大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小馬過(guò)河教案(附教學(xué)反思)

大班語(yǔ)言活動(dòng)課程計(jì)劃：小馬穿越河流教學(xué)（反思教學(xué)）大馬語(yǔ)言活動(dòng)小馬跨河教學(xué)案例（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容，并可以重復(fù)這個(gè)故事。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，適合幼兒園教師參加大班語(yǔ)言活動(dòng)課，來(lái)看小馬過(guò)河。事件設(shè)計(jì)背景有許多孩子只有一個(gè)孩子，他們中的大多數(shù)都被寵壞了，他們必須穿著衣服伸手去吃嘴。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，兒童不僅缺乏實(shí)踐精神，而且缺乏探索的愿望。要改變現(xiàn)狀，教師制作事實(shí)并不是什么大問(wèn)題?？粗蟀鄡旱牟怀墒斓拿婵?，我突然意識(shí)到孩子們的故事離不開(kāi)。故事中復(fù)雜的情節(jié)，美妙的色彩和神奇的關(guān)系恰好滿足了孩子們豐富而無(wú)辜的想象力。好學(xué)者不如音樂(lè)學(xué)者好。將教學(xué)概念融入故事中，您只需花費(fèi)一半的努力即可獲得兩倍的結(jié)果。為此，我設(shè)計(jì)了Taipan語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)小馬過(guò)河。活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)容并能夠重復(fù)故事。2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。3.技能目標(biāo)：引導(dǎo)孩子了解實(shí)踐的真相。4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和行動(dòng)的結(jié)合，感受故事的孩子般的品味。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，并了解生活。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容2.教學(xué)困難：讓孩子們知道，只有通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們才能獲得知識(shí)并積累經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.我不敢做flash動(dòng)畫(huà)2.小馬過(guò)河掛圖和故事錄制小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾活動(dòng)程序開(kāi)始鏈接播放我不敢做flash動(dòng)畫(huà)，猴媽媽叫樹(shù)上的猴子摘桃子，猴子說(shuō)：我不敢這樣做，我怕跌倒！ “猴媽媽打電話給小猴子帶些枝做飯和做飯，小猴子揮揮手說(shuō)：我不敢這樣做，我害怕綁我的手！ ” .基本鏈接一。對(duì)話是進(jìn)口的，小孩，你知道小猴子是什么樣的嗎？他為什么不敢這樣做，他不敢這樣做？ （膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù).）接下來(lái)，我想介紹一位新朋友Pony，看看他是如何做到這一點(diǎn)的。二。探索新知識(shí)：在呈現(xiàn)掛圖時(shí)，孩子會(huì)立即被美麗的顏色和掛圖上可愛(ài)的小動(dòng)物所吸引。播放小馬過(guò)河的故事錄音。在一個(gè)美麗的村莊，與老馬媽媽和小馬住在一起。除了每天母親送食物到河的另一邊，小馬和母親是不可分割的。但是有一天，我的母親有點(diǎn)不舒服，并對(duì)小馬說(shuō)：小馬，請(qǐng)幫助你的母親將谷物送到河的另一邊，好嗎？ “沒(méi)問(wèn)題，媽媽?zhuān)?“完成后，小馬用一袋食物沖到了河邊。至于母親在她身后所說(shuō)的話，他沒(méi)有聽(tīng)到。跑步的時(shí)候，我高興地唱著歌。然而，在河的盡頭，小馬被驚呆了，滾動(dòng)的河似乎向小馬展示了。怎么做？向西望去的小馬東宇，看到正在耕種土地的牛叔叔，小馬去了牛叔叔.請(qǐng)為幼兒考慮以下問(wèn)題：小馬怎么了？他一開(kāi)始是怎么做到的？ （不敢過(guò)河，問(wèn)牛叔叔）2.牛叔叔怎么告訴小馬，后來(lái)誰(shuí)給了小馬一個(gè)建議？他說(shuō)什么？ （牛說(shuō)河很淺;小松鼠，河很深）誰(shuí)鼓勵(lì)小馬？他過(guò)河了嗎？ （媽媽?zhuān)^(guò)河是安全的）為什么牛叔叔和小松鼠不同？ （牛叔叔，小松鼠短）三。討論交流：1.分組兒童2.按群組溝通。3.兒童組報(bào)告。 （突出重點(diǎn)）4.學(xué)會(huì)獲得收入：從穿越河流的小馬的故事，孩子們知道什么？孩子們將來(lái)想成為什么樣的人？ （想想事情，在實(shí)踐中勇敢。）（突破困難）五歲以下兒童。不止一個(gè)比例：孩子們講述了小馬過(guò)河的故事，看誰(shuí)最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他的智慧之星。 （進(jìn)一步亮點(diǎn)）結(jié)束鏈接子角色表現(xiàn)：群兒，讓他們選擇自己的角色，扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫孩子們穿上漂亮的頭飾。當(dāng)孩子表演時(shí)，老師會(huì)提醒孩子注意使用禮貌用語(yǔ)。擴(kuò)展鏈接課堂延伸：過(guò)河后小馬的心情是什么，請(qǐng)向孩子們展示行動(dòng)，或者用語(yǔ)言繼續(xù)講故事。 （此設(shè)計(jì)旨在為兒童創(chuàng)造一個(gè)自由空間。）教學(xué)反思：通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)谝韵路矫嬗兴纳疲?。為幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。例如，當(dāng)Pony咨詢Niu Bobo時(shí)，他使用禮貌語(yǔ)言：“你好，拜托，謝謝你”。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)。 2，培養(yǎng)幼兒的思維能力，在理解故事的內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助孩子了解故事的內(nèi)容。這些問(wèn)題從淺到深，從桌面到內(nèi)部，都符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。 3，我只是在課堂上扮演指導(dǎo)角色，而孩子是教室的主人，孩子表達(dá)自己的意見(jiàn)，孩子們表演故事，孩子們繼續(xù)編寫(xiě)情節(jié)。但是，在這種教學(xué)中，也存在一些缺點(diǎn)。例如，當(dāng)幼兒報(bào)告時(shí)，有一種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，我不能批評(píng)幼兒。我只能盡我所能，但效果并不好。我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和談話習(xí)慣可能還不夠。在未來(lái)，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子在這方面的能力。其次，在課堂上，由于給孩子們更多的空間，特別是在角色扮演中，孩子的游