮亮的新綠，像一個(gè)威武的壯士披著新制的鎧甲。原來(lái)這是一種倒栽的阿育王樹(shù)，類似中國(guó)的倒栽柳，不過(guò)沒(méi)有那種婀娜，倒有一種英武之氣。這樹(shù)也是有靈性的嗎？如古人所說(shuō)牡丹富貴，菊花隱逸，那么，這阿育王樹(shù)便夠得上雄渾博大了。在印度的日子里，無(wú)時(shí)不在與紅花綠樹(shù)相伴，出門車在樹(shù)下鉆行，進(jìn)賓館先獻(xiàn)你一個(gè)花環(huán)，訪問(wèn)完再捧上一束鮮花。一天，我深夜歸來(lái)，桌上插著一束紅玫瑰，茶幾上放著水果籃和一洗手小缽，缽中可人的清水上飄著三片殷紅的花瓣。燈下，對(duì)著這三瓣主人的心香，我獨(dú)坐沉思，竟不愿上床了。我本無(wú)心，這紅花綠葉卻枝枝葉葉拂不去，直追客人到夢(mèng)中。我想紅花綠樹(shù)是專為來(lái)裝扮我們這個(gè)世界的。造物者之所以選了這兩種顏色，是因?yàn)樗碇?。你看世界上哪種動(dòng)物能離了血紅素，哪種植物能離了葉綠素呢？難怪紅花綠樹(shù)這樣叫人激動(dòng)。它是熱辣辣的生命將自己奔騰不息的力，借了紅綠兩色來(lái)顯示給我們的呵。生命不息，花樹(shù)就永遠(yuǎn)伴隨著我們。我明白了，當(dāng)我們愛(ài)紅花綠樹(shù)時(shí)，其實(shí)是在愛(ài)自己的生命。(選自文苑經(jīng)典美文)9 . 文章第段有什么作用？10 . 比較第段畫(huà)線的A、B兩句，簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)作角度有何不同。11 . 文章第段從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)了班加羅爾的樹(shù)？其各有何特點(diǎn)？12 . 文章熱情謳歌了生命之美，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這熱辣辣的生命之美美在哪里。三、句子默寫(xiě)13 . 古詩(shī)文默寫(xiě)填空。（1）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，_。（蘇軾調(diào)歌頭）（2）吾日三省吾身，_？（十二章）（3）江山代有才人出，_。（趙翼論詩(shī)）（4）_。悠悠我心。（詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)）（5）王安石登飛來(lái)峰中的詩(shī)句：“_，_”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。四、詩(shī)歌鑒賞14 . 下列對(duì)丑奴兒書(shū)博山道中壁理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A上闋寫(xiě)少年涉世未深卻故作深沉的閑愁。B下闋寫(xiě)詞人滿腹心酸卻無(wú)法傾訴的哀愁。C“愛(ài)上層樓”委婉地表現(xiàn)出少年懷才不遇的郁悶。D“卻道天涼好個(gè)秋”含蓄表達(dá)詞人憂國(guó)傷時(shí)之情。五、課外閱讀課外文言文閱讀列子學(xué)射列子學(xué)射，中矣，請(qǐng)于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”對(duì)曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可?！蓖硕?xí)之，三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子問(wèn)：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣守而勿失也非獨(dú)射也為國(guó)與身亦皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然?！保ㄗ⑨專┝凶樱好?，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人；子：寫(xiě)在姓氏后，對(duì)人的尊稱。子：您。15 . 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)于關(guān)尹子請(qǐng)：（2）守而勿失也守：16 . 用/給文中畫(huà)線句子斷句。（限斷3處）可 矣 守 而 勿 失 也 非 獨(dú) 射 也 為 國(guó) 與 身 亦 皆 如 之17 . 請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理？六、綜合性學(xué)習(xí)18 . 專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！凹绎L(fēng)正，則后代正，則源頭正，則國(guó)正！” 近日，學(xué)校開(kāi)展了以“培育好家風(fēng)，傳承好家訓(xùn)”系列主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列活動(dòng)。（1）以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)、家訓(xùn)的材料，請(qǐng)你參照示例仿寫(xiě)。（示例）家風(fēng)一：孝順家訓(xùn)：入則孝，出則悌家風(fēng)二：立志家訓(xùn)：_（填經(jīng)典名句）家風(fēng)三：_家訓(xùn)：人而無(wú)信，不知其可（2）校文學(xué)社將開(kāi)展“好家風(fēng)，好家訓(xùn)”主題征文活動(dòng)，小明代為擬寫(xiě)了一則征稿啟事，正文部分有一處語(yǔ)病錯(cuò)誤，請(qǐng)你告訴