一年級(jí)學(xué)困生分析表

學(xué)困生情況分析表班級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)生姓名： 輔導(dǎo)教師： 學(xué)年 學(xué)期學(xué)困生成因分析1、新生入學(xué)后，自律能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真聽(tīng)課，久而久之，形成學(xué)習(xí)能力低下，成為后進(jìn)生。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上，遇到難懂的問(wèn)題，一時(shí)沒(méi)有到得到很好的解決，日積月累，形成學(xué)習(xí)障礙，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)，成為后進(jìn)生。3、學(xué)生由于先天智力開(kāi)發(fā)不足，反應(yīng)遲鈍，跟不上老師的教學(xué)步伐，而教師一味追求教學(xué)進(jìn)度，忽視了對(duì)其輔導(dǎo)，形成后進(jìn)生。4、由于家庭原因，父母工作較忙，跟隨爺爺生活較多， 課余時(shí)候得不到有效輔導(dǎo)。采取的教學(xué)措施1、重視基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。3、針對(duì)成因分別對(duì)待。4、做好思想工作。5、加強(qiáng)師生情感的勾通。6、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。成效1、自信心明顯增強(qiáng)，性格變得開(kāi)朗合群。2、明確了目標(biāo)，知道要朝著目標(biāo)奮力前進(jìn)。3、對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，上課能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。課后基本能做到按時(shí)完成作業(yè)。4、成績(jī)進(jìn)步較明顯。還存在的問(wèn)題1、拼音拼讀速度仍然很慢，還有待加強(qiáng)。2、形近字、同音字仍不能很快、準(zhǔn)確地區(qū)別出來(lái)。3、課文背誦不是很流利，許多“只識(shí)不寫(xiě)”的字還不認(rèn)識(shí)。4、口頭表達(dá)能力還要加強(qiáng)。今后應(yīng)對(duì)的措施1、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要貴在堅(jiān)持，持之以恒才能有成效。2、多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同商討適合孩子并行之有效的輔導(dǎo)方法。3、必要時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的有效方法，形成教師、家長(zhǎng)相配合、課堂課后相聯(lián)系的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。學(xué)困生情況分析表班級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)生姓名： 輔導(dǎo)教師： 學(xué)年 學(xué)期學(xué)困生成因分析1、新生入學(xué)后，自律能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)能力低下。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上，遇到難懂的問(wèn)題，沒(méi)有到得到很好的解決，日積月累，形成學(xué)習(xí)障礙，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)。3、性格較慢，做什么事包括學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、思考速度都非常慢，學(xué)習(xí)上跟不上老師的教學(xué)步伐。采取的教學(xué)措施1、給予心理上疏導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到教師的關(guān)懷。2、給予方法上指導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、給予時(shí)間上、空間上的保證，讓后進(jìn)生感受到“轉(zhuǎn)變”的必要。4、教法上要不拘一格，靈活多變。5、后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定。6、在班級(jí)中組成“一幫一”的隊(duì)伍。成效1、自信心明顯增強(qiáng)。2、明確了目標(biāo)，知道要朝著目標(biāo)奮力前進(jìn)。3、對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，上課能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。課后基本能做到按時(shí)完成作業(yè)。4、成績(jī)進(jìn)步較明顯。5、寫(xiě)字速度有明顯提高。還存在的問(wèn)題1、拼音拼讀速度仍然很慢，還有待加強(qiáng)。2、形近字、同音字仍不能很快、準(zhǔn)確地區(qū)別出來(lái)。3、課文背誦不是很流利，許多“只識(shí)不寫(xiě)”的字還不認(rèn)識(shí)。今后應(yīng)對(duì)的措施1、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要貴在堅(jiān)持，持之以恒才能有成效。2、多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同商討適合孩子并行之有效的輔導(dǎo)方法。3、必要時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的有效方法，形成教師、家長(zhǎng)相配合、課堂課后相聯(lián)系的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。學(xué)困生情況分析表班級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)生姓名： 輔導(dǎo)教師： 學(xué)年 學(xué)期學(xué)困生成因分析1、紀(jì)律不嚴(yán)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。2、多動(dòng)，自己管不好自己，如上課不遵守紀(jì)律，不能認(rèn)真聽(tīng)講等。3、平時(shí)因?yàn)楦改腹ぷ鹘忻Γ嗪蜖敔斪?，老人沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，所以孩子拼音、字詞不能在家經(jīng)常得到復(fù)習(xí)、默寫(xiě)。采取的教學(xué)措施1、走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，學(xué)會(huì)感受孩子的內(nèi)心，關(guān)心孩子。2、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘潛能。 3、讀懂后進(jìn)生，關(guān)注、偏愛(ài)后進(jìn)生。4、進(jìn)行學(xué)生結(jié)對(duì)子一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫助，老師經(jīng)常輔導(dǎo)，課堂多提問(wèn)，作業(yè)面批，及時(shí)訂正。成效1、自信心明顯增強(qiáng)。明確了目標(biāo)，知道要朝著目標(biāo)奮力前進(jìn)。2、對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，有動(dòng)腦筋的好習(xí)慣了。上課能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。課后基本能做到按時(shí)完成作業(yè)。3、成績(jī)進(jìn)步較明顯。還存在的問(wèn)題1、拼音拼讀速度仍然很慢，還有待加強(qiáng)。2、形近字、同音字仍不能很快、準(zhǔn)確地區(qū)別出來(lái)。3、課文背誦不是很流利，許多“只識(shí)不寫(xiě)”的字還不認(rèn)識(shí)。今后應(yīng)對(duì)的措施1、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要貴在堅(jiān)持，持之以恒